كتابة التلخيص - لغتي الجميلة 1 - سادس ابتدائي

۱۰۸ التَّوَاصُلُ اللُّغَوِيُّ التَّوَاصُلُ الكِتَابِيُّ كتابة التلخيص .١ أَقْرَأُ النَّصَّ الأَصْلِيَّ وَتَلْخِيصَهُ، وأَستَرجعُ خَصَائِصَ التلخيص: النَّص الأصلي التَّلْخِيصُ رابط الدرس الرقمي www.ien.edu.sa تُرَكْزُ و رُؤْيةً ٢٠٣٠ على ثَلاثَةِ مَحاوِرَ رَئيسة هي: اقْتِصَادُ น مُزْدَهِرٌ، ومُجْتَمَع حَيَوي، وَوَطن طُمُوحٌ. ་་ تُرَكْزُ رُؤْيةُ ٢٠٣٠" على ثَلاثَة محاور هي: اقْتِصَادُ مُزْدَهِرٌ، وَمِنَ الالْتِزَامَاتِ الَّتِي وَرَدَتْ فِي المِحْوَرِ الأَوَّلِ" مُجْتَمَع حَيَوِيٌّ ومُجْتَمَع حَيَوِيٌّ، وَوَطَنْ طَمُوحٌ. مَا يَأْتِي: سَنُرَسْخُ القِيَمَ الإِيجَابِيَّةَ فِي شَخْصِيَّاتِ أَبْنَائِنَا عَنْ طَرِيق تَطوير المَنْظُومَةِ التَّعْلِيمِيَّةِ وَالتَّرْبَوِيَّةِ بِجَمِيع وَمِن أَبْرَزِ الْتِزَامَاتِهَا؛ تَرْسِيخ مُكَوِّنَاتِهَا، مِمَّا يُمَكِّنُ المَدْرَسَةَ بِالتَّعَاوُنِ مَعَ الأَسْرَةِ مِنْ القِيمِ الإِيجَابِيَّةِ فِي شَخْصِيَّاتِ تَقْوِيَةٍ نَسِيْجِ المُجْتَمَعِ مِنْ خِلالِ إِكْسَابِ الطَّالِبِ المَعَارِفَ الأَبْنَاءِ مِنْ خِلَالِ إِكْسَابِهِم والمَهَارَاتِ والسُّلُوكِيَّاتِ الحَمِيدَةَ لِيَكُونَ ذَا شَخْصِيَّةٍ مُسْتَقِلَّةِ تَتَّصِفُ بِرُوحِ المُبَادَرَةِ والمُثَابَرَةِ وَالْقِيَادَةِ، وَلَدَيْهَا القَدْرُ الكَافِي مِنَ الوَعْيِ الذَّاتِي وَالاجْتِمَاعِيِّ والثَّقَافِي، وَسَنَعْمَلُ المَعَارَفَ وَالسُّلُوكِيَّاتِ الحَمِيدَةَ. كَمَا تَلْتَزِمُ رُؤْيَةُ ۲۰۳۰ بِاسْتِحْدَاثِ مَجْمُوعَة كَبيرَة مِنَ الأنْشَطَة عَلَى اسْتِحْدَاثِ مَجْمُوعَةِ كَبِيرَةِ مِنَ الْأَنْشِطَةِ الثَّقَافِيَّةِ وَالاجْتِمَاعِيَّة وَالتَّطَوُّعيَّة وَالرِّيَاضِيَّة عَبْرَ تَمْكِينِ المَنْظُومَة الثَّقَافِيَّةِ والاجْتِمَاعِيَّةِ التَّعْليميَّة وَالثَّقَافِيَّةِ وَالتَّرْفِيهِيَّةِ. والتَّطَوُّعيَّة والرِّيَاضِيَّة. المصدر: وثيقة رؤية المملكة العربية السعودية ٢٠٣٠ ٢ أتدرب على التلخيص الآتي رؤية VISION 2 30 المملكة العربية السعودية KINGDOM OF SAUDI ARABIA أَشتركُ ومَنْ بِجَانِبِي فِي تَلْخِيصِ النَّص الآتِي بِاتِّباع الخُطواتِ الآتية: خطوة ١: نقرأ. نقرأُ النَّصَّ، ونُفَكِّرُ فِي التَّفَاصِيلِ المُهمَّةِ. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

