التفكير الناقد والإعلام - التفكير الناقد - ثالث متوسط

الدرس الثاني التفكير الناقد والإعلام رابط الدرس الرقمي Critical Thinking and The Media www.ien.edu.sa الأهداف تمهيد إن ترتيب الدول الأكثر فاعلية في العالم يكاد يوازي ترتيب الدول .١ أستنتج دور التفكير الناقد في الكشف عن الأقوى إعلاميًا؛ فالإعلام يُصنِّفـ كسلطة رابعة تُضاف إلى السلطات أهمية الإعلام في المجتمع. . أستخلص دور التفكير الناقد في الكشف الثلاث : السلطة التنفيذية و السلطة عن مغالطات وسائل الإعلام المكتوبة التشريعية والسلطة القضائية . والمرئية. . أمارس دوري الوطني في حماية مجتمعي لقد شهد الإعلام - بفضل الثورة المعلوماتية – تحوّلا نوعيًا لا يقلّ أهمية عن بقية التحوّلات المعاصرة، وهو لم يعد مجرّد واصف وأبناء وطني من المغالطات والشائعات للأحداث وناقل للأخبار يتباهى بالخبر وبحرية التأويل، بل أصبح شريكًا رئيسًا في صناعة الأحداث العالمية، وفي صناعة الخبر بفضل قدرته على كشف الحقائق ونشرها، وقدرته الموازية على توظيفها في سياقات غير حقيقية. إذن ما دور الإعلام ؟ وكيف للتفكير الناقد أن يكون قوّة اقتراح وتعديل توجه تطوّر الإعلام إلى الغايات المنشودة؟ المغرضة. 117 أقرأ و 3 إن استخدام المعلومات والاتصال بهدف فسح المجال أمام مختلف الثقافات للتعبير عن نفسها بكل حرية – وبالطرق التي تناسبها - أمر لا بد منه لترسيخ أسس التفاهم بين الشعوب والتعاطي والحوار بين الثقافات. وتمتلك وسائل الإعلام القدرة على تيسير هذا الحوار بين الثقافات، فمن خلال التصدي للمواقف السائدة والمزاعم فيما يتعلق بـ " الآخرين " يمكن لوسائل الإعلام أن تتجاوز التصورات النمطية الموروثة، وتبدد الجهل الذي يغذي سوء الظن بالآخرين، وينمّي الحذر منهم، ويعزز روح التسامح والقبول بالاختلاف، بحيث يصبح التنوّع فضيلة وفرصة للتفاهم. وقد جرى في اليونسكو حوارًا تم التأكيد فيه على التكافل والتداخل والعلاقة الوثيقة التي تربط بين حرية التعبير واحترام العقائد والرموز الدينية... كما أبرز النقاش دور وسائل الإعلام في تعميق الخلاف أو في تقريب وجهات النظر ومد الجسور بين الشعوب والتعريف بها وبتاريخها بما يعزز التفاهم بين الثقافات على نحو أفضل .... وبرغم أنَّ بإمكان التنوع إثارة الفرقة والتعصب والعنف كذلك، فإن وسائل الإعلام إن كانت حرة وتعددية ومهنية فهي قادرة أيضا على توفير منتدى للتفاوض السلمي بشأن هذه الاختلافات. المصدر: دور وسائل الإعلام في تعزيز الحوار بين الثقافات منظمة اليونسكو، ٢٠٠٩م وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

Cih أفهم وأحلل ما الأدوار التي يمكن أن يقوم بها الإعلام ؟ أبين العلاقة بين مهارات التفكير الناقد والدور المنشود من الإعلام بتوظيف المعاني التالية على هذا النحو: - أستكمل تسجيل مفردات عناصر المجموعة الأولى في البطاقات الفارغة. المجموعة الأولى (دور سلبي) المزاعم تعزيز التصورات النمطية إثارة الفرقة التعصب أستكمل تسجيل مفردات عناصر المجموعة الثانية في البطاقات الفارغة. المجموعة الثانية (دور إيجابي) الإنصاف تيسير الحوار التفاعل الثقافي تعزيز التسامح مد الجسور التفاوض فضيلة التنوع تقريب الاختلافات وزارة ال١١٧يم Ministry of Education 2024-1446

