ماهية التعلم - الدراسات النفسية والاجتماعية - ثالث ثانوي

الموضوع الأول ماهية التعلم الأهداف من المتوقع بعد نهاية الموضوع أن تكون قادرا على أن تحدد معنى التعلم. توضح مصادر التعلم المختلفة. تمثل لشروط التعلم الفعال. تفرق بين أساليب التعلم المختلفة. تبين كيف تستفيد من أساليب التعلم في تعديل السلوك قال الله تعالى: والله الخرجكم من بطون أنهيكُمْ لَا تَعْلَمُونَ شَيْئًا وَجَعَلَ لَكُمُ السَّمْعَ وَالأَنصر وَالْأَقيدَة لَعَلَّكُمْ تَشْكُرُونَ " نشاط استهلالي تامل معنى هذه الآية الكريمة مستفيدا من أحد التفاسير . مثال تعلم الطفل الأحرف الهجائية. تعلم قيادة السيارة تعلم الفرد الأسس العقلية لحل المشكلات. تعلم بعض الأشخاص مهارات الرسم. تعلم الطفل كيف يكتب. تعلم الفرد الطباعة على الكمبيوتر باستخدام الأصابع العشرة. تعلم الطالب كيفية حمل الكرة بطريقة صحيحة والقائها في السلة في لعبة كرة السلة. تعلم كيف ترحب بالضيوف أثناء استقبالهم. تعلم المرء كيف يعبر عن حبه للآخرين. (1) سورة النحل الآية 78 106 وزارة التعليم

أولا : ما هو التعلم Leaming : التعلم كل ما يكتسبه الفرد من معلومات ومعارف وأفكار واتجاهات وعواطف وميول وعادات ومهارات وهي عملية مستمرة مدى الحياة. ثانيا: ما مصادر التعلم ؟ ويتم التعلم عن طريق كثير من المصادر منها التعلم النظامي الذي يتم داخل المؤسسات التعليمية كالمدارس والجامعات على اختلاف أنواعها ومستوياتها. 2 التنشئة الاجتماعية داخل الأسرة من خلال العلاقات الاجتماعية المختلفة كالأصدقاء أو زملاء المدرسة أو زملاء العمل. 3 التعلم غير المقصود كل ما يسمعه الفرد أو يشاهده في أثناء ممارسته متطلبات حياته اليومية. ثالثا ما أهمية التعلم ؟ لا يستطيع الفرد أن يحقق شيئا في حياته. مثال P يؤدي التعلم دورا مهما في عملية النمو الشامل للفرد جسميًا وحركياً وعقليًا وانفعاليا واجتماعيا، إذ بدونه حلى تنمي عضلاتنا لابد من التعلم.... وحتى نتقن مهارات رياضية محددة لابد من التعلم ... وكذلك حتى تنمي عقولنا لابد أن نتعلم مهارات التفكير السليم، وحتى تنجح في التعامل مع الآخرين لابد من تعلم كيف تحترمهم وتقدرهم. 107

أولا : ما هو التعلم Leaming : التعلم كل ما يكتسبه الفرد من معلومات ومعارف وأفكار واتجاهات وعواطف وميول وعادات ومهارات وهي عملية مستمرة مدى الحياة. ثانيا: ما مصادر التعلم ؟ ويتم التعلم عن طريق كثير من المصادر منها التعلم النظامي الذي يتم داخل المؤسسات التعليمية كالمدارس والجامعات على اختلاف أنواعها ومستوياتها. 2 التنشئة الاجتماعية داخل الأسرة من خلال العلاقات الاجتماعية المختلفة كالأصدقاء أو زملاء المدرسة أو زملاء العمل. 3 التعلم غير المقصود كل ما يسمعه الفرد أو يشاهده في أثناء ممارسته متطلبات حياته اليومية. ثالثا ما أهمية التعلم ؟ لا يستطيع الفرد أن يحقق شيئا في حياته. مثال P يؤدي التعلم دورا مهما في عملية النمو الشامل للفرد جسميًا وحركياً وعقليًا وانفعاليا واجتماعيا، إذ بدونه حلى تنمي عضلاتنا لابد من التعلم.... وحتى نتقن مهارات رياضية محددة لابد من التعلم ... وكذلك حتى تنمي عقولنا لابد أن نتعلم مهارات التفكير السليم، وحتى تنجح في التعامل مع الآخرين لابد من تعلم كيف تحترمهم وتقدرهم. 107