أقرأ الفقرة الأصلية وتلخيصها وأسترجع خصائص نص التلخيص

أتدرب على التلخيص الآتي : أشترك ومن بجانبي في تلخيص النص الآتي باتباع الخطوات الآتية

خطوة ٢: تُغطّي. تغطي النَّص باليد. خُطوة ٣ نُسَمْعُ. التواصل الكتابي يُسَمْعُ كُلٌّ منَّا مَا قَرأَ عَلَى الآخر بأسلوبه وصياغته. خُطوة ٤: نلخص. نَكْتُبُ التَّلْخِيصَ فِي المَكانِ المُخَصَّصِ دُونَ النَّظرِ فِي النَّصّ، وبشكل يُوحِي أَنَّ النَّصَّ مِنْ تأليفنا. خطوة ه: نراجع. تراجعُ التَّلخيص على النَّصّ الأَصْلِيّ ؛ لِلتَّحَقُّقِ مِنْ صِحَّةِ التَّلخِيصِ ، وما تَقْتَضيهِ المُراجَعَةُ مِنْ تَعديلاتِ عَلَيْهِ. النَّص الأصلي يُحكى أنَّ تاجِرًا وَرِثَ دارًا عَنْ أَبِيهِ، فَكانَ يُحِبُّها كَثِيرًا ويُحافِظُ عَليْها ، ولَمْ يُفَكِّرْ يَوْمًا فِي بَيْعِها أو هَجْرِها، فَلَمَّا كَسَدَتْ تجَارَتُه ، وتَراكَمَتْ عَلَيْهِ الدُّيونُ عَرضَها للبَيْعِ، وحَدَّدَ مَبْلَغَا كَبِيرًا مِنَ المالِ ثَمَنًا لها. اسْتَكْثَرَ المُشْتَرُونَ الثَّمَنَ المَطْلُوبَ وَقَالُوا لَهُ : إِنَّ دَارَكَ لَا تُساوِي إِلَّا بِضْعَةَ آلافٍ مِنَ الدَّنانيرِ، فَلِمَ تَطْلُبُ هَذا المَبْلَغَ ثمنًا لها؟ قالَ التَّاجِرُ : أَبِيعُ دَارِي ببضْعَةِ آلَافٍ مِنَ الدَّنانير، والبَاقِي ثَمَنْ لِلجِيرَةِ الغاليَةِ، فَبالجيرانِ تَغْلُو الدِّيار، وتَرْخُصُ والجَارُ الطَّيِّبُ لا يُقَدَّرُ بِثَمَن وَلَكِنَّنِي مُضْطَرٌّ إلى البيع. وبَلَغَ هَذَا الخَبَرُ جَارَه، فَذَهَبَ إِلَيْهِ، وَأَعْطَاهُ ما يَكْفِيهِ مِنَ المَالِ لِسَدادِ ديونِهِ، وقَالَ لَهُ: لَا تَبِعْ دَارَكَ، ولا تَنْتَقِلْ مِنْ جِوَارِي. التَّلْخِيصُ وزارة التعليم Ministry of Pucation ۱۰۹ 97446