١١٨ أفكر مع مجموعتي. كيف يمكن للإعلام أن يؤدي دورًا إيجابيا في تيسير الحوار وتعزيز التسامح وتسليط الضوء على فضيلة التنوع والاختلاف الثقافي بين الشعوب والأفراد؟ نحن في عصر سوء الفهم المتبادل والتعميم المفرط، مع أن الجميع يقول إننا في زمن التواصل: هذا حقيقي، فالكلُّ يتواصل عبر الهواتف المحمولة والإنترنت، ولكن ما الذي يحدث في هذا التواصل؟ الإعلام لا يؤدي دورًا إيجابيًا في هذا التواصل فهو يركز تارة على أخبار الطقس وتارة على الأسهم والاقتصاد وتارة أخرى على الكوارث الإعلام لا يشيع روح التفاهم بين أفراد المجتمع بل يقتل الفهم. نعم إن الإعلام يقتل الفهم لأنه لا يمنحك فرصة لذلك. فلا وقت لك للفهم.. ويمكنك متابعة برامج إخبارية وحوارية في محاولة للفهم، غير أن آلة الإعلام تزودك بغَيمة من المعلومات تُستبدل غدًا بأخرى، إذا ما اقتصرت على ذلك، فلن تفهم الشيء الكثير. وأنت مجبر على الاستماع إلى المحلّلين الذين يمكنهم عندئذ أن يوضحوا لك بعض الشيء بحسب فهمهم الذاتي. نحن مع الأسف في عصر الاتصالات والإعلام ولسنا في زمن الفهم. المصدر: الإنساني في التربية : ضرورة تعليم الفهم بين البشر، إدغار موران، ٢٠٠٦م، ترجمة عبد الوهاب البراهيمي (بتصرف) وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

.٢ عَرَضَ النصّ إشكالية تميّز عصرنا . ما عناصر هذه الإشكالية أو المعضلة؟ بين اعتمادًا على النص ما يميز الإعلام المعاصر وفقًا للكاتب، واستحضر أمثلة دالة على ذلك من الواقع. إضاءة ظهر مفهوم القرية الصغيرة أو القرية الكونية ، مع العالم الكندي مارشال ماكلوهان (۱۹۱۱) - ۱۹۸۰ ) ، ويشير هذا المفهوم إلى أن العالم أصبح مثل قرية صغيرة بفضل التقدم الهائل في تكنولوجيا المعلومات ووسائل الاتصالات. تلك التطورات التي قربت المسافات واختصرت الزمن. إضاءة المملكة تستضيف معرض إكسبو ٢٠٣٠ يأتي فوز المملكة بتنظيم معرض إكسبو ۲۰۳۰ نتيجةً مباشرةً لرؤية وتوجيهات صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن سلمان بن عبد العزيز آل سعود ولي العهد رئيس مجلس الوزراء - حفظه الله - ، وتتويجا لتحقيق المستهدفات التنموية والاقتصادية والمجتمعية ورؤية المملكة ٢٠٣٠ الملهمة، واستضافة المملكة لإكسبو ٢٠٣٠م يعد ترسيخًا لدورها الريادي والمحوري والثقة الدولية التي تحظى بها ، والذي يجعل منها وجهةً مثاليةً لاستضافة أبرز المحافل العالمية، حيث يعد معرض إكسبو الدولي واحداً منها، مما يبرز الجانب الإعلامي للمملكة على الساحة الدولية. المصدر: واس ٢٨ / ١١ / ٢٠٢٣م m WORLD EXPO RIYADH EXPO 2030 KINGDOM OF SAUDI ARABIA وزارة ال١٩ليم Ministry of Education 2024-1446

