محددات التفكير الناقد وضوابطه - التفكير الناقد - ثالث متوسط

الدرس الثالث محددات التفكير الناقد وضوابطه رابط الدرس الرقمي The Responsible Critical Thinker تمهيد www.ien.edu.sa الأهداف .١ أستخلص دور المفكر الناقد في المحافظة على الأمن الوطني. أستنتج أهمية توجيه التفكير الناقد دون المساس بالثوابت الوطنية والقيم المجتمعية. إنَّ اكتسابك لمهارات التفكير الناقد يعني أنك قادر على فحص الأفكار وعلى تفنيد الشبهات والإشكالات التي تواجهك في الحياة اليومية، وعلى کشف مغالطات الجماعات المناوئة لدولتنا - حفظها الله - وبأنك واع بالأفكار المشككة الصادرة من تيارات فكرية معادية لديننا ووطننا وقيادتنا الرشيدة وثوابت مجتمعنا السعودي الأصيل ولنا كأفراد. كما أننا - بوصفنا مفكرين وناقدين - ينبغي لنا عدم إساءة فهم حرية التعبير والنقد ولاسيما الحرية الفكرية، ويجدر بنا أن نراعي ضوابط وحدود حرية التعبير والنقد والمصالح العامة؛ فبعض الناس قد يرى في أقواله الصحة . أميز بين حرية التعبير البناءة وحرية والكمال في فترة زمنية معينة ، لكن الأفكار تتغير والمجتمعات تتطور وما يناسب التعبير الهدامة. فترة زمنية معينة قد لا يناسب فترة زمنية أخرى. فإذا تبينت له الحقيقة عبر ٤ أستنتج قيمة ضبط حرية التعبير الحوار البنّاء وَقَبلَهَا كان بها ، وإذا رفضها وأصر على تبني هذه الأفكار غير بضوابط تضمن الاستقرار والبناء تحت المناسبة والترويج لها فإنه قد يكون حينها ممن قال فيهم سبحانه وتعالى: ﴿قُلْ هَلْ تُنَبِّئُكُم بِالْأَخْسَرِينَ أَعْمَلَا ) الَّذِينَ ضَلَّ سَعْيُهُمْ فِي الْحَيَوَةِ الدُّنْيَا وَهُمْ يَحْسَبُونَ أَنَّهُمْ يُحْسِنُونَ .0 مظلة قيادتنا الرشيدة أحاكي دور المفكر الناقد في المحافظة على الهوية الوطنية. صنعًا 1.2 . وهذا الأمر يقودنا إلى ضرورة إدراك ما إن كانت حرية النقد والتعبير حرية مطلقة أم مقيدة. فما حدود وضوابط النقد وحرية التعبير؟ ٣٢ أقرأ (۱) يتميز عصرنا الحالي بالانفجار المعرفي والانفتاح غير المسبوق بين الدول والمجتمعات البشرية، وعلى الرغم من الفوائد والمكاسب التي ترتبت على هذا الانفتاح إلا أنه صاحبه الكثير من المغالطات والإشكالات والمزايدات بسبب الثورة الإعلامية والرقمية وانفتاح وسائلها وأدواتها؛ إذ أصبحت وسيلة قد يستغلها أعداء الوطن في بث السموم من خلال رسائل مزيفة وقيم «غير ملائمة»، فكلما انخفض مستوى وعي الفرد كان التأثير فيه أسهل وأعمق ، وهذا يتطلب اليقظة تجاه مثل هذه المحاولات المغرضة وحسن التعامل وإعمال العقل فيما تحمله من ادعاءات ومزايدات باطلة ومزيفة؛ وذلك برفضها وتجاوزها ومراعاة أن الأفكار السلبية المنتشرة التي يتداولها بعضهم في مواقع التواصل الاجتماعي وغيرها إنما هي آراء مضللة ليست لها أدلة تثبتها بل إن بعضها آراء أو دسائس وادعاءات مزيفة تصنع في مؤسسات أمنية أجنبية معادية للمملكة؛ لذا ينبغي علينا الوعي التام مع التمييز بدقة وحرص بين الرأي والحقيقة بطرح الأسئلة التأملية التالية: 6 (۱) سورة الكهف الآيات رقم (١٠٣-١٠٤ ) . وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