إضاءة وينبغي التنبيه على نقطة مهمة وهي: إذا مر على النضج فترة طويلة فإن التعلم لا يؤتي ثماره بالدرجة المطلوبة، وهذا هو ما يتعرض له كبار السن عندما ينتظمون في فصول محو الأمية فإنهم لا يحققون معدلات من التعلم بالمقارنة بما يحققه أطفال سن السادسة أو السابعة. 2 الدافعية Motivation الدافع: حالة داخلية (سبب داخلي) عند المتعلم تدفعه باستمرار للانتباه وبذل الجهد والنشاط نحو الموقف التعليمي بما يحقق هدفه من التعلم. وان المحافظة على استمرارية الدافعية لدى المتعلم هي مسؤولية المؤسسة التعليمية، كما هي مسؤولية الوالدين في البيت وذلك في الصغر. أما في الرشد فتكون المسؤولية ملقاة على الراشد ذاته باستمرار دفع نفسه نحو التعلم بالطريقة التي يعرف أنها تساعده على ذلك (راجع وحدة المنافعية). التدريب Practice التدريب مهم لإتقان المهارة بعد تعلمها وهو جزء مهم من التعلم فبدون التدريب على مهارة معينة لن تنمر أي وسائل أخرى، فمثلا لا يمكن تعلم قيادة السيارة بزيادة الدافعية فقط أو بتقديم معلومات نظرية، بل يتطلب الأمر ممارستها بشكل مستمر والتقليل من الأخطاء وصولا إلى الإنقان خامسا: اساليب التعلم أسلوب التعلم الشرطي بدأت فكرة النظرية في معامل بافلوف Pavlov. اول التعليم

بافلوف Pavlov وهو عالم روسي متخصص في علم وظائف الأعضاء ( الفسيولوجيا)، وذلك في بداية القرن العشرين. وكان بافلوف مهتما بدراسة فسيولوجية الهضم عند بعض الحيوانات، وقد حصل على جائزة نوبل في الطب سنة 1904م. تخيل شخصاً لا تعرفه، سأل عنك حتى التقى بلك ونقل لك خبراً مفرحا جدا، عندما ترى نفس الشخص مرة ثانية، بماذا ستشعر؟ ولماذا ؟ أ. ما هو التعلم الشرطي؟ اكتشف (بافلوف) عن طريق الصدفة اكتشافا مهما فقد لاحظ أنه كلما أعطى الكلب الذي يجري عليه الدراسة طعاما استجاب الكلب للطعام بإفراز اللعاب كما هو طبيعي فسيولوجيا. إلا أن بافلوف اكتشف أنه بعد عدة مرات من دخوله على الكلب بالطعام، بدأ الكلب يإفراز اللعاب بمجرد أن يسمع خطوات بافلوف في الغرفة وقبل أن يقدم له الطعام. فتحول اهتمام بافلوف إلى دراسة هذه الظاهرة. عندما لاحظ بافلوف تلك الملاحظة وهي أن الكلب بدأ بإفراز اللعاب قبل أن يرى الطعام وإنما استجابة لخطوات بافلوف في المعمل، قام بافلوف بناء على ملاحظته بتصميم تجربة لدراسة هذه الظاهرة، فقام بإجراء عملية جراحية للكلب وتوصيل أنبوب بصدغه يتجمع بها اللعاب بطريقة يمكن قياسه كما في الشكل وأحضر جرسا كأداة يستخدمها في التجربة. 110 في بداية الدراسة التي كان يقوم بها بافلوف لدراسة فسيولوجية الهضم كان بافلوف يقدم الطعام إلى الكلب فيفرر الكلب اللعاب كردة فعل طبيعية عند رؤية الطعام. وهذا الارتباط - كما أسلفنا - طبيعي فطري بين تقديم الطعام وافراز الغدد اللعابية للعاب بمجرد رؤية الطعام أو بداية الأكل، استعدادا للأكل وتسهيلا لعملية الهضم، ونلاحظ ذلك في الإنسان أيضا. وزارة التعليم