١٢٠ أتدرب ۱. نص ١: تدار التغطية الإخبارية السائدة على مستوى وكالات الأنباء العالمية والقنوات التلفازية في الغالب وفقًا للمبادئ التالية: نص ۲: إن حقيقة ما يحدث في العالم أكثر تعقيدًا مما يبدو واضحًا للناس في أية ثقافة. طرح الحقائق التي تدعم رأي المحطة التلفزيونية وحجب إذا لم تتعرّف على التحيّز في الأخبار، وإذا لم تستطع الحقائق التي لا تدعم رأيها وتوجهها. هذه الدول صديقة لنا، وبناء عليه، فهي تستحق المدح هذه الدول ليست صديقة لنا، وبناء عليه، فهي تستحق النقد. اكتشاف الخلفية الفكرية والسياسية، وإن لم تعرف الدعاية الكاذبة عندما تعرض لك، فلن تحدّد بمنطقيَّة الرسائل المقدمة من وسائل الإعلام وأهدافها، وهذه التمييزات أساسية حتى تصبح مستهلكا ناقدًا للإعلام، و • الأحداث الأكثر تشويقاً أو إثارة هي أهم العناوين وتطور مهارات التحليل الإخباري لديك. الإخبارية. أتأمل النص ١ وأرصد المفردات الدالة على الطريقة المعتمدة في اختيار الأخبار في العديد من وسائل الإعلام. أحدّد بالاعتماد على النص رقم ۲ خصائص المتابع الناقد للأخبار أبين دور التفكير الناقد في الكشف عن المغالطات والأكاذيب في ضوء النص رقم ٢ مستعملا الجدول التالي: المغالطات سبل الكشف عنها التحيّز في الأخبار الدعاية الكاذبة النظرة الأحادية وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

إضاءة الدعاية Propaganda : تعني نشر المعلومات بطريقة موجهة عبر مجموعة من الرسائل بهدف التأثير في آراء وسلوك ومفاهيم أكبر عدد من الأشخاص. لل قدمت منظمة الصحة العالمية إستراتيجيات يمكن أن تستخدمها الدول لمكافحة السمنة وقد لاقت استحسان دعاة الصحة العامة، ولكن اعترض عليها بشدّة مصنّعو الأغذية والعاملون في مجال صناعة السكّر؛ لذا أعلنت بعض الدول أنها ستطالب بتغييرات مهمة في مبادرة منظمة الصحة العالمية الخاصة بمكافحة السمنة، حيث إنَّ الخطة تقوم على دليل علمي غير صحيح وتتخطى مهام الأمم المتحدة. أُخضِعُ هذا الخبر إلى التفكير الناقد، وأبين ما يلي موظفًا إجراءات التفكير الناقد المرفقة بالجدول. ما الذي تتجه بعض الدول إلى رفضه؟ ما مبرّر رفضها المعلن؟ • أختبرُ وجاهة الحجّة القائلة: " إن الخطة تقوم على دليل علمي غير صحيح " . ما المبرّر غير المعلن لرفض الخطة؟ ٠٤ إجراءات التفكير الناقد للإعلام أدرس وجهات نظر بديلة أميز بين الحدث والتعليق أنوع مصادر المعلومة آميز بين وجهات النظر ألاحظ التناقضات وازدواجية المواقف في الأخبار أستكشف المصالح التي خدمها الخبر ألاحظ الحقائق التي تناولها الخبر ألاحظ الحقائق التي تجاهلها الخبر أميز بين الحقيقة والرأي أتبين قيمة الخبر ألاحظ الافتراضات المعلنة في الخبر ألاحظ ما تم تضمينه في الخبر ألاحظ وجهات النظر المقدمة ألاحظ وجهات النظر التي لم تُقدّم وزارة الاليم Ministry of Education 2024-1446

