عناصر الفعل القرائي - اللغة العربية2-1- الكفايات اللغوية - ثاني ثانوي

عناصر الفعل القرائي ثقافته - أسلوبه - مهاراته الكتابية - رؤيته - موقفه من الموضوع - علاقته بالقارئ ظروف الموقف القرائي اللغة المعجم لغة المجال لغة الكاتب الكفاية القرائية www.ien.edu.sa ثقافته - أسلوبه - مهاراته القرائية - رؤيته موقفه من الموضوع - علاقته بالكاتب كاتب النص نوع النص محتوى النص تنظيم النص الاستنتاج قارئ خمسة عناصر تشكل الجوانب الرئيسة للفعل القرائي، وتتحكم في تكوين المعنى: عناصر الفعل القرائي الكاتب اللغة دورها في تكوين المعنى - يستطيع الكاتب الخبير أن يوصل الأفكار الصعبة إلى عامة القراء بأسلوب سهل. - إذا كان الكاتب خبيرا في مجاله فإنه يحظى بمصداقية عالية. - إذا كان الكاتب موضوعيًا فإنه سيعالج موضوعه بحيادية تامة. المعجم: إذا كانت ألفاظ الكاتب مألوفة لدى القارئ، فسيكون فهمه أدق. لغة المجال: إذا كان القارئ يمتلك لغة المجال المعرفي للنص فسيفهم مصطلحاته ولغته. لغة الكاتب : إذا عبر الكاتب عن أفكاره بأسلوب مباشر ولغة مبسطة فسيفهمه أي قارئ . 97 وزارة التعليم 2024-1446

الوحدة التدريبية الثالثة 98 نشاطات التعلم 1 في ضوء معرفتك بعناصر الفعل القرائي. علق على النص الآتي: ما ويبدو أنا وعالم الصواريخ فيليس ميندل وجه الشبه بيني وبين عالم الصواريخ؟ ليس بالشبه الكبير أن أنماط قراءتنا لا تتشابه فيما بينها، ويعمل عقلنا بشكل مختلف .جدا. دعنا نقارن غالبا ما تتم كتابة مقالات عالم الصواريخ بأسلوب يبدو كاللغة الهيروغليفية بالنسبة لي، ولا يمكنني حتى حل شفرة عناوين المقالات في جرائده المهنية ... وإذا ما كان لابد لي من قراءة إحدى جرائد عالم الصواريخ المهنية، فإن الأمر حتمًا سيكون مثل الكارثة، فسوف أمضي في القراءة ببطء شديد مع نطق كل كلمة بصوت عال، وسأكون في حاجة إلى معجم علمي بجواري، ولن أكون قادرًا على قراءة تلك العلامات التي لا يستطيع حل رموزها إلا علماء الصواريخ والأمر بالنسبة له على العكس من ذلك، فهو يبحر من خلال هذه الجرائد بنفس سرعة إبحاري في دراسة أبحاث القراءة، مع شعوره بالارتياح؛ لأنه يفهم بسهولة، ويعرف بالضبط ما يبحث عنه ، وقادر على الاستيعاب السريع. إن ما يجده القارئ في الصفحة المطبوعة يعكس معرفته وافتراضاته والكثير من الأحداث المعرفية الأخرى؛ لذا فإن ما أجده في جريدة علم الصواريخ يعكس معرفتي وافتراضاتي وحياتي المعرفية التي تستبعد أي معرفة بعلم الصواريخ. وتبين لنا الفطرة أنني وعالم الصواريخ لن نقرأ بنفس الطريقة على الرغم من كوننا قارئين ذوي مهارة عالية، وهذا شيء طيب؛ لأننا نضبط قراءتنا لتتناسب مع أهدافنا الفريدة، ومواهبنا ومتطلبات عملنا. من كتاب القراءة الصحيحة 2 صنف المواد الدراسية التي تدرسها، بحسب الجدول: (نشاط منزلي) مواد أفهم لغتها ومصطلحاتها بسهولة مواد أجد صعوبة في فهم مصطلحاتها مواد أجيدها تماما كالخبراء فيها وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