بدأ بافلوف باستخدام الجرس، فكان يقرع جرسًا يسمعه الكلب، ثم تقديم طعام له. وبعد عدة مرات من تزامن قرع بافلوف للجرس مقترنا بتقديم الطعام، بدأ الكلب يفرز اللعاب بمجرد أن يسمع الجرس وقبل تقديم الطعام، أي أن الحيوان أصبح يفرز اللعاب لمجرد سماع صوت الجرس فقط الذي هو في الأصل يؤدي إلى إفراز اللعاب، وبدون تقديم الطعام. وهكذا يمكننا أن نقول أن الكلب تعلم إفراز اللعاب السماعة صوت الجرس مثال يخاف أحدثا من الطبيب لأن أهله يكثرون تخويفه من الطبيب عندما كان صغيرا، أو لأن الطبيب وخزه بابرة مؤلمة ذات مرة. نحب مكانا معينا لارتباطه بذكرى سارة لذا تكرر الذهاب اليه. عندما نشم رائحة عطر معينة نتذكر مباشرة الشخص الذي يستخدم هذا العطر. عندما يحدث لشخص ما تسمم بعد وجبة سريعة من أحد المطاعم ماذا ستكون مشاعره تجاه هذا المطعم مستقبلا؟ بالتأكيد النفور مما سبق، اذكر تعريف الارتباط الشرطي من وجهة نظرك. تطبيق تجربة تجربة أخرى على الانسان تبين أهمية هذا النوع من التعلم (تجربة العالم واطسون) . فقد أجرى (واطسن) تجربة على الطفل (ألبرت هدفها تعميم استجابة الخوف من مثير إلى آخر فقد كانت إحدى الموظفات في المعمل تجلب ابنها ذا الأحد عشر شهرا معها إلى المعمل، ويدون علم الأم أجرى ( واطسن) سلسلة من التجارب. عموم وكان واطسن يضع فأنا أبيضا من فئران المعامل مع ألبرت في الغرفة، وكان ألبرت يحب الفأر ويلعب معه، ثم بدأ واطسون بإصدار صوت مرتفع مفاجئ من خلف ألبرت كلما ظهر الفار الأبيض أمام البرت، فكان ألبرت يصرخ ويبكي من الصوت. وكرر واطلسون ذلك فكلما ظهر الفأر جاء واطسون وأصدر صوتا مرتفعا من خلف ألبرت، حتى ألبرت استجابة الخوف للصوت المرتفع. عممها إلى الفأر، وأصبح ينزعج ويصرخ ويبكي عندما يظهر القار الأبيض حتى بدون صدور الصوت وبالطبع فإن التجربة التي أجراها واطسن لا يمكن إجراؤها الآن، حيث أنها تتنافى مع الأخلاقيات العلمية، فلا يصح أخلاقيا تعليم الطفل الخوف من أي شيء حيث أن الخوف أيا كان هو شعور غير مريح أصبح البرت يخاف من الفار الأبيض وكل شيء يشبهه. وهكذا يتعلم معظمنا الخوف غير الطبيعي من بعض الأشياء كالحيوانات والحشرات وغير ذقال التعليم

