التفكير الناقد وطرح الأسئلة - التفكير الناقد - ثالث متوسط

الدرس السابع التفكير الناقد وطرح الأسئلة Questioning and Critical Thinking تمهيد رابط الدرس الرقمي www.ien.edu.sa الأهداف يركَنُ الإنسان في الغالب إلى التسليم بالجاهز والمألوف من الأفكار دون تمحيص هربًا من قلق السؤال. غير أنّ الاصطدام بالمستجد من المشكلات .١ أستنتج أهمية طرح الأسئلة في التفكير الناقد. يدفعه إلى المساءلة؛ ليدرك أن سبيله لإصلاح واقعه مرهون بقدرته على .٢ أستخلص علاقة طرح الأسئلة بمهارات طرح وإبداع أسئلة جديدة تساعده على ربط الأفكار واتخاذ قرارات سليمة وابتكار حلول فعالة وخلاقة. ولقد ورد في القرآن الكريم الحث على التفكير التفكير الناقد الحقيقي. . أميز بين السؤال المزيف والسؤال بأسلوب الاستفهام الإنكاري كقوله تعالى: ﴿ أَوَلَمْ يَتَفَكَّرُوا فِي أَنفُسِهِم . أتدرب على طريقة طرح الأسئلة الحقيقية ما خَلَقَ اللَّهُ السَّمَوَاتِ وَالْأَرْضَ وَمَا بَيْنَهُمَا إِلَّا بِالْحَقِّ وَأَجَلٍ مُّسَمًّى وَإِنَّ كَثِيرًا مِّنَ مَّا النَّاسِ بِلِقَايِ رَبِّهِمْ لَكَفِرُونَ () () . وقوله تعالى: ﴿ أَوَلَمْ يَتَفَكَّرُوا مَا في الحياة اليومية. (!). (۲) ١٨٤ بِصَاحِبهم مِن جِنَّةَ إِنْ هُوَ إِلَّا نَذِيرٌ مُبِينُ (۳) (٢). أقرأ GENERAL 11-11 21 450 blast-Teig sl 420 24 تحدثت الدكتورة والمخترعة السّعوديّة غادة المطيري عن بدايات التفكير في اختراعها فقالت: " يبدأ البحث عادة بمشكلة نحاول إيجاد حلّ لها، وقبل عشرة أعوام سألتُ أطباء جراحة القلب عن أكبر مشكلة تواجههم فأجمعوا على أنها انسداد الشرايين الذي يؤدّي إلى الجُلَّطَة. ولتوضيح الأمر فإنّ انسداد الشرايين يأتي من تراكم الدهون على جدرانها، وهذا التراكم يحدث بمرور العمر، وهو موجود عند البشر كافة ، ولكن بنسب متفاوتة. والتهاب الشحوم المتراكمة في الشرايين يؤدي إلى الجلطة والمشكلة التي واجهها أطباء القلب كانت عدم استطاعتهم تحديد إن كان ثمّة التهاب أولا، لأنّه أمر يستحيل تحديده خاصة في البدايات لذا تحدث الجلطة " . وتضيف د. غادة : " حين سمعت هذا الكلام بدأت الأسئلة: ما هو الالتهاب؟ وما هي المواد التي يمكن أن تحاصره وتقضي عليه ؟ وكيف يمكن تحديد مكانه والقضاء عليه ؟ وبدأت رحلة البحث عن الإجابات، قرأتُ كثيرًا، وسألت كثيرًا، وتعمقت في الأمر حتى ألهمني الله وضع الضوء داخل الكبسولة وإطلاقه في الجسد، فلا تفتح الكبسولة وتشع بضوئها إلا في موضع الالتهاب، وعندئذ يمكن علاجه بأدوية علاج الالتهابات " . وتقول: "لا تعتقدوا بأنّ الأمر كان سهلًا ، فقد استغرقنا عشرة أعوام حتى استطعنا استيعاب المشكلة ، وتحديد الحل المبتكر لها " . المصدر: صحيفة الرياض، د. غادة ..المطيري.. الكيميائية التي غيّرت مفهوم الجراحة في العالم ، ٣١ يناير ٢٠١٦م، العدد ۱۷۳۸۷، حوار سحر الرملاوي. ٧٤ (۱) سورة الروم الآية رقم (۸). (۲) سورة الأعراف الآية رقم (١٨٤). وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

أفهم وأحلل ١ أبيِّنُ من خلال النصّ الدوافع الأولى التي أوصلت الدكتورة غادة إلى ابتكارها الناجح: إضاءة عند اتخاذ القرار ينبغي أن نتأنى قليلًا ، ونفهم الموضوع / القضية / المشكلة بشكل أكبر لكي نتجنب اتِّخاذ القرارات السيئة ولكي نفهم الموضوع بشكل يسهم في اتخاذ القرارات الصائبة ينبغي علينا طرح الأسئلة؛ لذا فثقافات العمل يجب أن تشجع الناس على طرح المزيد من الأسئلة بحسب الأهداف التي يحاولون تحقيقها عوضًا عن دفعهم إلى الإسراع في تقديم الإجابات. المصدر: مجلة هارفارد بزنس، إعادة تعلم فن طرح الأسئلة توم بوهلمان و نيثي توماس ٢٠١٥م (بتصرف) . أيهما أهمّ في تطوير الفكر الناقد حسب توم بهلمان ونيثي توماس في النص التالي: الأسئلة أم الأجوبة؟ مع ذكر السبب: ....... لأن. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