3 اقرأ: معلومات النص: الكفاية القرائية المعلومات والأفكار والمشاعر والأهداف ... التي يعبر عنها النص. حوامل المعنى معلومات القارئ: محددات المعنى المعلومات والأفكار والرؤى ... المخزونة في ذهن القارئ حول الموضوع .أ لغة المجال لكل مجال معرفي ألفاظه ومصطلحاته الخاصة، مثلا: الجغرافيا ( التضاريس، المناخ السهول، الاستواء، السفانا، السواحل ..) الأحياء (الأعضاء الغذاء الخلية، التكاثر الأنسجة..). ب البنية المعرفية للعلم ( طبيعة المادة لكل علم طبيعته الخاصة مثلا : العلوم الإنسانية ( معلومات، مفاهيم نظريات ج. الرياضيات (مفاهيم، نظريات ،قوانين معادلات طرق الحل البنية المنطقية للنص: طريقة تنظيم الجمل والأفكار في النص: فكرة - شرح وتمثيل - سبب و نتيجة - مقارنة وتشبيه-تعداد. د. الأعراف الكتابية التي التزم بها النص: العناوين الرئيسة والجانبية - الكتابة في فقرات - الإبراز - الرسوم والجداول - التلخيص - 99 وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

الوحدة التدريبية الثالثة 100 4 الكلمات الواردة في سياق مألوف يمكن نطقها بطريقة صحيحة، والتعرف على معناها بسهولة. استخدم كل كلمة مما يأتي في سياقين مختلفين بحيث يختلف إما نطقها وإما معناها : الكلمة القصة سلم علام أثير السياق الأول السياق الثاني 5 إذا اختلفت ثقافة الكاتب عن ثقافة القارئ تعسّر الفهم. حاول تحديد المعاني وتفسيرها التي تتضمنها الأبيات الآتية، وبخاصة البيتين الأخيرين، استعن بمعلم الكيمياء لتحديد مفهوم الكيمياء لدى العرب الأوائل: (نشاط منزلي) قال أبوبكر محمد بن هاشم الخالدي يمدح الوزير المهلبي أيدت مُلك مُعزّ دولة هاشم وتيقَنَ الشُعراء أن رَجَاءَهم ما صح علم الكيمياء لغيرهم تُعطيهم الأموال في بدر إذا فزمانه عرس من الأعراس في مأمن بك من وقوع الباس فيمن عرفنا من جميع الناس حملوا الكلام إليك في قرطاس وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

الكفاية القرائية 6 لكل مجال معرفي لغته ومصطلحاته الخاصة، اسرد أكثر قدر من الألفاظ الخاصة بالمجالات الآتية: (نشاط ذاتي) 7 ما الموضوعات التي تتوقع أن تبحثها الكتب ذات العناوين الآتية؟ عنوان الكتاب الموضوعات المتوقعة جغرافية المملكة حدود المملكة، تضاريسها، مناخها ، أهم مدنها، مناشط السكان، مصادر الثروة، نباتات الزينة بدائل البترول في الاقتصاد السعودي الإعلام السعودي وارداتها، صادراتها 101 وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

الوحدة التدريبية الثالثة 8 يمثل الشكل الآتي خريطة مفاهيمية للغة، ناقش محتواها مع زملائك ومعلمك، ثم ارسم خرائط مفاهيمية لثلاثة علوم على الأقل من العلوم التي تفضل القراءة فيها . (نشاط) ذاتي) (استعن بمعلمي تلك المواد) 102 اللغة أصوات تتركب في تتركب في تتركب في كلمات جمل نصوص تكون وضعية قياسية لها قواعد قواعد يحتويها المعجم || الصرف تركيبية تمثل إعرابية بيان معاني تمثل أساليب حركات الأواخر كلام كتابة مهارات البيان تستخدم على شكل للتعبير عن أغراض فكرية تبادلية استماع مهارات التبيين قراءة وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

