التشعب الزخرفي من نقطة - التربية الفنية - سادس ابتدائي

رابط ا الوحدة الثانية. الموضوع الأول www.ien.edu.sa التشعب الزخرفى من نقطة مجال الزخرفة الفن الإسلامي الفن الإسلامي هو الفن الذي نشأ وازدهر في البلاد التي اتخذ أهلها الإسلام دينًا وكان الفن الإسلامي الزخرفي في بداياته متأثرًا بالفنون والثقافات الأخرى، والزخرفة هي الزينة وكمال حُسن الشيء، وتعني أيضًا التذهيب بالذهب. ثم استقل بشخصية ميزته عن بقية الفنون الأخرى، لتمتعه بقيم جمالية وفلسفية وفنية سامية، نبعت من قيم ومبادئ الدين الإسلامي الحنيف، ببعده عن تصوير الأرواح ، والاعتماد على العناصر الهندسية والنباتية المجردة والمحورة والكتابات العربية بأنواعها المختلفة، الشكل (٤٢). ٣٤ الشكل (٤٢) : عناصر الزخرفة الإسلامية وزارة التعليم 2024-1440

الوحدة الثانية. مجال الزخرفة خصائص الفن الإسلامي: تختلف خصائص الفن الإسلامي باختلاف أنواع الفن والعصر والمكان ومع ذلك فهناك صفات مشتركة فيه: ۱ - سطحية الزخارف. ٢ - البعد عن الطبيعة. ٣- التكرار. - المسحة الهندسية -٥- تحويل الفن إلى شيء ثمين. ٦- البعد عن الكائنات الحية. القواعد والأسس في الزخرفة : تشمل الأعمال الزخرفية على مجموعة من القواعد والأسس التي تخدم الغاية في التزيين والتجميل، ومنح الزخارف قيم فنية وجمالية، ومن هذه القواعد ما يلي: ١- التوازن وهو بمعناه الشامل يعبر عن التكوين الفني المتكامل عن طريق حُسن توزيع العناصر، والوحدات، والألوان، وتناسق علاقاتها ببعضها، وبالفراغات المحيطة بها، ويعتبر التوازن قاعدة أساسية لا بد من توفرها في كل تكوين زخرفي تزييني. بواء -٢- التناظر أو التماثل : الذي ينظم بعض التكوينات الزخرفية بحيث ينطبق أحد نصفيها على الآخر وذلك اسطة مستقيم يدعى محور التناظر، والتناظر نوعان: التناظر النصفي والتناظر الكلي. التشعب : وهو خروج الخطوط أو العناصر النباتية من نقطة تعتبر محور أو مركز التصميم إلى الخارج وقد يكون هذا المحور نقطة أو خط. ٤- التشابك: وهو أحد مميزات الزخرفة العربية الإسلامية عبر تداخل الأشكال الهندسية أو تزهير وتوريق الوحدات النباتية وهو نوعين: التفاف وتشابك متعاكس وذلك عبر التفاف ساقين من النبات على شكل متعاكس تتخلله الأوراق والأزهار. ه التكرار ويتم عبر تكرار عنصر أو وحدة زخرفية على نحو متواصل. ٣٥ Ministry of Education 2024-1446

الوحدة الثانية. مجال الزخرفة ٦- التناسب بين العناصر وأجزائها وقد تجتمع هذه القواعد والأسس جميعها في زخرفة سطح ما أو يتم تطبيق أسلوب واحد منها ، ومن هنا سيتم إلقاء الضوء على أحد هذه الأسس بالتوضيح والشرح وهو التشعب. مفهوم التشعب : يعتبر من القواعد المهمة والأساسية في التصميم الزخرفي وهو خروج الخطوط المتكونة من العناصر النباتية أو الهندسية من نقطة تعتبر محور أو مركز التصميم إلى الخارج وقد يكون هذا المحور نقطة أو خط. مما يعطي إحساسًا بالليونة والحركة في التصميم، الشكل (٤٣). الشكل (٤٣) : التشعب. ويمكن مشاهدة ذلك في كثير من الوحدات الطبيعية التي تنبثق أجزاؤها من نقطة واحدة كالصبار ورؤوس النخيل والزهور وذيول الطيور وغير ذلك أو من خط واحد كفروع الأشجار وأوراق النباتات وأجنحة الطيور وما شابه. ٣٦ وزارة التعليم 2024-1440

مجال الزخرفة الوحدة الثانية . ينقسم التشعب كاصطلاح فني إلى أربعة أقسام : - -١ تشعب من نقطة على أساس تماثلي: وفيه يلاحظ انبثاق أجزاء الوحدة أو فروع التصميم من نقطة واحدة في وضع تماثلي الذي يمثل بعض أنواع الأعشاب التي تشعبت وحداتها المختلفة الأطوال من نقطة واحدة، الشكل (٤٤) . الشكل (٤٤) : التشعب من نقطة في وضع تماثلي ٢- تشعب من نقطة على أساس توازني : تنبثق فيه أجزاء الوحدة أو فروع التصميم من نقطة واحدة في وضع يحقق التوازن في التوزيع ويمثل وحدة متوازنة من الأعشاب في وضع متوازن الشكل (٤٥). الشكل (٤٥) التشعب من نقطة وضع يحقق التوازن ۳۷ Ministry Education 2024-1446

