نشاطات التعلم - اللغة العربية2-2 - الكفايات اللغوية - ثاني ثانوي

الكفاية الإملائية نشاطات التعلم www.ien.edu.sa علامات الترقيم تساعد القارئ على الفهم، وعلى جودة الأداء القرائي لقد اقتطفت النصوص والأقوال الآتية دون ترقيمها، فهل يمكنك إعادة علامات الترقيم المناسبة إليها ؟ اقرأ قراءة جهرية مراعيًا التنغيم والوقف عن أبي سعيد الخدري عن النبي : أن رجلا كان قبلكم رَغَسَهُ (آتاه الله مالا فقال لبنيه لما حضر أي أب كنت لكم قالوا خير أب قال: فإني لم أعمل خيرا قط فإذا من فأحرقوني، ثم اسحقوني، ثم ذروني في يوم عاصف ففعلوا فجمعه الله عزَّ وجلَّ فقال : ما حملك قال : مخافتك فتلقاه بـ ، برحمته)(1). إن عندك حياة واحدة تعيشها في هذه الدنيا فاجعلها رائعة عش كل لحظة كأنها آخر لحظة في حياتك عش بالإيمان عش بالأمل عش بالحب عش بالكفاح وقدر قيمة الحياة. إبراهيم الفقي إن أقوى كلمة في اللغة كلمة يلاحظ وإذا لم تلاحظ البيئة من حولك فلن يمكنك التفاعل معها بكفاءة. هارفي. أ. روبنز حلل الظواهر الإملائية في الكلمات المميزة بلون مغاير، كما في المثال: الحروف المقطعة أنصحك ألا : تكذب في حديثك. للغة قواعد ينبغي تطبيقها. الام تستمع في وقت الفراغ جاء عبد الإله من المعهد. يا حبذا الجنة واقترابها احترمني مثلما أحترمك أيها الناس اتقوا الله حق التقوى. (1) [رواه البخاري] (3319). الظاهرة الإملائية تحليل الظاهرة الوصل والحذف وصلت (أن) مع (لا) وحذفت النون وزاره 49

الوحدة التدريبية الثانية 50 اقرأ النص الآتي قراءة صامتة متأنية، ثم ناقش محتواه مع زملائك، ثم حلله إملائيا حسب ما يطلب منك اعتمدت رؤية 2030 على ثلاثة محاور رئيسة لتعزيز وبناء ركائز القوة لدى المملكة، وهي: المجتمع الحيوي والاقتصاد المزدهر والوطن الطموح. ووضع مجلس الشؤون الاقتصادية والتنمية منظومة من البرامج التنفيذية المترابطة لتمثل خطة السير لهذه الرؤية، ومنها: برنامج تنمية القدرات البشرية وهدفه تحسين مخرجات التعليم والتدريب حتى تصل إلى المستويات العالمية، من خلال برامج تعليم وتأهيل وتدريب تتلاءم مع سوق العمل المحلي والعالمي واحتياجاته ومتطلباته المتجددة ومتطلبات الثورة الصناعية الرابعة كما يسهم هذا البرنامج في تطوير المعلمين والمدربين وأعضاء هيئة التدريس والحوكمة وأنظمة التقويم والجودة والمناهج والمسارات التعليمية والمهنية والبيئة التعليمية والتدريبية لتنسجم مع التوجهات الحديثة. كما سيقوم البرنامج - منطلقا من الأسس الإسلامية والتربوية والاجتماعية والمهنية - باستحداث سياسات ونظم تعليمية وتدريبية تعزز من كفاءة الرأسمال البشري بما يحقق الشمولية والجودة والمرونة وخدمة شرائح المجتمع تعزيزا لريادة المملكة إقليميا وتنافسها دوليا. (الموقع الإلكتروني لرؤية المملكة 2030. بتصرف). وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