الكفاية القرائية اختبار بنائي اقرأ النص الآتي قراءة متأنية، ثم أجب: تحليل النص الأدبي الكاتب: خالد خميس فراج تعتمد عملية التحليل على التلخيص؛ لما فيها من تنظيم المعلومات تنظيمًا منطقيًا، وقدرة المحلل على فهم النص، ومن ثم فإن قراءة النص السريعة العجلى لا تعد تحليلا. إذا وقف القارئ على النص وقفة متأنية وفهم النص وأدرك مغزاه، وقرأ ما بين السطور، وكان على وعي بالدلالات الاجتماعية للألفاظ، وعرف عناصر الجمال والقبح فيه دخل في منطقة النقد والتذوق الأدبي، أما عملية التحليل الفني فإنها تحتاج إلى جهد ووقت وخبرة وبحث. كيف تحلل النص الأدبي ؟ ... إذا أردنا تحليل معلقة زهير بن أبي سلمى مثلا، فلا بد أن نتوقف عند عصره، وأبرز مظاهر حياته، وحياة العرب في ذلك العصر، ثم إننا حين نطلع على اسم القصيدة ونجد استعمال (معلقة) فلا بد لنا من معرفة مدلول هذه اللفظة، ثم نقرأ القصيدة فنجده يتحدث عن الديار المهجورة وبقاياها، ويختار اسم امرأة يكنيها (أم أوفى)، ثم يتحدث عن الرحلة ... فما الرابط بين كل ذلك، وما علاقته بالموضوع؟ وما علاقة الصور التي عرضها بموضوعه ؟ ثم كيف عبر عن فكرته؟ وحين ندرس البناء الفني للنص فإننا ندرس عباراته وصوره وموسيقاه، وأفكاره، وتركيباته اللغوية، والعواطف، وعلاقة كل ذلك بعضه ببعض. مما سبق يتبين أن هناك مبادئ ومراحل يتدرج فيها القارئ؛ كي يقوم بعملية تحليل النصوص، ومن هذه المبادئ فهم النص، وتحديد موقع النص وجوه العام، وتحديد الفكرة والموضوع، والوقوف على الصور الفنية، والعاطفة. مبادئ تحليل النص الأدبي: أولا : فهم النص: ويكون بقراءة النص أكثر من مرة قراءة واعية متأنية؛ يدرك فيها القارئ العلاقات النحوية، وطريقة الأداء اللغوي، والدلالات المركزية، والهامشية، والاجتماعية للألفاظ. ثانيا : تحديد موقع النص وجوه العام (مناسبة النص وبيئته). ثالثا: تحديد الفكرة والموضوع: ويكون ذلك بتسجيل الأفكار الفرعية ثم النفاذ منها إلى الفكرة الكلية، وعلى المحلل أن يقف على الانسجام والترابط بين الأفكار الفرعية والفكرة العامة، ويتفحص حسن انتقال الأديب من فكرة إلى أخرى . رابعا: الصور وتشكل عنصرًا بارزًا ومهما في النص الأدبي، إذ كلما كان الأدب تعبيريًا كانت الصور هي التي تتشكل في ذهن القارئ ، وهو ما يسمو بالأدب والنصوص، ويجعلها أكثر نجاحًا وتشويقًا عند عرضها، أما حين يكون الأدب تقريريًا فإن الأفكار تطغى على الصور. خامسًا: العواطف وهي الانفعال النفسي المصاحب للنص. وعلى القارئ تحديد نوع العاطفة، ودوافعها وعمقها ودرجتها... ودراسة البناء الداخلي، والشكل الخارجي وعلاقة كل ذلك بالموضوع والعناصر السابقة. من مدونة د. خالد خميس فراج 103 وزارة التعليم 2024-1446

الوحدة التدريبية الثالثة لغة النص: مصطلحات أدبية عرف بها النص مصطلحات أدبية وردت في النص مصطلحات أدبية وردت في النص وهي جزء من مخزوني الثقافي ولم تشرح ولا أعرف دلالتها بناء النص: 2 من الطرق التي اتبعها الكاتب لتنظيم أفكار الأعراف الكتابية التي وظفها الكاتب لتنظيم النص ومساعدة القارئ على الفهم الموضوع وتسلسلها 104 ارسم شكلا يلخص أهم ما ورد في النص من معلومات وأفكار: (نشاط ذاتي) وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446