مجال السؤال الدليل وصحته الربط / الصلة السؤال ما الحجج والبراهين والأدلة المعتمدة ؟ ما مدى سلامتها؟ هل المصادر موثوقة ورسمية؟ هل توجد علاقة بين الرأي المطروح والدليل الداعم له ؟ هل توظيف الدليل صحيح أم أن الدليل يحتمل تفسيرات أخرى؟ وجهات النظر الأخرى هل هناك وجهات نظر أخرى ( لم يتم ذكرها ) ، و مدعومة بأدلة أقوى؟ التوقيت هل توجد شبهة حول توقيت طرح الرأي، بما يخدم أهداف غير معلنة ومصالح لأطراف خارجية؟ التبعات والعواقب هل النقد يؤثر سلبًا في وحدتنا الوطنية وتلاحمنا مع قيادتنا؟ إضاءة الفرق بين الحقيقة والرأي المسلمات :الحقيقة وصف لكل ما يمكننا إثباته سواء عن طريق البرهان المنطقي، أم كونها مسلمة من والبديهيات، أم وصفًا لواقع، وهو ما نتفق على صحته، وعلى سبيل المثال: الرياض عاصمة المملكة العربية السعودية. الرأي : عبارة تصف وجهة نظر شخصية يعبّر فيها الفرد عن مشاعره أو معتقداته التي قد نتفق أو نختلف معها، فعلى سبيل المثال: مدينة جدة أجمل مدينة ساحلية في المملكة العربية السعودية (قد يختلف بعضهم ويرى أنَّ الخُبَر أو جازان أو أملج أجمل المدن الساحلية). وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446 أفهم وأحلل (1) أرسم خريطةً لشبكة المفاهيم والأفكار التي وردت في أقرأ (۱) بربط كل مفهوم بآخر بحسب تحليلي للعلاقة بين تلك المفاهيم. أستحضر المفاهيم والأفكار الرئيسة التالية: الحقيقة والرأي التفكير الناقد، أهمية التفكير الناقد، الأسئلة النقدية والتأملية التي يوظفها المفكر الناقد لكشف المغالطات والشبهات بهدف توضيح دوره في إدراك زيف المحتويات الإلكترونية والإعلامية التي تحمل أفكارًا هدّامة تسعى إلى التأثير في الهوية الوطنية وذلك بالتشكيك في المعتقدات والقيم والثوابت والسياسات العامة وفي قرارات الدولة أو رموزها. ٣٤ Cl