تحليل النص إملائيا الكفاية الإملائية الهمزة في أول الكلمة ووسطها وأخرها أعط من النص السابق أمثلة متنوعة: الهمزة في أول الكلمة الهمزة في وسط الكلمة الهمزة في آخر الكلمة الهمزة سبب كتابتها بهذه الصورة الهمزة سبب كتابتها بهذه الصورة الهمزة سبب كتابتها بهذه الصورة الألف المتطرفة آخر الكلمة الألف القائمة على أصل صورتها (1) الكلمة سبب كتابة الألف بهذه الصورة الكلمة الحذف والزيادة والوصل الحذف الكلمة الألف على صورة الياء غير المنقوطة (ى) سبب كتابة الألف بهذه الصورة الزيادة ما حذف منها الكلمة ما زيد فيها الكلمة الوصل أصلها الهاء والتاء المربوطة والتاء المفتوحة كلمات مختومة بالهاء كلمات مختومة بالتاء المربوطة كلمات مختومة بالتاء المفتوحة هدفه ثلاثة. وازن بين الكلمات السابقة من حيث الكتابة.... اقرأها مرة بالسكون ومرة بالحركة. ماذا تلاحظ ؟ وزاره 51

52 د الوحدة التدريبية الثانية 4 تأمل الأمثلة الآتية وسجل استنتاجاتك الجملة ن م الملاحظة التعليل i نصحنا معلمو المدرسة بالاجتهاد. حصل موظفو الشركة على مكافأة. لم تلحق بها الألف مع أنها مختومة بواو، ودالة على الجمع. اجتمع مدربو الفرق الرياضية. الاستنتاج: أرجو أن تبادر إلى عمل الخير. تزكو النفس بعمل الصالحات. يربو عدد طلاب فصلنا على الأربعين فكروا قبل أن تتكلموا المعلمون اجتمعوا هذا الصباح. أصدقاؤك لن يخذلوك. الأمانة عظيمة فتحملوها. 5 وجه عددًا من الأسئلة حول مضمون الصورة الآتية مستخدمًا كلمات توصل ببعضها. (نشاط منزلي) وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

الكفاية الإملائية 6 وقع في النص الآتي عدد من الأخطاء الإملائية والترقيمية صوبها وناقشها مع زملائك، ثم اكتب فقرة قصيرة تشرح الدرس الذي تعلمته من القصة: قوة التحكم في الذات (إبراهيم الفقي) كانت. (نادية) مشهورة بعمل السمك المقلي، وفي أحد الأيام دعت صديقتها ( نبيلة) على العشاء، وطلبت منها أن تحضر إعداد الأكله، فترى طريقتها الرائعة التي تطهو بها السمك لكي لا تنساها ولم تنس أن توصيها أن لا تخبر بها أحدا. بدأت نادية بقطع رأس المسكة وذيلها ثم رشت الدقيق عليها، ووضعتها في الزيت المغلي. سألت نبيلة صديقتها من من تعلمت هذه الطريقة؟ ولما قطعت الرأس والذيل فقالت :نادية: أنا لا أعرف بالضبط. ولاكن هذه هي الطريقة التي تعلمتها من أمي. فطلبت منها نبيلة أن تتصل بأمها لكي تعرف السر في ذلك. وعندما سألت (نبيلة) والدة نادية عن السر. قالت لها أنا لا أعرف بالضبط، ولكن هذه هي الطريقة التي تعلمتها من أمي منذ أكثر من أربعين سنة. عند إذ زاد حب الاستطلاع لدا نبيلة، وسألت الأم : إذا كان من الممكن أن تتصل بجدة نادية ؟ حتى تقف على السر في هذا، وأعطتها الأم رقم الهاتف، واتصلت بالجدة، وقد زاد شغفها بمعرفة السر وراء قطع الرأس والذيل. ولما ردت الجدة على المكالمة شرحت لها نبيلة الموقف، وطلبت منها معرفة السر، فضحكت الجدة، وقالت: لا يوجد هناك سر، ولاكني كنت أضطر لقطع الرأس والذيل؛ لأن الوعاء الذي كنت أقلي فيه السمك كان صغيرا ولا يمكنني وضع السمكة كاملة فيه». اقرأ الفقرة الأتية قراءة جهرية مراعيا سلامة الضبط، وصحة الوقفات ومناسبة التنغيم ثمرات الأوراق كان أبو العلاء المعري يتعصب للمتنبي، فحضر يوما مجلس المرتضى فجرى ذكر المتنبي، فهضم المرتضى من جانبه، فقال المعري لو لم يكن لأبي الطيب إلا قوله لك يا منازل في القلوب منازل) لكفاه، فغضب المرتضى وأمر به فسحب وأخرج، وبعد إخراجه قال المرتضى: هل تدرون ما عنى بذكر البيت؟ قالوا لا والله ! قال: عنى به قول أبي الطيب في القصيدة وإذا أتتك مذمتي من ناقص فهي الشهادة لي بأني كامل ابن حجة، ثمرات الأوراق) وزاره 53