١٢٢ و .. هل يحق لنا القول بأن الإعلام محايد؟ ثمة من يرى في الإعلام القدرة على أن يكون محايدًا، وأن يتمتع بالاستقلالية التي تضمن له أمانة نقل الأحداث وموضوعية التعليق، وهو ما يجعل هؤلاء يتوقعون الحصول على حقيقة الأحداث من وسائل الإعلام. ولكن من يفكر ويتأمل في واقع الإعلام بفكر ناقد يدرك أن هدف وسائل الإعلام المتعددة هو إنتاج منظومات قيمية وفكرية تصوغ آراء المتلقي وتشكّل مفاهيمه وأذواقه، من خلال رسائل إعلامية وصور ورموز ومصطلحات تتحوّل بفعل التكرار إلى بديهيات وحقائق في ذهن المتلقي فتشكل سلوكه الاستهلاكي وآراءه الاجتماعية والثقافية. ويعمد الإعلام إلى صنع رموز اجتماعية لها نفوذ يتأثر بها العامة والخاصة وتستجيب لحاجتهم إلى القدوة والبطولة، بحيث يحق للمفكر الناقد أن يتساءل ما إذا كان الإعلام ينقل الخبر أو يصنعه، وأن يتعامل مع وسائل الإعلام وفق قاعدة التظنّن والتشكك المنهجي إلى حين توافر المؤشرات الدالة على الصدق والنزاهة والموضوعية. وسائل الإعلام تركز على بعض التفاصيل والجزئيات دون أخرى بل تضخّم الجزء على حساب الكل فتصنع بذلك الخبر وتنقله من سياقه الواقعي إلى سياق آخر فتؤثر في تأويله وهي بذلك تنحرف بالإعلام عن أخلاقياته. يضاف إلى ذلك ميل البشر إلى تصديق ما يرسّخ قناعاتهم ويطمئنهم على الصورة التي شكلوها عن أنفسهم وعن الآخرين، ولا يتردّدون في التواطؤ على ترويج الوقائع المزيّفة أو التسرّع في تصديق رواية ناقليها. أما " الإعلام الرقمي الجديد " في منصات التواصل الاجتماعي، الذي يريد أن يكون إعلامًا بديلا أو قوة تعديل فهو الآخر يخترقه ما يخترق المجتمع من فروقات وخلافات. لذا أصبحت التربية الإعلامية وثقافة التفكير الناقد الحصن الذي يعزّز مقومات الوقاية من التضليل الإعلامي وما قد يترتب عنه من عواقب. أرصد في النص التقنيات المستعملة للمغالطة والتضليل، معتمدًا على مفردات من قبيل: صياغة الآراء- تشكيل المفاهيم - التكرار - صنع رموز - التركيز - التفاصيل... أختبر اعتمادًا على النص وإجراءات التفكير الناقد للإعلام ( أنظر الجدول في أتدرب، فقرة (٢) وجاهة القول بحياد الإعلام. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

٤. اعتمادًا على النصّ أبيّن في الجدول التالي المعاني الدالة على دور الإعلام في التزييف والتضليل ودور المتلقي في كشف ذلك. دور الإعلام في التزييف والتضليل دور المتلقي في كشف التضليل الإعلامي إضاءة أجرى معهد " ماساتشوستس " للتقنية Massachusetts Institute of Technology دراسة شملت قرابة ١٢٦ ألف خبر أو معلومة على منصة التواصل الاجتماعي (إكس) ، وتوصل الباحثون إلى أن الشائعات والأخبار غير الصحيحة تنتقل بسرعة أكبر وتنتشر أسرع بست مرات من الأخبار الحقيقية، وتوصل البحث أيضًا إلى أن الأخبار المزيفة والشائعات تحصد تفاعلا أكثر بعشرة أضعاف من الأخبار الحقيقية. المصدر: معهد ماساتشوستس للتقنية، ۲۰۱۸م بيتر ديزيكيس . أصوغ فقرة لأبيّن المتغيّرات التي ترتبت على ظهور وسائل التواصل الاجتماعي في العلاقة بالإعلام اعتمادًا على التالي: دور التوعية الإعلامية للمجتمع في محاربة انتشار الشائعات من الدول المعادية والأحزاب والجماعات والفرق الفكرية المنحرفة على مواقع التواصل الاجتماعي. دوري الوطني والمجتمعي في التوعية من خطر انتشار الشائعات والأخبار المزيفة. وزارة الكيم Ministry of Education 2024-1446

١٢٤ كلّما تعرّضت برامج وسائل الإعلام المرئية والمسموعة إلى النقد قدمت الحجة التالية: "إننا نُسدي خدمة إعلامية وفنية وثقافية ونستجيب في كل هذا لرغبات الجمهور. II ٦ . اختبر وجاهة هذه الحجّة مبيّنًا رسالة الإعلام، وصغ لهذا الغرض فقرة في قرابة عشرة أسطر للتعبير عن وجهة نظرك مستأنسًا بالأسلوب التالي: أمهد لتقديم الموضوع: أعرض وجهة نظر وسائل الإعلام حول نوعية برامجها وأوضح حجتهم: أعرض وجهة نظري في حجّتهم في ضوء تصوّري لرسالة الإعلام: أقدم حُجَّجًا لدعم تصوري: أوضح دور التفكير الناقد في تصحيح مسار الإعلام: وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