ب كيف تتخلص من مشكلاتنا باستخدام هذا النوع من التعلم؟ اكتشاف ميري كوفر جوتس Mary Cover Jones توصلت الباحثة ميري كوفر جونس لأحد أهم الاكتشافات المفيدة بعد تأملها لتجربة واطسن، فتساءلت ماذا لو عكسنا العملية؟ فقد وجدت (جونس) طفلاً يسمى (بيتر) يخاف من الأرنب، فوضعت الأرنب على مرأى من (بيتر) وبدأت بإعطاء الطفل الحلوى التي يحبها، ثم بدأت بتقريب الأرنب تدريجيا وفي جلسات متعددة وبالفعل نجحت... تخلص (بيتر) من خوفه من الأرنب بإقران لذة الحلوى بشعور الخوف من الأرنب. وهكذا تمكنت العالمة جونس من اكتشاف ما يسمى بالإشراط المضاد ( أي العمل على تكوين استجابات جديدة مرغوب فيها). إذا فقد تمكنت العالمة من اكتشاف علاج للمخاوف غير الواقعية أو ما يسمى في علم النفس بـ ( الفوبيا)، وذلك عن طريق إقران الشيء المخيف شرطيا بمشاعر مريحة أو لذة وذلك لتحييد المثير الشرطي، أي أن يفقده صفة إثارة الخوف. ومن أمثال الفوبيا: الخوف من الأماكن المغلقة والخوف من المصاعد، والخوف من الحشرات. وكما ترى فكلها أشياء لا يفترض أن تثير الخوف بطريقة طبيعية. اضاءة القوسيا: (الخوف المرضي) خوف الانسان من أشياء لا تثير الخوف عند غالب الناس، مما يؤثر على حياتهم ويكدرها ( كالخوف من مواجهة الأخرين أو الخوف من نوع من الحيوانات، أو الخوف من المصاعد أو الخوف من الأماكن المرتفعة وهكذا). 2 أسلوب التعلم الإجرائي Operant Conditioning نشاط استهلالي 112 ماذا يحدث في المواقف الآتية: قطعة عندما ترور صديقك ويفتح لك البلب أخوه الصغير (دو) الأربع سنوات) وتسلم عليه وتعطيه من المجلوى كانت في جيبك ماذا سيفعل عندما يراك مرة ثانية؟ عندما يبتسم للملك أبوك بعد عمل مسرف قمت به حل ستقوم بهذا العمل مرة أخرى ؟ عندما تقوم شركات الاتصالات أو بعض المحال التجارية بتقديم هدية قيمة لك هل ستنجب في المرة القادمة إلى شركة أخرى أو محل آخر لم يقدم لك شيئا ؟ وزارة التعليم

والعالم الذي اهتم بهذا النوع من التعلم هو العالم الأمريكي سكينر Skinner. ويعتقد أن كثير من السلوك الإنساني تقريباً يكون نتيجة التعزيز ( التدعيم من خلال التشجيع أو المديح أو المكافأة ونحو ذلك ) الذي يحدث بعد صدور السلوك. وهذا التعزيز يجعل الكائن يكرر هذا السلوك مستقبلا. التحرير Reinlorcement التعزيز هو كل ما يتبع الاستجابة الإجرائية ويؤدي إلى زيادة احتمالية تكرار تلك الاستجابة في المستقبل، أي أن التعزيز يعمل على تقوية السلوك الصادر من الكائن الحي. ومن أنواع المعززات الطعام، والثناء، والحلوى، والهدايا والنقود، والابتسامة. مثال إذا أكلت وجبة جديدة وكانت لذيذة وأعجبك طعمها، فإن هذا الشعور الجميل يعتبر تعزيزا لك للبحث عن هذه الوجبة مرة أخرى، وسوف تختار هذه الوجبة إذا خيرت بينها وبين شيئًا آخر تعرف أنه ليس لديدا من وجهة نظرك. عندما يشجعنا من حولنا بكلمات المديح والتشجيع عندما نقوم بسلوك ما. فإننا تحاول تكرار هذا السلوك. عندما يأتي العم أحمد إلى منزلنا فإن أخي باسم ذا السننين ينطلق إليه مسرعا، ويجلس بجواره ويقبله. لماذا؟ لأن جيب عمي أحمد لا يخلو من الحلوى اللذيذة تجربة تجربة سكينر أحضر سكينر فأرا ووضعه في قفص (انظر الشكل في الصفحة الآتية قبالصدفة يضغط الفأر على ذراع معين في القفص فيسقط عليه طعام، وهكذا تعرف الحيوان على هذا الذراع وبدأ يضغطه دوما طلبا للطعام. قالقار تشجع المزيد من الضغط لأن هناك شيء إيجابي (الأكل)، ويعد الأكل (هنا) تعزيز على سلوك الضغط على الذراع الدارة التعليم