خطوة 2 : نغطي النص باليد

مراجعة التلخيص

.٣ أ أَقْرَأُ النَّصَّ الآتِيَ قِراءَةَ صَامِتَةً، وأتَّبِعُ الخَطَواتِ المَكْتُوبَةَ بَعدَهُ لِتلْخِيصِهِ : وَالِدِي الحَبيبَ : ريَّانُ يَزورُ عَمَّه بعْدَ إِهْدَائِكَ تَحِيَّاتِي العَطِرَةَ، يَسُرُّني أنْ أُخْبِرَكَ أَنَّني وصَلْتُ إِلَى مَطارِ ( جنيف) فِي السَّاعَةِ السَّادِسَةِ بِتَوْقِيتِ المَمْلَكَةِ العَرَبِيَّةِ السُّعُوديَّةِ ، وقَدِ اسْتَمْتَعْتُ بِالرِّحْلَةِ؛ لأنَّ الطَّائِرِةَ مُجَهَّزَةٌ بِكُلِّ وسائِلِ الرَّاحَةِ والتَّرْفِيهِ. وَيَوْمَ وُصُولِي وَجَدْتُ عَمِّي سَلْمَانَ وَابْنَهُ الصَّغِيرَ أَحْمَدَ فِي انْتِظارِي بِالمَطارِ، فَفَرحا بِقُدومي، وأَخَذا يَسأَلَانِنِي عَنِ الْأَهْلِ فَرْدًا فَرْدًا، إنَّهما مُشْتاقان إِلى جَدَّتِنَا كَثِيرًا، وإلى سَماعِ حِكاياتِها المُمْتِعَةِ، كما سَأَلاني بِلَهْفَةٍ عَنْ أَخْبَارِكُم، وَعَنْ كُلِّ صَغِيرَةٍ وكبيرة في الوطن العزيز. وَالِدِي الغَالِي، لَقَدْ فَضَّلْتُ أَنْ أَكْتُبَ إِلَيْكَ الرِّسالَةَ عَلَى أَنْ أَتَّصِلَ بِكَ هَاتِفِيًّا، فَلَدَيَّ الكَثِيرُ ممَّا أَوَدُّ إِخْبارَكَ بِهِ عَنْ هَذَا البَلَدِ الجَمِيلِ. إِنَّ ( جنيف) مَدينَةٌ كَبِيرَةٌ تَقَعُ حَوْلَ بُحَيْرَةٍ مُمْتَدَّةٍ، فِي جَانِبِ مِنْهَا نافورَةُ مَاءٍ جَمِيلَةٌ، وَتَمْتازُ هَذِهِ المَدِينَةُ بالنَّظَافَةِ وَحُسْنِ التَّنْظِيمِ. أَمَّا (سويسرا) فَهِيَ مِنْ أَرْوَعِ بِلادِ العالم، وفيها مِنْ مَظاهِرِ الجَمالِ ما يَعْجِزُ القَلَمُ عَنْ وَصْفِهِ، وَقَدْ بَدا لي ذلِكَ مِنْ خِلال جَوْلَة لنا في بَعْض المُدُن الجَبَلِيَّةِ القَرِيبَةِ مِنْ ( جنيف) حَيْثُ انْطَلَقَ بنا القِطارُ فِي رِحْلَتِهِ يَطْوي السهول طيًّا، ويَخْتَرِقُ الجِبالُ الشَّاهِقَةَ الَّتِي مَا تَزالُ تُلُوجُ الشّتاءِ تَكْسوها وتَمْنَحُها مَنْظَرًا خَلَّابًا. إِنَّهَا جَوْلَةٌ شائقَةٌ حَقًّا. إِنَّ السُّيَّاحَ يَتَوافَدون إلى سويسرا بأعدادٍ كَبِيرَةِ للتَّمَتُّعِ بِمَناظِرِ الطَّبِيعَةِ السَّاحِرَةِ، ويَكْثُرُ وجُودُهُم حَوْلَ البُحَيْرَةِ، فَمِنْهُمْ مَنْ يَتَجَوَّلُ عَلَى ضِفافِها لِمُراقَبةِ أَسْرابِ الحَمامِ الَّتِي تَقَعُ عَلَى الأَرْضِ حِينًا، وَتُحَلِّقُ فِي الْأُفْقِ حِينَا آخَرَ، ومِنْهم مَنْ يُقَدِّمُ فَتَاتَ الخُبْز للبَطْ الَّذِي يَسْبَحُ فِي المِيَاهِ النَّقِيَّةِ آمِنًا مُطْمَئِنَّا. كَمْ تَمَنَّيْتُ يَا أَبِي لَوْ كُنَّا مَعَا فِي هَذِهِ الرِّحْلَةِ؛ لأزدادَ فَرَحًا وَسُرورًا. وَفِي ختام رِسالَتِي أُبْلِغُكُم بِأنَّنِي سَأَعُودُ إِلَى أَرْضِ الوَطَنِ مَعَ عَمِّي وَأَفْرادِ عَائِلَتِهِ، فَقَدِ انْتَهَتْ فَتْرَةُ عَمَلِهِ فِي سويسرا، وَسَتَكُونُ عَوْدَتُنَا يَوْمَ الجُمُعَةِ القَادِمِ عَلَى رِحْلَةِ الخُطُوطِ العَرَبِيَّةِ السُّعوديَّةِ (۱۰۷۸). سَلَامِي إِلَى وَالِدَتِي الحَبِيبَةِ وَإِخْوَتِي الأَعِزَّاءِ. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