أقرأ (٢) تأتي حرية التعبير والنقد ضمن أولويات الشريعة الإسلامية السمحة وتستمد أحكامها ومقاصدها منها في إطار مبدأ الأمانة والمسؤولية الوطنية والمحاسبة الذاتية، وحقوق الآخرين مع مراقبة الله سبحانه وتعالى في القول والعمل. تتطلَّب ممارسة النقد والتعبير واجبات ومسؤوليات خاصة وعامة وشروطا أساسية لضمان حماية الأمن الوطني والنظام العام، واحترام حقوق الآخرين أو سمعتهم أو الآداب العامة. لذا، فحرية التعبير ليست مطلقة بل تحدها حدود منها: أولا : عدم ثانيا : عدم ثالثا: المساس بثوابت الشريعة الإسلامية السمحة وأحكامها. المساس بولاة أمرنا حفظهم الله وقيادتنا الرشيدة أيدها الله والوطن ورموزه وتاريخه. عدم المساس بأنظمة الدولة وسياساتها العامة وقراراتها. رابعًا: عدم إثارة الكراهية والمذهبية الطائفية والتمييز العنصري والمناطقي بجميع خامسا : عدم التعرض للأفراد أو المؤسسات العامة بالتشهير أو بالسب والقذف أو تشويه السمعة. أشكاله. حرية التعبير الهدامة ١. تنتهك كرامة الآخر وتحط من قدره. حرية التعبير البناءة .١. تنمي روح الأخوة والتواصل. ۲. تسهم في الوصول إلى مصادر المعرفة. ۲. تعزز التعصب والانغلاق . تعزز الحوار البناء. ٤. تدعم الإبداع والتطور. .۳ تثير الفتن والانقسامات بين أفراد المجتمع المحلي والعالمي. ٤. تثير الفوضى وتؤثر سلبًا في أمن الوطن واستقراره. . تحافظ على الأمن والسلم الوطني وثوابت المجتمع الأصيلة. ٥. لا تحترم قيم المجتمع وثوابته ومؤسساته وأنظمته ورموزه. أقرأ (٣) لک خطاب الكراهية يتمثل خطاب الكراهية أو الإثارة أو التأجيج في إشعال الصراع مع الآخر وشحن النفوس وإثارة الأحقاد والضغائن بما يعزز الكراهية ويُذكيها ، ويصل بها إلى الحد الأقصى الذي لا يفصله عن الحرب سوى شرارة يتسبب بها أحد الطرفين المتصارعين أو كلاهما معًا. خطاب الكراهية يؤدي إلى استفزاز الإنسان وتبادل مشاعر الحقد والضغينة، وتراشق الاتهامات، وإضمار الشر، واتباع طريق المكايدات، وتصيد الزلات وتسييس المواقف، وتغليب الجانب السلبي على الجانب الإيجابي ولغة الحرب على السلم. كما أن خطاب الكراهية والتصادم يجرُّ الويل والثبور على الأطفال والجيل الواعد عندما يفتحون عيونهم على عالم من الاقتتال والتناحر بدل أن يفتحوها على عالم يسوده التسامح والمحبة والتفاهم البنّاء والاستقرار، ويملؤوا وجدانهم بالقيم السامية والفضائل، ويتزوَّدوا بالمعارف النافعة التي تسهم في نهضة مجتمعاتهم وتعزيز التنمية المستدامة. وتقدم بعضُ وسائل الإعلام والتواصل الاجتماعي خدمات متنوعة تعمل بعضها على توسيع رقعة خطاب الكراهية؛ لما تتمتَّع به هذه المنصات الإعلامية الإلكترونية من سرعة في إيصال المعلومات في لحظة واحدة إلى جميع سكان المعمورة بكل لغاتهم المصدر: التعايش من أجل السلام، مركز الملك عبد العزيز للتواصل الحضاري، ص ۸۱، بدر الحسين، ۲:۱۸م وأطيافهم. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

٣٦ أفهم وأحلل (۲) ١ . أستخلص من أقرأ (۳) ضرورة الابتعاد عن خطاب الكراهية بين أفراد المجتمع الواحد أو بين المجتمعات الإنسانية: عواقب خطاب الكراهية تأسست دولتنا حفظها الله على يد المغفور له الملك عبد العزيز بن عبد الرحمن آل سعود الذي أدرك برؤيته الثاقبة أن الوحدة الوطنية تحت راية التوحيد هي المظلة التي تحفظ أمن المواطنين في عقيدتهم وأنفسهم ، وممتلكاتهم وأعراضهم، وتجمع شتاتهم، وتجنب مُجتمعنا الاضطرابات الأمنية وعدم الاستقرار، وقد توج النظام الأساسي للحكم في المملكة في المادة الثانية عشرة ما يؤكد على هذه الوحدة في النص الآتي: || تعزيز الوحدة الوطنية ،واجب، وتمنع الدولة كلَّ ما يؤدي إلى الفرقة والفتنة والانقسام " . جلالة الملك عبدالعزيز بن عبدالرحمن آل سعود وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