صندوق سكينر أي أن سلوك الحيوان قد تغير وتعلم أن يضرب على الرافعة بسبب ما تلا عملية الضرب من تعزيز. فوجود رافعة يؤدي الضغط عليها إلى حصول الحيوان المحجوز في القفص على طعام، فإن الحصول على الطعام (كمعزز) يعزز سلوك الضغط على الرافعة سلوك إجرائي بدأ به الحيوان لمجرد وجود الرافعة في القفص عند الحيوان ويؤدي إلى تكراره كلما كان جائعا. أسلوب التعلم الاجتماعي Social Learning نشاط استهلالي عندما يلاحظ أبناء محمد أن والدحم الديه ملنا كاملا لفقراء الحي، فهو يخصص وقتا التوفير ما تحتاجه هذه الفئة، ويزودهم باحتياجاتهم، وأغلب أهل الحي عندما يريدون التصدق فانهم يذهبون إلى العم محمد ليقوم بدورد لا يصالها لفقراء الحي بحكم معرفته و متابعة ألا تتوقع أن العم محمد سيكون قدوة حسنة لابنائه وأبناء الحي؟ وسيقومون بمثل هذا العمل مستقبلا؟ ويرى هذا الأسلوب أننا نتعلم من مراقبتنا لسلوك الآخرين: فالطفل يتعلم الكلام وقواعده من والديه والأشخاص القريبين منه، كما يتعلم بعض العادات وكيفية الاستجابة للآخرين صاحب هذه النظرية هو ألبرت باندورا Albert .Bandura والواقع أن التعلم بالملاحظة معروفا منذ القدم، ويظهر في اهتمام الآباء والأمهات بتعليم أولادهم بعض السلوكيات الاجتماعية بالملاحظة، فالطفل يلاحظ طريقة سلام والديه، وطريقة ترحيبهم بالضيف، وطريقة صب القهوة مثلا، ويتعلم هذه السلوكيات من البيئة التي يعيش فيها. 114 وزارة التعليم

التجربة تجربة بالدورا: وفي تجربة شهيرة البندورا، قام باندورا يتوزيع أطفال احدى مدارس رياض الأطفال إلى خمس مجموعات تعرضت المجموعة الأولى لملاحظة نماذج عدوانية، حيث شاهدت شخصا بالغا يقوم باستجابات عدوانية على دمية بلاستيكية ( نموذج مباشر ). وتعرضت المجموعة الثانية لنفس المشاهد ولكن من خلال فيلم أما المجموعة الثالثة فتعرضت لنفس المشاهد من خلال فيلم كارتوني والرابعة تعرضت لمشاهدة نموذج إنساني ذي مزاج مسالم وتعامل حسن مع الدمية. أما المجموعة الأخيرة فلم تتعرض لشيء. وبعد عرض النماذج المختلفة السابقة على الأطفال كل في مجموعته. وضع باندورا كل طفل من الأطفال في وضع مشابه مع دمية بلاستيكية، وقام عدد من الملاحظين بملاحظة سلوك الأطفال غير زجاج نافذة. وتسجيل استجابات الأطفال للدمية الموضوعة معهم في الغرفة. نتيجة التجربة وجد باندورا أن الأطفال الذين شاهدوا استجابات عنف سواء في المجموعة الأولى أو الثانية أو الثالثة، قلدوا ما شاهدوا وكانت استجاباتهم العنيفة تفوق كثيرًا استحابات المجموعتين الأخيرتين اللتين لم تتعرضا لمشاهد عنف. مع ملاحظة أن التأثير كبير سواء من خلال مواقف مباشرة أو أفلام أو أفلام كرتون ونحو ذلك. ومن ذلك نستنتج أن الإنسان يتعلم من البيئة المحيطة به فالإنسان يلاحظ الحوادث والأشخاص والمواقف باحثا عن تلميحات لكيفية السلوك مستقبلا. فالأطفال الذين شاهدوا العنف كمثال في التجربة الشهيرة حاولوا تقليده وأصبحوا عنيفين، بينما تعامل الأطفال الذين لم يتعرضوا للعنف مع الدمية تعاملا حسنًا. وفي هذه الدراسة لباندورا يحاول إقناع الناس بأن الأطفال تعلموا أشياء جديدة لمجرد أنهم شاهدوا نماذج أمامهم فقلدوها. الوان التعليم