أقرأ النص الآتي قراءة صامتة وأتبع الخطوات المكتوبة بعده لتلخيصه : ريان يزور عمه

ب . أَتَّبِعُ الخُطُواتِ الْآتِيةَ بِمُسَاعَدَةِ مَنْ بِجَانِبِي: تُحَدِّدُ فقرات النَّص (تبدأُ الفِقْرَةُ بفراغ مقْدَارُهُ كَلِمَةً وَاحِدَةً تَقْريبًا. نَسْتَخرجُ الفِكرةَ الرَّئيسَةَ فِي كُلِّ فِقْرَة الفِكرةُ الرَّئيسَةُ لِلْفِقْرَةِ هِيَ جَوابٌ ِللسُّؤَالِ : عَنْ أَيِّ شَيْءٍ تَتَحدَّثُ الفِقْرَةُ؟، وتُعَبِّرُ الجُملَةُ الأُولَى مِنَ الفِقْرِةِ عَنْ مَضمُونِهَا). نَكتُبُ الأَشياءَ المُهمَّةَ الَّتِي قَالَها الكَاتِبُ عَنِ الفِكْرَةِ الرَّئيسَةِ. نُفَكِّرُ : • هلْ هُناكَ مَعلُوماتٌ مُهمَّةٌ لَمْ نَكْتُبْهَا؟ ● هَلْ هُناكَ مَعلُومَاتٌ غَيرُ مُهمَّةٍ نَستَطِيعُ حَذْفَهَا؟ نَرْبطُ بينَ الأفكار الأساسيَّةِ (الأفكار الرئيسة والمعلوماتِ المُهمَّةِ) بِأَدَواتِ رَبطِ مُناسِبَةٍ . نَكتُبُ التَّلْخِيصَ بأُسلُوبِنَا دُونَ النَّظَرِ فِي النَّصّ. أَطْلبُ إِلى مَنْ بِجَانِبِي قِرَاءَةَ المُلَخَّصِ وَإِشْعَارِي بِمَا لَمْ يَتَّضِحْ فِيهِ. الفقْرَةُ الأولى الثانية الثالثة الرابعة الخامسة الفِكْرَةُ الرَّئيسَةُ التواصل الكتابي وزارة التعليم Ministry of lucation ۱۱۱

أتبع الخطوات الآتية بمساعدة من بجانبي : نحدد فقرات النص ونستخرج الفكرة الرئيسة في كل فقرة