۷. اختر أي محتوى إعلامي، إما على منصات الإعلام الرقمي الجديد أو الإعلام التقليدي (صحف، تلفاز، صيغة لازويل: Lasswell Formula . من؟ مذياع ، ثم حلل عناصر المحتوى وفقا لنموذج لازويل مستحضرا الأسئلة التالية: من؟ ماذا يقول؟ یدو من معد الخبر ومصدره؟ يقول ماذا؟ ما الذي يريد إيصاله من محتوى ومضمون؟ بأية وسيلة؟ ما الوسيلة التي ينقل بواسطتها الخبر ؟ لمن؟ من المستهدف من الخبر؟ . بأي تأثير؟ ما التأثير المتوقع في المشاهد والمتلقي ومصدر الخبر؟ . بأية وسيلة؟ لمن؟ بأي تأثير؟ إضاءة للشائعات دورٌ خطير يؤثر في الرأي العام وفي الأمن الوطني أيضًا ولا سيما في أثناء الحروب والأزمات. وهذه الخطورة تتأتّى لكونها تخاطب عقولا قد لا تمتلك النيابة العامة @bip_ksa مهارات التفكير الناقد ؛ لذا فإن نَشِّر الشائعات جريمة إنتاج أو إرسال الشائعات التي من شأنها المساس بالنظام يعاقب عليها القانون. العام جريمة تصل عقوبتها للسجن خمس سنوات وغرامة ثلاثة ملايين ريال. م ٦ جرائم معلوماتية المادة السادسة من نظام الجرائم المعلوماتية. وزارة ال١٢٥يم Ministry of Education 2024-1446

١٢٦ المراسل الصحفي: أولا ، أود شكرك على خطابك ، أود سؤالك عن الأزمة في سوريا ، أنا من تركيا ، وكما يعرف الجميع أن تركيا تستضيف قرابة مليونين ونصف مليون لاجئ سوري. وبعض الأتراك ينتقدون السعودية بدعوى أن السعودية لا تستقبل اللاجئين ولا تفعل ما يكفي لأجل اللاجئين كبقية الدول. وكما ذكرت تمتلك السعودية مسؤولية بما أنها قلب العالم الإسلامي، لذلك، يقول بعض الأتراك بما أن السعودية بلد إسلامي فلماذا لا تفعل ما يكفي للاجئين السوريين؟ أود سؤالك عن هذه المشكلة، أود منك أن توضح لنا سياسة السعودية تجاه اللاجئين. معالي الوزير عادل الجبير: نعم، أشكرك، أعتقد أنه يمكننا شرح موقفنا تجاه اللاجئين السوريين بشكل أفضل، قامت السعودية بإصدار أكثر من مليونين ونصف مليون تأشيرة للاجئين السوريين منذ بدء الأزمة. قمنا بنشر بيان ولم يلاحظه أحد . مليونان ونصف مليون لاجئ جاؤوا إلى السعودية، أعتقد أنه لا يزال ٦٠٠ إلى ۷۰۰ ألف لاجئ مقيم في السعودية، ليس من بينهم لاجئ واحد يعيش في مخيم، وليس من بينهم لاجئ واحد يعيش في خيمة ، لأن خادم الحرمين الشريفين قد أمر لكل السوريين الوافدين إلى السعودية بالحصول على تصريح إقامة ، حتى يتمكنوا من إرسال أبنائهم إلى المدارس، ويكون لديهم رعاية صحية وضمان اجتماعي ويحصلوا على وظائف. من بين ٢,٤ مليون لاجئ، لا أحد منهم يعيش في خيمة، وفعلنا المثل مع اليمنيين منذ بدء الحرب في اليمن وصل إلى السعودية قرابة مليون لاجئ يمني تم تطبيق نفس السياسة معهم، لا أحد منهم يعيش في مخيم للاجئين ولا أحد منهم يعيش في خيمة. ولا نتفاخر بالأمر ولا نقوم بتصويرهم لأن هذه ثقافتنا. جاء هؤلاء الناس لأن منازلهم تعرضت للدمار، جاؤوا يطلبون الملجأ والأمان في السعودية وهذا ما فعلناه لهم، وهذا يحفظ كرامتهم ولا يعرضهم للإذلال، ما يسمح لهم ولذويهم بعيش حياة طبيعية قدر المستطاع بالنظر إلى ظروفهم . لذلك أقدر سؤالك حتى أتمكن من إطلاع الحضور على سياساتنا تجاه اللاجئين. المراسل الصحفي: شكرًا جزيلا لك. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

