دخول:
المنهج السعودي
المنهج العراقي
المنهج المصري
الفصل:
1
2
3
المنهج السعودي
المنهج العراقي
المنهج المصري
الفصل:
1
2
3
لغتي 2
الوحدة الثالثة: أخلاق المسلم
الدرس الثاني: الإيثار
الإيثار - لغتي 2 - ثالث ابتدائي
مراجعة المكتسبات السابقة
مراجعة المكتسبات السابقة
الوحدة الثالثة: أخلاق المسلم
مدخل الوحدة
الدرس الأول: التعاون
الدرس الثاني: الإيثار
التقويم التجميعي
الوحدة الرابعة: وسائل الاتصالات
مدخل الوحدة
الدرس الأول: الهاتف المحمول
الدرس الثاني: الأقمار الصناعية
التقويم التجميعي
الوحدة الخامسة : مكارم الأخلاق
مدخل الوحدة
الدرس الأول: عمر - رضي الله عنه والأسرة الفقيرة
الدرس الثاني: كل درهم بعشرة
نموذج اختبار 5
التقويم التجميعي
مراجعة المكتسبات السابقة
مراجعة المكتسبات السابقة
الوحدة الثالثة: أخلاق المسلم
مدخل الوحدة
الدرس الأول: التعاون
الدرس الثاني: الإيثار
التقويم التجميعي
الوحدة الرابعة: وسائل الاتصالات
مدخل الوحدة
الدرس الأول: الهاتف المحمول
الدرس الثاني: الأقمار الصناعية
التقويم التجميعي
الوحدة الخامسة : مكارم الأخلاق
مدخل الوحدة
الدرس الأول: عمر - رضي الله عنه والأسرة الفقيرة
الدرس الثاني: كل درهم بعشرة
نموذج اختبار 5
التقويم التجميعي
الإيثار
قصة أم المؤمنين عائشة رضي الله عنها مع المراة المسكينة وابنتاها الصغيرتان
أجيب شفهياً عن الأسئلة الآتية من اصطحب فوازا إلى المكتبة
أملأ الفراغات الآتية قرر فواز شراء
أعوض شفهياً الكلمة الملونة بكلمة مرادفة لها يؤثر - يظمأ
أختار الإجابة الصحيحة فيجوع ليشبع أخوه ويظمأ ليرتوي أخوه بين الكلمات التي تحتها خط
أكمل خريطة المفردة الآتية الإيثار
أقرأ الجمل وألاحظ الكلمات الملونة قرر فوز شراء كتاب مستثمرا نقودا كان قد جمعها
أقرأ الجمل وأنطق الحرف الممدود أعجبت أم المؤمنين عائشة رضي الله عنهما بما فعلته هذه المرأة
أقرأ الجمل وألاحظ التنوين قرر فواز شراء كتاب مستثمرا نقودا كان قد جمعها
أقرأ الجمل بصوت معبر ما أجمل الإيثار
أستخرج من النص ثلاث كلمات فيها تنوين فتح
أكمل الجملة الآتية بكلمة تنتهي بألف لينة (ى)
أكمل الجملة الآتية بكلمتين تبدآن بهمزة وصل
أكمل ما يأتي بكلمة مبدوءة بهمزة قطع على نمط المثال الأول أراد
أكمل ما يأتي بكلمة مبدوءة بـال التعريف على نمط المثال الأول الكتاب
أكتب الجمل الآتية مضبوطة بالشكل سمعت أم المؤمنين عائشة رضي الله عنها طرقات على الباب فلما نظرت وجدت امرأة مسكينة
ألاحظ الجمل الآتية ثم أكتبها في دفتري إملاء من معلمي توقف فواز عند قصة عنونها الإيثار
بمحاكاة المثال الأول أستخدم الصيغة المناسبة لمعنى الجملة وأكتبها ما أجمل الإيثار
بمحاكاة المثال الأول أحول المعرفة نكرة
أرسم بخطي الجميل ويؤثرون على أنفسهم ولو كان بهم خصاصة
بمحاكاة المثال الأول أحذف مفردة أو أكثر من الجملة دون أن يتغير المعنى
أكتب قصة آثر فيها الرسول صلى الله عليه وسلم أصحابه على نفسه
عمار فوق السحاب
وجه الشبة بين الجبال والسحب كما ظهر في الوصف، هو:
تتشابه البلورات الثلجية التي ذكرت في الوصف وزخات المطر في أن كل منهما:
ارسم خريطة معرفية لموصوفات النص مراعياً فيها ترتيبها كما ورد في النص.
خاف عمار من البرق ما العبارة التي دلت على خوفه؟
ما العلاقة الظاهرة في النص بين وصف الجبال وتراكم السحاب؟
الفكرة الرئيسة في النص السابق هي وصف:
كيف اتضح - من خلاال الوصف - ذوبان بالورات الثلج؟
ترتيب الأفكار الفرعية كما وردت في النص، هي:
فسر العلاقة بين الآية الكريمة
أن الجبال كلها تسبح في الفضاء ما تفسيك لهذه العبارة؟
ماذا سيحدث لو انعكست الشمس بأشعتها الذهبية على السحب المتراكمة؟ (صف المنظر)
صوت الرعد يسمى:
قصد بزخة المطر في النص السابق:
ضع خاتمة تقترحها للوصف بعد نزول البلورات الثلجية بسرعة شديدة على الأرض.
أجيب وأتحقق
الإبلاغ
الإبلاغ عن خطأ
تسجيل الدخول بواسطة