أطلب إلى من بجواري قراءة الملخص وإشعاري بما لم يتضح فيه

۱۱۲ أَكْتُبُ الأَفكَارَ الرَّئيسَةَ بِأُسْلُوبِي مَعَ الرَّبْطِ بَيْنَها بِأَدَوَاتِ الرَّبِطِ المُناسِبةِ؛ لِتَكُونَ الرِّسَالَةُ مُخْتَصَرَةً وَمَنْهُومَةً. التلخيص: أطبق ٤. أُلَخْصُ النَّصَّ الآتِيَ باسْتِخْدام إحدى الطَّريقتين السابقتينِ فِي التَّلْخيص: كَيْفَ نَتَعَامَلُ مَعَ وَسَائل التَّوَاصُل الاجْتِمَاعِي؟ تُعَدُّ وَسَائِلُ التَّوَاصُلِ الاجْتِمَاعِيِّ سَبِيلًا لِمَعْرِفَةِ الجَدِيدِ مِنَ المَعْلُومَاتِ وَالمَعَارِفِ وَالْأَحْدَاثِ، كَمَا أَنَّهَا سَبِيلٌ إِلَى التَّعَلُّمِ بِأَسْلُوبِ تَفَاعُلِيَّ مَبْنِيَّ عَلَى الْحِوَارِ والمُنَاقَشَاتِ، بِالْإِضَافَةِ إِلَى مَا تُقَدِّمُهُ مِنْ أَلْوَانِ التَّسْلِيَةِ والتَّرفِيهِ إِلَّا أَنَّ التَّعَامُلَ مَعَهَا مِنْ قِبَلِ الْأَبْنَاءِ يَتَطَلَّبُ إِشْرَافَ الوَالِدَينِ أَوْ مَنْ يَنُوبُ عَنْهُمَا مِنْ أَفْرَادِ العَائِلَةِ ؛ إِذْ إِنَّ هُنَاكَ عَدَدًا مِنَ الْأَضْرَارِ لِهَذِهِ الوَسَائِلِ قَدْ لَا يَعْرِفُهَا الْأَبْنَاءُ صِغَارُ السِّنِّ، مِثْلِ: ه ١. أَنَّهَا تُساعدُ عَلَى نَشْرِ الشَّائعات، وَالأَخبَارِ المُزَيَّفَةِ الَّتِي قَدْ تَضُرُّ الفَرْدَ والمُجْتَمَعَ وَالوَطَنَ. ٢. أَنَّهَا تُعَرِّضُ مُسْتَخْدِمَها للإدمان ، حَيْثُ يَجْلِسُ ساعات طَويلةً ، وَهُوَ مَا قَدْ يَعْزِلُهُ عَنْ مُجْتَمَعِه. ٣. أَنَّهَا تُؤَثْرُ فِي خُصوصيَّةِ الأُسْرَةِ، وتَجْعَلُ الغُرَباءَ عَلَى عِلْمٍ بِمَا يَحْدُثُ دَاخِلَ المَنْزِلِ. ولِهَذَا فَعَلَيْنا تَنظِيمُ الوَقْتِ عِندَ اسْتخدام وَسَائلِ التَّواصل الاجْتِمَاعِيِّ، واتِّباعُ الإِرْشَاداتِ فِي نَوع المَواقِع الَّتِي نَرْوُرُها ، وَكَذَلِكَ المُحْتَوى الَّذِي نُشَارِكُ فِيهِ. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

اكتب الأفكار الرئيسية بأسلوبي مع الربط بينهما بأدوات الربط المناسبة لتكون الرسالة مختصرة ومفهومة

ألخص النص الآتي باستخدام إحدى الطريقتين السابقتين في التلخيص : كيف نتعامل مع وسائل التواصل الاجتماعي؟