٢. قامت دولتنا المباركة على يد جلالة المغفور له بإذن الله - الملك عبد العزيز بن عبد الرحمن آل سعود على أسس راسخة وفق سياسة ثابتة ورؤية واضحة، ومن تلك الأسس التي قامت عليها المملكة العربية السعودية منذ توحيدها: "تعزيز الوحدة الوطنية " . أناقش مع مجموعتي معنى " الوحدة الوطنية " وكيفية المحافظة عليها والنتائج المترتبة على ذلك. معنى الوحدة الوطنية: كيفية المحافظة على الوحدة الوطنية النتائج المترتبة على الوحدة الوطنية نظام المطبوعات والنشر إنَّ نشر المعلومات والآراء عبر منصات الإعلام - خصوصًا - الرقمي يخضع أساسًا للرقابة الذاتية والالتزام بالممارسات الإيجابية في التواصل مع الآخرين كما أنَّ وزارة الإعلام وضعت نظاما للمطبوعات والنشر يوضح محددات النشر. المادة الثامنة حرية التعبير عن الرأي مكفولة بمختلف وسائل النشر في نطاق الأحكام الشرعية النظامية. وزارة الإعلام Ministry of Media المادة التاسعة يراعى في ذلك: .١ ألا تخالف أحكام الشريعة الإسلامية. ۲. ألا تُفضي إلى ما يُخِلَّ بأمن البلاد أو نظامها العام أو ما يخدم مصالح أجنبية تتعارض مع المصلحة الوطنية. ألا تؤدي إلى إثارة النعرات وبث الفرقة بين المواطنين. ٤. ألا تؤدي إلى المساس بكرامة الأشخاص وحرياتهم أو إلى ابتزازهم أو إلى الإضرار بسمعتهم أو أسمائهم التجارية. ه. ألا تؤدي إلى استحسان الإجرام أو الحث عليه. وزارة النص الليم Ministry of Education 2024-1446

وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446 .. أتدرب (۱) .١ أكمل الجدول وأملؤه بالعبارات التالية: احترام سمعة الآخرين - التشهير بالأفراد – الشتم والسب والقذف - التحريض على العنف - تحرّي الصدق والموضوعية في نقل الأخبار - ترويج الشائعات وعدم تحري صدق المصادر - التعصب الفكري - إبداء التسامح تجاه الآخرين- التشكيك في الثوابت الوطنية - نقد التصرفات بلغة منضبطة - النقد الهادف - الحفاظ على الوحدة الوطنية - تقدير الرموز والمؤسسات الوطنية - التمييز بين الجنسين ( الرجال والنساء ) . تصرفات لها علاقة بحرية التعبير البناءة تصرفات لها علاقة بحرية التعبير الهدامة نتائج حرية التعبير المنضبطة البناءة نتائج حرية التعبير الهدامة ۲. أكمل الجدول وأملؤه بالعبارات المناسبة: M ٣٨ 1 0 M イ -

.. أناقش مع مجموعتي أهمية حدود وضوابط حرية التعبير في كل من العناصر التالية: العنصر أمن الوطن ووحدة المجتمع الثوابت والرموز الوطنية كرامة الفرد نشجع حرية التعبير عن الرأي بقدر ما تقتضيه المصلحة العامة وبما يناسب مجتمعنا شريطة ألا يتم تجاوز الخطوط الثلاثة: تشويه الإسلام الانتقاد الشخصي • الأمن الوطني. المصدر: مقابلة صحيفة "ذا أتلانتيك " مع سمو ولي العهد الأمير محمد ابن سلمان، ۲ أبريل ۲۰۱۸ الأهمية صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن سلمان بن عبدالعزيز آل سعود ولي العهد، رئيس مجلس الوزراء وزارة التوكليم Ministry of Education 2024-1446