الوحدة التدريبية الثانية وجه رسالة إلى أحد المعلمين أو أحد المسؤولين عن التعليم عبر فيها عما تريد مراعيا سلامة الإملاء والدقة في استخدام علامات الترقيم. (اكتب في أوراقك الخاصة، ثم أطلع معلمك، وأسمع زملاءك ما كتبت) و اعمل مع أحد زملائك قم مرة بدور المملي ومرة بدور المملى عليه حاول أن تملي على زميلك كلمات وجملا صعبة الكتابة، ثمّ صحح أخطاءه، ودعه يصحح أخطاءك. اكتب هنا ما يملي عليك زميلك تبادل كتبك وكراساتك مع عدد من زملائك، دعهم يصلحوا أخطاءك الإملائية، وأصلح أخطاءهم، ثم لخص في الجدول الآتي الأخطاء التي وقعت أو وقعوا فيها: 54 الخطأ الصواب الخطأ الصواب الخطأ الصواب وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

الوحدة التدريبية الثانية وجه رسالة إلى أحد المعلمين أو أحد المسؤولين عن التعليم عبر فيها عما تريد مراعيا سلامة الإملاء والدقة في استخدام علامات الترقيم. (اكتب في أوراقك الخاصة، ثم أطلع معلمك، وأسمع زملاءك ما كتبت) و اعمل مع أحد زملائك قم مرة بدور المملي ومرة بدور المملى عليه حاول أن تملي على زميلك كلمات وجملا صعبة الكتابة، ثمّ صحح أخطاءه، ودعه يصحح أخطاءك. اكتب هنا ما يملي عليك زميلك تبادل كتبك وكراساتك مع عدد من زملائك، دعهم يصلحوا أخطاءك الإملائية، وأصلح أخطاءهم، ثم لخص في الجدول الآتي الأخطاء التي وقعت أو وقعوا فيها: 54 الخطأ الصواب الخطأ الصواب الخطأ الصواب وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

الوحدة التدريبية الثانية 56 المطلوب ألف متطرفة على صورة ألف ألف متطرفة على صورة ياء كلمة تعرضت لحذف كلمة تعرضت لزيادة كلمة دخلها وصل الكلمة التوضيح وتفرض حينئذ حسها الذوقي على ما تنتقيه من شعر منقول لماذا لم تتصل (على) بـ (ما) في العبارة السابقة؟ كون سؤالا على العبارة بحيث تتصل (على) بـ (ما) . ثانيا: اكتب ما سيمليه معلمك عليك ثم راجع كتابتك وتأكد من سلامة الإملاء، وعلامات الترقيم. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

تقويم الأداء الكفاية الإملائية أخي الطالب / أختي الطالبة انتهيت الآن من دراسة الوحدة، وقمت بأداء عدد من النشاطات الشفهية والكتابية قوم ذاتك في الجدول الآتي: موضوعات الوحدة أتقنت بمستوى عال أتقنت بمستوى متوسط أتقنت قليلا لم أتقن علامات الترقيم وأعراف الكتابة الهمزة في أول الكلمة ووسطها وآخرها الألف المتطرفة آخر الكلمة الوصل والفصل الحذف الزيادة خطتي المقترحة لضمان استمرارية الإتقان وزاره 57