۳۸ الوحدة الثانية. - مجال الزخرفة . تشعب من خط على أساس تماثلي : وفيه تتصل أجزاء الوحدة أو فروع التصميم بخط تتفرع منه في توزيع متماثل، الشكل (٤٦). الشكل (٤٦) ٤ - تشعب من خط على أساس توازني : تتوزع فيه أجزاء الوحدة أو فروع التصميم توزيعا متوازنًا، الشكل (٤٧). N الشكل (٤٧) والتوازن : كاصطلاح فني يقصد به توزيع عناصر ووحدات وألوان العمل الفني بطريقة متكاملة ومتناسقة داخل العمل الفني. وزارة التعليم 2024-1440

مجال الزخرفة الوحدة الثانية . ويجوز الجمع بين نوعين أو أكثر من أنواع التشعب في تصميم واحد ، وهذا نشاهده في بعض الوحدات الطبيعية فإن الطيور تنبثق ذيولها من نقطة في حين أن أجنحتها يتشعب ريشها من خط، الشكل (٤٨) ، وكذلك الشأن في النخيل مثلًا فإن تاج النخلة يعطي تأثيرًا عامًا للتشعب من نقطة في حين أن السعف يمثل التشعب من خط، الشكل (٤٩). الشكل (٤٨) الشكل (٤٩) ٣٩ Ministry Education 2024-1446

الوحدة الثانية. نشاط (۱): نتأمل النماذج في الشكل (٥٠) ، ثم نحدد نوع التشعب الزخرفي في كل نموذج. مجال الزخرفة الشكل (٥٠) تشعب من تشعب من تشعب من تشعب من نشاط (۲): نتأمل، ثم نقارن بين الشكل (٥١) ، والشكل (٥٢) من حيث تأثير الألوان على الزخرفة. الشكل (٥١) الشكل (٥٢) وزارة التعليم 2024-1440

مجال الزخرفة الوحدة الثانية . القيم الفنية والجمالية في التشعب من نقطة : اعتمد الفنان المسلم في تصميماته الزخرفية النباتية على عناصر الطبيعة المستمدة من النباتات المتوفرة حوله في الطبيعة؛ كالنخيل، حيث يتمثل الشكل الظاهري لسعف النخيل في محور جريدي ينتهي بنظام مراوحي يتلاحم فيه الخوص من نقطة اتصاله بالجريدة وحتى منتصف طول الخوصة تقريبًا ، ثم تبدأ الخوصات في الانفصال عن بعضها الشكل (٥٣) . الشكل (٥٣) ٤١ - ٢ Ministry Education 2024-1446

الوحدة الثانية. مجال الزخرفة. كما يتخذ النظام البنائي الخارجي لسعف النخيل الشكل المروحي تنبثق من موضع مركزي هو نقطة النمو، وتتجه اتجاهًا انتشاريًا مشكلة خطوطًا مستقيمة متجاورة ضيقة عند مركز العنق وتتسع كلما اتجهنا إلى أعلى، كما تقترب تلك الهيئة من الشكل الدائري يعطي إحساس بالرفاهية والتحليق والانطلاق، كما أن انبثاقه من نقطة يحقق انتشارًا متسعًا ومتجها إلى الأعلى، الشكل (٥٤). نشاط (۳): الشكل (٥٤) نتحدث عن أهمية التشعب الزخر في كقيمة من القيم الفنية والجمالية التي يعتمد عليها الفن الزخرفي الإسلامي. ٤٢ وزارة التعليم 2024-1440

مجال الزخرفة نشاط (٤): نتأمل التشعب الزخرفي في الشكل (٥٥) ، ونحلل ما فيه من قيم فنية وجمالية من حيث العناصر الزخرفية. الألوان تناسقها، توزيعها، مناسبتها). نوع التشعب. . علاقة العناصر ببعضها داخل التكوين وتآلفها. • حركة العناصر. الشكل (٥٥) الوحدة الثانية. ٢٤٣ Ministry Education 2024-1446

الوحدة الثانية. نشاط (٥): مجال الزخرفة نصمم وحدة زخرفية متشعبة من نقطة في الشكل (٥٦) ، ووحدة زخرفية متشعبة من خط، في الشكل (٥٧) ، ثم نلونها بالألوان المناسبة. ٤٤ الشكل (٥٦) الشكل (٥٧) وزارة التعليم 2024-1440

مجال الزخرفة نشاط (٦): الوحدة الثانية . تناول الفنان الوحدة الزخرفية المتشعبة ، الشكل (٥۸) ، في زخرفة العديد من المنتجات بأساليب مختلفة على خامات متنوعة مع الحفاظ على شكل العنصر الأساسي كما في الشكل (٥٩ ، ٦٠، ٦١ ، ٦٢)، نختار وحدة زخرفية متشعبة ونوظفها على أسطح مختلفة. الشكل (٥٨) الشكل (٥٩) الشكل (٦٠) الشكل (٦١) الشكل (٦٢) ٢٤٥ Ministry Education 2024-1446