التلخيص: التواصل الكتابي .٥ أُلَخْصُ النَّص الآتِي بِاتِّباع إحدَى طَريقَتَي التلخيص اللتين تدربتُ عَلَيْهما: إدَارَةُ الحُشُود: خَبْرَةٌ سُعُودِيَّةٌ بَهَرَتِ العَالَمَ فِي كُلِّ مَوْسِمِ حَجٌ تَتَطَلَّعُ القُلُوبُ والأَبْصَارُ إِلَى المَشَاعِرِ المُقَدَّسَةِ فِي أَكْبَرِ تَجَمُّعِ بَشَرِيٌّ فِي العَالَمِ، فَعَددُ الحُجَّاج يُقَدَّرُ بالمَلايين، مَعَ تَنوُّع لغاتِهِم وجنسيَّاتِهم وثَقافَاتِهِم. و وَفِي كُلِّ مَوسِمِ حَجِ تَتَشَرَّفُ المَمْلَكَةُ العَرَبِيَّةُ السُّعُودِيَّةُ بِتقدِيمِ جُهُودٍ جَبَّارِةِ لِخِدمَةِ ضُيوفِ الرَّحْمَنِ، مَعَ حُسْنِ تَنظِيم جَعلَها الأُولَى عَالَميَّا فِي (إدَارِةِ الحُشُودِ البَشَرِيَّةِ) ، وَقَد أعْلَنَتْ خَبيرَةُ الأُمَمِ المُتَّحِدَةِ الدكتورةُ (سلا يانويا) أَنَّهُ "لَا تُوجَدُ دَولَةٌ فِي العَالَمِ تُنظَّمُ الحُشود البشريَّةَ وتُدِيرُها بنجاح كَمَا تَفْعَلُ السُّعودِيَّةُ أَثْناءَ الحَجِّ، وأَصبحَتْ كَثِيرٌ مِنَ الدُّوَلِ تَسْتَفِيدُ مِنَ التَّجربةِ السُّعوديةِ النَّاجِحةِ ، ومنهَا جَنوبُ إِفْرِيقيا خِلالَ تَنْظِيمٍ كَأْسِ ་་ العالم ٢٠١٠م. وعِلْمُ إدارَةِ الحُشودِ عِلْمٌ حَدِيثٌ لَهُ مَفَاهِيمُهُ وأَساليبُهُ واهْتَمَّتْ بِهِ الدُّوَلُ المُتقَدِّمةُ لِلحَاجَةِ إِلَيْهِ، لَكِنَّهُ أَصْلٌ أَصِيلٌ فِي دِينِنَا، وَقَدْ حَثَّ الرسول الا الله عَلَى السَّكِينَةِ ، وَمُرَاعَاةِ ذَوِي الحَاجَاتِ عِنْدَ الزِّحَامِ. وفِي مَوْسِمِ الحَقِّ تُقَدَّمُ لِلحُجَّاجِ خِدَمَاتٌ كَثِيرَةٌ عَلى أَعْلَى مُسْتَويَاتِ الجَودَةِ وَالْإِثْمَانِ، كَالخِدَمَاتِ الصَّحِيَّةِ والاجْتِماعِيَّةِ والأمنيّةِ والتَّقنيّةِ والغِذائِيَّةِ وَخِدَماتِ المُواصَلاتِ، وَغَيْرِها. وزارة التعليم Ministry of Education

التلخيص: كيف نتعامل مع وسائل التواصل الاجتماعي؟

الخص النص الآتي باتباع إحدى طريقتي التلخيص : إدارة الحشود , خبرة سعودية أبهرت العالم

فَنَسْأَلُ اللهَ الكَرِيمَ أنْ يُبَارِكَ الجُهودَ فِي ظِلٍّ حُكُومَةِ خَادِمِ الحَرمَينِ الشَّرِيفِينِ حَفِظَهُ اللَّهُ - وَوَليِّ عَهْدِهِ الْأَمِينِ - أَيَّدَهُ اللهُ، وَيَحِقُ لَنا أَنْ نَفْخَرَ بِخِدْمَةِ ضُيوفِ الرَّحمنِ، ونَتَفانَى فِي ذَلِكَ. أَكتُبُ تلخيص النَّصَّ السَّابِقِ بِصُورةِ أوليَّة، ثُمَّ أكْتُبُهُ في دَفْتري (بَعدَ المُراجعةِ وَالتَّعديل). مِنْ أَهدَافِ رُؤيَةِ المَمْلَكَةِ ۲۰۳۰ : زيادَةُ الطَّاقَةِ الاستِيعَابِيَّةِ لاستقبالِ رؤية VISION ضُيُوفِ الرَّحْمَنِ المُعتَمِرِينَ من (۸) مَلايين إِلَى (٣٠) مَليُونَ مُعتَمِرٍ . .٦ أُنْجِزُ أَحَدَ الأَعْمالِ الكِتابِيِّةِ الآتية: • أَلَخْصُ أحَدَ نُصُوص الوحدة، مَعَ مُراعاة خُطُوات التلخيص الجيد. 2030 المملكة العربية السعودية KINGDOM OF SAUDI ARABIA • أُلَخْصُ مَوْضوعًا اجْتِمَاعِيَّا قَرأتُهُ فِي إحْدَى الصُّحِفِ أَوِ المَواقِع عَلَى الشَّبَكَةِ العَنْكَبُوتِيَّةِ، ثُمَّ أَبْدِي رَأْيِي فِيهِ باختصار. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446 114

أنجز أحد الأعمال الكتابية الآتية: ألخص أحد نصوص الوحدة مع مراعاة خطوات التخليص الجيد

أكتب تلخيص النص السابق بصورة أولية ثم أكتبه في دفتري (بعد المراجعة والتعديل)