إضاءة حرية التعبير .. ومسؤولية التعبير الحرية قيمة مشتركة وليست قيمة فردية، وهذا اشتراك يستوجب قيام المسؤولية بجانب الحرية ولا يستقيم انفراد إحداهما عن الأخرى، وكلما زادت جرعتك من الحرية زادت معها جرعتك من المسؤولية. المصدر: ثقافة تويتر، حرية التعبير أو مسؤولية التعبير، عبدالله الغذامي، ٢٠١٦م (بتصرف) وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446 conft string ) onst string ta, const s (1. bsz= b.size(); <bszi++) atch = nintax tv bsz - J est-len) ution match len) atch] b[j+match]) التشهير (asz я نظام مكافحة الجرائم المعلوماتية تُعد مواقع التواصل الاجتماعي من المصادر المهمة في تبادل المعلومات والأخبار وهي مصادر للمعرفة والثقافة، إلا أنه قد يُساء استخدامها بطريقة غير مناسبة وخاطئة - فمثلا - قد تستعمل في الاحتيال ونشر الأخبار الكاذبة والمزيفة ونشر الفضائح والتطرق إلى الحياة الخاصة للناس، وبذلك يكون لهذه الأفعال آثار سلبية على الأفراد والأسر، وقد وضع نظام لمكافحة الجرائم المعلوماتية تضمن عدة مواد ، منها : المادة الثالثة: يُعاقب – بالسجن مدة لا تزيد عن سنة وبغرامة لا تزيد عن خمسمائة ألف ريال، أو بإحدى هاتين العقوبتين - كل شخص يرتكب التشهير بالآخرين، أو إلحاق الضرر بهم عبر وسائل تقنيات المعلومات المختلفة. .٤ مستعينًا بشبكة الإنترنت أبحث عن الفرق بين النقد والتشهير. النقد ٤٠

أتذكر أن أقرأ (٤) المفكر الناقد يطرح عددًا من الأسئلة للتأكد من موثوقية مصادر المعلومات: ما نوع مصدر المعلومات (فرد، مؤسسة حكومية أو أهلية، منظمة دولية)؟ ما الخلفية العلمية والثقافية لمصدر المعلومات (متخصص، غير متخصص؟ ما هدف مصدر المعلومات؟ (تعليمي، تجاري، ثقافي، سياسي) هل معلومات المصدر متسقة أو متناقضة؟ وماذا عن الآراء الأخرى ذات العلاقة بالمسألة التي يطرحها المصدر ؟ هل تتفق معه أو تناقضه؟ تشكل الهوية الوطنية أهمية قصوى لمواطني أي دولة؛ ذلك أنها الرباط الوثيق الذي يجمع قلوب وأبدان مواطني الدولة نحوها. وتجعلهم يتحدون جميعًا في تحقيق أهدافها الإستراتيجية والتنفيذية، ويقدمون أرواحهم دفاعا عنها. وتزداد أهمية الهوية الوطنية السعودية لدى مواطنيها ، ذلك أن الدولة ومنذ نشأتها تعمل من أجل توفير الأمن والتنمية، وغايتها تحقيق الرخاء لمواطنيها ، والوافدين إليها ، وقد باتت دولة محورية عالميًّا، وعلى مستوى العالم الإسلامي، والعربي، ودول مجلس التعاون الخليجي، وهي قيمة مستحقة، تبعث على الفخر والاعتزاز لكل مواطنيها ومحبيها. وتبرز أهميتها في كونها الحلقة التي يلتف حولها جميع مواطني المملكة تحت قيادتهم الحاكمة، ويقدمون لها الولاء والطاعة، وأنها الوقود الذي يجعل منهم جبالا شامخات كجبل طويق، مثلما أشار سمو ولي العهد يحفظه الله- في تحقيق التنمية المستدامة والمستهدفة وتنفيذ خططها وإستراتيجياتها . كما تكمن أهميتها بأنها أحد عناصر المقوم الاجتماعي الذي هو من أبرز مقومات الأمن الوطني، وتتعلق بأفراد المجتمع الذين يعول عليهم كثيرًا في تحقيق برامج التنمية والدفاع عن الوطن؛ وذلك لكونه رأس المال البشري، والمستهدفون والفاعلون في البناء والتشييد. وللهوية الوطنية في المملكة عدد من العناصر التي تتكامل فيما بينها لتحدد الشخصية السعودية، ومن أبرزها: المعتقد الديني والاقتصاد ،الوارف واللغة العربية والعرق ،العربي والتركيبة الاجتماعية المتماسكة، والموقع الجغرافي المتميز والتاريخ المشترك، والعادات والتقاليد النبيلة والولاء للقيادة السياسية، والتراث الوطني العميق، والزي الوطني، والعلم والنشيد الوطني، إضافة لوثيقة الجنسية السعودية، وجواز السفر. ، ، ، ومن الطبيعي أنه قد تتعرض الهوية الوطنية السعودية كغيرها من الهويات المحيطة لعدد من المهددات، ومن أبرزها: العولمة بكافة أبعادها ، والصراعات الفكرية والمذهبية المحيطة ، والتهديدات السياسية والأمنية العالمية والمحيطة، والوضع الاقتصادي، والاستهداف الإعلامي الخارجي، ناهيك عن الاستخدام السلبي لوسائل التواصل الاجتماعي. المصدر : صحيفة الجزيرة، الهوية الوطنية وجبل طويق، ۱۹ فبراير ۲۰۲۱م، العدد ١٧٦٢٥ ، محمد حميد الثقفي وزارة التركي عليم Ministry of Education 2024-1446