. ما رأيك بصيغة سؤال الصحفي لمعالي الوزير عادل الجبير ؟ هل هو متحيز ؟ برأيك، لماذا لم يسأل سؤالا مباشرًا دون نقل صورة مغالطة للواقع؟ ما الذي أراد معالي الوزير عادل الجبير إيصاله عندما رد على الصحفي بقوله : " قمنا بنشر بيان ولم يلاحظه أحد " ؟ هل الإعلام متحيز لعدم نقله للصورة كاملة؟ اشرح كيف وظف المفكر الناقد معالي الوزير عادل الجبير معايير التفكير الناقد ومهاراته في رده على الإعلام وإبراز جهود حكومة خادم الحرمين الشريفين وولي عهده الأمين تجاه الأشقاء السوريين. وزارة ال١٢٧يم Ministry of Education 2024-1446

١٢٨ إضاءة عند قراءة خبر أو محتوى إعلامي على منصات التواصل الاجتماعي: .١. تأكد من مصدر الخبر. هل هو جهة حكومية؟ أو حساب موثق؟ أو مصدر مجهول؟ . تأكد من تاريخ الخبر. هل هو خبر قديم أو حديث؟ . تأكد من المحتوى ومضمون الرسالة عبر تصفح الموقع الرسمي، وليس عبر الروابط المرسلة. .{ برأيك، ما الهدف من الخبر؟ ( خبر رسمي من جهة رسمية- توعوي- تسويقي - خبر مضلل - شائعة ... ) . إضاءة f C تلقي المعلومات من مصادرها الرسمية أو من جهة موثوق بها واجب وطني و أخلاقي والتزام أدبي ومسؤولية قانونية. لذلك فلا تنجرف وراء تصديق الشائعات مجهولة المصدر، ولا تكن جسرًا لنشرها. أتدرب وأتفاعل مع عائلتي إذا كنت عضوا في مجموعة عائلية أو مجموعة من الأصدقاء في أحد تطبيقات التواصل الاجتماعي وشارك أحدهم خبرًا أو معلومة معينة ) على سبيل المثال مقطع فيديو لشخص يُعتقد أنه طبيب يدعي أنه يقدم وصفة علاجية لمرض معين، أو تم تمرير خبر عن اكتشاف علمي حديث . علّق على الخبر أو الرسالة بطرح مجموعة من الأسئلة الناقدة والمحفزة على التفكير. ١. أدوِّنُ أسئلتهم بوصفي مفكرًا ناقدًا وأقيم ردودهم أيضًا وفق ما اكتسبته من مهارات في هذا الدرس. ٢. ما الدور المتوقع مني بوصفي مواطنا في حماية عائلتي وأصدقائي من الشائعات المغرضة والأخبار الكاذبة؟ وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

أتأمل وأقيم مكتسباتي أسئلة توجيهية كم تقضي من الوقت في مشاهدة التلفاز؟ كم تقضي من الوقت على صفحات الإنترنت ومواقع التواصل الاجتماعي؟ ما الذي كان يمكن أن تجنيه لو قضيت وقتًا أقل؟ ما قيمة المشاهد والرسائل التي استقبلتها؟ ما القيم التي يشجع عليها التلفاز والإنترنت؟ ما الذي تغيّر في سلوكك بتأثير من وسائل الإعلام؟ هل تعدّ هذا التغيّر إيجابيًا أو سلبيًا؟ ما نسبة مشاهد العنف التي تتابعها في التلفاز والإنترنت؟ ما تأثير وسائل الإعلام في سلوكك الاستهلاكي كميا ونوعيًّا؟ ما نسبة صدق مصادر المعلومات التي يعرضها التلفاز والإنترنت؟ هل تشعر بالحاجة إلى معلومات جديدة للتثبت من صدق الخبر والمصدر ؟ هل كانت لديك معلومات سابقة عن موضوع الدرس؟ هل اكتسبت معارف ومهارات جديدة خلال هذا الدرس؟ هل تشعر بالحاجة إلى معارف جديدة لها علاقة بالتفكير الناقد والإعلام؟ الأجوبة وزارة ال١٢٩يد Ministry of Education 2024-1446