أنا الرياض - لغتي الجميلة 3 - خامس ابتدائي

۹۸ النص الشعر أَنَا الرِّيَاضُ* حَفِظْتُ مَجْدِي فِي يُشر واغسارِ من عابر الدهر حَتَّى عَصْري الجاري لَا أَنْحَني لظروفِ الدَّهْرِ عَاصِفَةً وما اسْتَلَنْتُ الذي بَطش وجَبَّار أنَا الرِّيَاضُ أَقُصُّ اليَومَ مَلْحَمَتِي مع الدهور التي وَلتْ بإِدبار طفتُ الزَّمَانَ عَلَى أَمَشَاجِهِ صُعْدًا مَا بَينَ مُنْبَسِطُ عَيْشًا وَاقْتَار مَا بَيْنَ مَجْدِ سَرِي الأَصْل مُزْدَهِر وبين بؤس صَفِيق الوجه مقفار قُدْتُ اليَمَامَةَ لِلإِسْلَامِ فَاندَ حَرَتْ عَنْهَا ظَلَامَاتُ كَذَّابٍ وَكَفَّارِ وَصِرتُ لِلعُرْبِ دَارًا جِدَ آمِنَةٍ أُعْطِي وَأُنْعِمُ فِي يُسْرِي وَاعْسَارِي وصرتُ للعرب وَالإِسْلَام عَاصِمَةً كُلِّ يَفِيءُ إِلى ظِلِّي وَايثاري حَتَّى مُسَمَّايَ صَارَ اليَومَ مَفْخَرَةً في العَالَمِينَ وَرَوْضًا فِيهِ أَطُوَارِي مَا عُدتُ ( حجرًا) وَلِلأَسْمَا مَقَاصِدُهَا صِرْتُ الرِّيَاضَ) يُذِيعُ الدَّهرُ أَخْبَارِي عبد الله بن ادريس المعجم المساعد إعارة شدة. ولیت، رحلت. غاير النهر الزمن الماضي، مقدار خال. الجاري، الوقت الحاضر. إيداري تفضيلهم على نفسي. حجر: اسم قديم للرياض بعشر عنف. للأسماء للأسماء المواري، تطوري ونهضتي. عبد الله من ادريس صحيفة الجزيرة الأحد ٣٠ شعبان ٢٤، أهـم العدد ١٣٥٠ ١. القوس الرقي women an وزارة التعليم 2003 1445

عام ١٣٤٧هـ اتعرف الشاعر: * هو عبد الله بن عبد العزيز بن إدريس، وُلد في بلدة حرَّمة بمنطقة . سدير تخرج في كلية الشريعة عين رئيسا للنادي الأدبي بالرياض. كان عضوا في كثير من المؤسسات الثقافية. حصل على العديد من الجوائز والأوسمة، وكُرم في عدد من المُناسبات، لَهُ عدد من المؤلفات والدواوين الشعرية، منها ديوان ( في زورقي) وديوان ((أرحل قبلك أم ترحلين؟). ا أخْتارُ إحدى الصور المُصاحبة لللص وأعبر عَنْهَا في جملتين مفيدتين. .. أقرأ النص، ثم أكمل المخطط الآتي وفق ما ورد في القصيدة قابل النص أسلوب معي الفاظ تدل على آخر الرياض تها القاموس الأدب والأدباء في المملكة العربية السعودية ج ا س ٥٣/٥٢ النص الشعري وزارة التعليم

أختار الفكرة المحورية (العامة) المناسبة لهذه القصيدة مما يأتي: الرياض عاصمة الإسلام والعرب. الرِّياضُ فَخُرُ وَاعْتَزَازُ الرياضُ اسْمٌ يُفتَخَرُ بِهِ عَالَميًّا. انمي لغتي .. أصل كل تركيب في المجموعة (أ) بما يدل عليه في المجموعة (ب): المجموعة (1) المجموعة (ب) . وما استلقت لدي بطش وجبار ل وقع فاقد للحياء. . مجد سري الأصل. القوة رغم الطغيان. " بؤس صفيق الوجه. السخاء في الشرف. ٢ أبحث في القصيدة عن الكلمات التي تدل على المعاني الآتية، وأكتبها : عمل قصصي له قواعد يشاد فيه يذكر الابطال والملوك. أشياء مختلطة وممتزجة. انهزمت وانكسرت. يرجع. وزارة التعليم 0531445

. ما الفرق بين معنى ( منبسط) ومعنى (إقتار) في الشطر الآتي ما بين منبسط عيشا وافتار اهيم واحلل ا. ما الفترة الزمنية التي حفظت فيها الزياضُ مجدها في البيت الأول وعلام يدل ؟ .. ماذا قصد الشاعر بقوله وصرتُ للعرب دارًا جدا منة ؟ ... لم أصبح اسم الرياض اليوم مفخرة .. كيف كانت الرياض قديما وكيف أصبحت الآن؟ ه. كيف يمكن أن أخدم بلادي وأنا على مقاعد الدراسة؟ النص الشعري وزارة التعليم

وزارة التعليم 03 1465 . من هؤلاء من وجهة نظرك ؟ ولماذا نطلق عليهم هذه التسْمِيةَ ؟ حماة الوطن أَملُ الغَدِ بناة الوطن . أعلل ما ياتي وأقارن إجابتي بإجاية من بجانبي وصِرتُ لِلعُرْبِ وَالإِسْلَام عَاصِمَةً استخدام النفي في قوله: وَلَا أَنحني» و «وما استلنت ۱۰۲

الدوقة 1. أكمل تحليل الصور البيانية الآتية: أ. أعطي وأنعم في يُسري وإعساري». شبه الرياض بـ ب وبين بؤس صفيق الوجه مقفار شَبَّه .. أكتب المعاني التي تُثيرها العبارات الآتية في نفسي: . لا أنحني الظروف الدهر . كل يفيء إلى ظلي وايتاري قدت اليمامة للإسلام .. أخْتارُ بيتا أعجبني من النص الشعري، وأبين الشبب البيت السيب: . إذا طلب مني أن أدعُو لبلادي فسأختار الدعاء الآتي: E بالإنسان الفاقد للحياء. النصر السوسي بعد فهمي القصيدة وتذوقي جمال أبياتها أنشدها إنْشَادًا مُعَبْرًا، ثُمَّ أَحْفَظُ الأبيات. الستة الأُولى. وزارة التعليم