٤٢ أتفق أو لا أتفق ... لأن أناقش مع مجموعتي العبارات التالية ومدى اتفاقنا عليها نبدأ عبارتنا بالقول: أتفق مع العبارة السابقة أو لا أتفق مع العبارة السابقة لأنَّ.. " الشعوب التي تحافظ على هويتها الثقافية الوطنية لا تموت. لأن.... أتدرب وأتفاعل مع عائلتي إنَّ ثقافة حرية التعبير عن الرأي في مجتمعاتنا يجب أن يعاد النظر فيها مرة أخرى وكل فرد مسؤول عنها في مجتمعه، والأسر التي تربي أبناءها على ممارسة هذا الحق تستطيع أن تنشئ جيلا واعيًا مثقفًا يشعر بالاحترام ويستطيع أن يفهم الآخرين وما يحيط بالعالم ويتبادل الخبرات والأفكار بكل أريحية، مما يوسع مداركه وأفكاره وتكوين حياته، وهذا بلا شك ينعكس على تقدم المجتمع. ولا نغفل أنَّ المؤسسات التعليمية تُدعم دور الأسرة، فينبغي أن تُعزز هذه الثقافة وأن تعطي فرصة للجميع لإبداء آرائهم وإيجاد بيئة مناسبة للنقاش والنقد والتحاور بين الطلاب والمعلمين. المصدر : صحيفة الجزيرة، حرية التعبير عن الرأي، ۱۷ / ٥ / ۲۰۱٦م، العدد ۱۵۹۳۷ ، أروى السقاف (بتصرف). أحاول مع عائلتي مناقشة دور الأسرة في زيادة الوعي تجاه حرية التعبير وضوابط التعبير عن الرأي، وأدون أبرز الأدوار التي من الممكن أن تؤديها الأسرة في هذا الجانب، وكيفية تطبيقها في محيط الأسرة والأصدقاء. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

أتأمل وأقيم مكتسباتي .. ما أبرز ما توقعته من هذا الدرس؟ .٢ ما أهم فكرة في الدرس وجدت أنها مثيرة للاهتمام؟ . ما السؤال الذي بقي عالقًا في ذهنك وتأمل أن تجد الإجابة عنه؟ ما الذي يمكن أن يضاف إلى محددات التفكير الناقد من وجهة نظرك؟ ولماذا؟ ما أبرز معلومة لفتت انتباهك في الدرس؟ .. ما الفائدة الاجتماعية التي اكتسبتها من هذا الدرس؟ .. كيف ترى نفسك في الالتزام بالمسؤولية تجاه حرية التعبير ؟ . ما الخطوات المستقبلية التي سوف تتخذها لضمان الالتزام بالمسؤولية فيما تكتب في وسائل التواصل الاجتماعي؟ في رأيك، كيف نرفع الوعي تجاه أهمية الالتزام بالمسؤولية فيما ينشر في وسائل التواصل الاجتماعي؟ وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446