آثار التعلم الاجتماعي 1 تعلم استجابات جديدة يستطيع الشخص أن يتعلم سلوكيات جديدة إذا لاحظ الآخرين، فالطفل الذي يلاحظ والده يسلم على الأصدقاء قائلا : السلام عليكم ورحمة الله وبركاته كيف الحال ؟ مثلا يتعلم طريقة السلام الشائعة في مجتمعه الصغير، كما أن تعليم لعبة مثل لعبة التنس أو كرة السلة يتم عن طريق مدرب يعلم الأفراد تعليما دقيقًا بكيفية مسك المضرب مثلا في حالة التنس أو كيفية مسلك الكرة وحركة إدخالها في السلة. وقد ثبت أهمية التعلم بالملاحظة أو التعلم الاجتماعي في تعليم المهارات الحركية سواء الألعاب الرياضية أو حتى المهارات الحركية الدقيقة مثل صناعة الخزف، والرسم والتطريز وغيرة. وكما بينت دراسة باندورا فإن التعلم لا يكون من النماذج الحية فقط، فقد تتعلم كثيرا من التلفزيون والقصص والصحافة كمصادر للنماذج وإن كانت نماذج غير حية إلا أن لها دورًا كبيرًا جدًا في تعلم السلوكيات الجيدة والسيئة على حد سواء، لذا كان من المهم مراقبة ما يراه الأطفال في التلفزيون وفي الألعاب الحديثة مثل الألعاب الالكترونية المختلفة. الكف ويقصد بالكف الإيقاف أو الامتناع عن سلوك معين. فعندما يدفع أحد الأقارب غرامة مالية كبيرة نتيجة سرعته بالسيارة، فقد تؤدي عملية المعاقبة بالآخرين المستمعين إلى تجنب السرعة خوفا من الغرامة عندما اشتريت جهازا جديدا هل أتقنته من أول مرة أم ماذا ؟ وضح ذلك. تطبيق أسلوب التعلم بالمحاولة والخطأ Learning by trial and error وهو أسلوب كشف عنه ) ثورندايك Thamdike حيث يرى أن التعلم يمكن أن يتم عن طريق القيام بعدد من المحاولات إلى أن يتوصل المتعلم إلى الاستجابة الصحيحة، حيث تتناقص تدريجيا المحاولات الخاطئة - في كل مرة وصولاً إلى المحاولات الناجحة. 116 وزارة التعليم

أعد لورندايك حوضا زجاجيا به ماء، وظلل جزءا منه ليمنع وصول الضوء إليه ووضع بهذا الجزء المظلم بعض الطعام ووضع في الجزء الآخر المضيء نوعا من السمك (سمك المينو) وهو نوع يميل إلى الظلام وكان جائعا، ووضع بالحوض حاجزا زجاجيا به فتحة صغيرة، وهذا الحاجز يفصل بين الجزء المضيء والجزء المظلم. وقد لاحظ تورندايك أن هذا النوع من السمك الذي يميل إلى الظلام كان يحاول أن يتجه إلى الظلام بمجرد وضعه في الجزء المضيء، ولكن الحاجز الزجاجي يقف حائلا إلى أن اكتشف بطريقة عشوائية وبالمصادقة الفتحة التي استطاع أن ينقد منها إلى الظلام والطعام. ويتكرار التجرية عدة مرات أخذت أخطاء السمك في العبور من الفتحة نقل كذلك قل الزمن المستغرق، إلى أن انتهى الأمر إلى أن السمكة كانت تنفد إلى الظلام بمجرد وضعها في الجزء المضيء من الحوض. وتلاحظ في هذه التجربة، كما لاحظنا سابقا السلوك العشوائي للسمك إلى أن تم الوصول إلى الحل عن طريق المصادفة، ثم تثبيت الحل عن طريق التكرار إلى أن يتم التعلم. والتعليم عن طريق المحاولة والخطأ يُعد من بين الوسائل المهمة في اكتساب المهارات: فتعلم ركوب الخيل أو الكتابة بالحاسب الآلي أو السباحة، أو تشغيل بعض الأجهزة والآلات كلها من الأمور التي يفيد معها هذا النوع من التعلم، إذ إنه لا يعتمد بالدرجة الأولى على التفكير والفهم والاستبصار، بقدر ما يعتمد على الاستجابات الحركية التي تزول معها تدريجيا المحاولات الخاطئة وتبقى الناجحة منها. الة التعليم