٧٦ أتدرب (1) ١. أصلُ بسهم بين السؤال ومهارة التفكير التي ينتمي إليها، وأتخيل سؤالًا طرحته الدكتورة غادة المطيري في أثناء بحثها : صيغة السؤال السؤال الذي طرحته الدكتورة غادة ما المشكلة ....؟ ما العلاقة بين...؟ كيف نستدلّ على..؟ متى حدث ....؟ ما الأمثلة التي ...؟ ما الالتهاب؟ ما أوجه الشبه...؟ يركب / يبني حلا يركب/يبني ما أهمية...؟ كيف نفسر ...؟ كيف يمكن تحديد مكانه والقضاء عليه؟ يقيم / يحكم ما الأجزاء ...؟ يحلّل / يستدل كيف نصنف...؟ يُطبق / يُمارس يفهم / يُقارن / يُعدّل يتعرف / يتذكر ??? ما الأفضل...؟ لماذا كان...؟ ما الطريقة التي...؟ ماذا نستنتج...؟ هل يوجد بديل ...؟ ما قيمة...؟ ما الفرق...؟ 3 كيف تنظم...؟ هل يوجد اختلاف...؟ وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

٢. شاع على صفحات التواصل الاجتماعي خبر إصابة أحد طلاب المدرسة بمرض معد شديد الخطورة، فسادت حالة من الفوضى والخوف، وقرّر بعضهم مقاطعة الدروس والخروج من المدرسةً. ثمّ تبين أن الخبر مجرّد شائعة. فكر في الأسئلة التي كان يجب أن تُطرح قبل اتخاذ القرار المتسرع معتمدًا لعبة إشارات المرور. إشارة المرور و إستراتيجية التعامل المشكلة مع قف ألاحظ المعارف الأولية المعطيات السابقة الأفكار المسبقة تمهل أفهم وأتذكّر تمحيص المعلومات مقارنة المعطيات بما نعرف إعادة بناء الموقف انطلق أفكر وأستشرف اختبار المعطيات بناء الفرضيات استشراف الحلول اتخاذ القرار الأسئلة المناسبة Coronavirus COVID-19 عند افتقاد المعلومة الصحيحة، وغياب الحجج والبراهين العقلية تنتشر المغالطات، وتسود الشائعات، فيضل الناس، وتضيع الحقائق. غير أنّ الأمر لا يقتضي فقط التحصن من الشائعات، بل يستوجب كذلك بناء المعرفة الصحيحة. ولذلك كان لا بد من إعادة البحث من جديد عن حقائق الأمور. هذا البحث يتطلب في بداية الأمر صياغة الأسئلة المناسبة. . أبني مع مجموعتي خطّة تساؤليّة لفهم ظاهرة فايروس كورونا 19-COVID وأختار أداة الاستفهام الملائمة لكلّ مطلوب من بين الأدوات التالية وأبحث عن غيرها، ثمّ أصوغ في الجدول التالي الأسئلة المناسبة: وزارة التليم Ministry of Education 2024-1446

VA مجال الأسئلة مطلوب الاستفهام الأسئلة حول فايروس كورونا 19-COVID أستفسر عن المعلومات ماهية الموضوع. الإطار الزمني للمسألة. • مكونات المشكلة وعناصرها. وأستفهم عن . مكمن أهمية الموضوع. الوقائع مكان حدوث المشكلة. الأطراف المؤثرة في الموضوع. نمط تفاعل مكونات الموضوع. علاقة الموضوع بمحيطه. أتساءل عن نمط عمل الموضوع. الآراء وأتظنن أسباب وعلل حدوث المشكلة. في الحجج الحجج والبراهين المعتمدة. سلامة الحجج والبراهين المعتمدة. امتداد واستمرارية المشكلة. الحجج والحلول البديلة الممكنة. قيمة الحلول. أستفهم عن قيمة تجارب الحلول القيمة حدود إمكانية الحلول مدى الاستفادة من الحلول أهمية الحل بالنسبة للآخرين. ?? ? COVID - 19 - 2 ????? وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

٤. أحاول مع مجموعتي الإجابة عن الأسئلة التّالية، ثمّ أكشف طبيعة السؤال ومسلّماته الضمنية: الإجابة: المجموعة الأولى أيّهما وُجد قبل الآخر البيضة أم الدجاجة؟ المجموعة الثانية كم عدد أصحاب الكهف؟ الإجابة: ما قيمة هذا النوع من الأسئلة في رأيك؟ نعم ؟ ? وزارة التقليم Ministry of Education 2024-1446

وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446 الأسئلة الفاسدة إن من أهم المسائل الثقافيّة والعلميّة وأخطرها مسألة الأسئلة. ذلك أنّ السؤال هو الذي يقرّر الإجابة، ولأن الأمر كذلك فإن فن صناعة السّؤال هو من أصعب فنون القول والمنطق ، وأنا أزعم أنّ كثيرًا من البلبلة الفكرية التي نعيشها في واقعنا العربي الفكري المعاصر هي بسبب أسئلة مهزوزة قادت إلى إجابات مصابة بمثل داء تلك الأسئلة. ولنعد إلى أيّة قضيّة عربيّة نشعر أنّها قضيّة مهزوزة وسنجد أنّ الدّاء جاءها من السؤال وليس من الجواب، مثل قضية العروبة والإسلام، وقضيّة الدين والدولة، وقضيّة الأصالة والمعاصرة. وهي قضايا تبدت في ثقافتنا المعاصرة وكأنّها من المتعارضات المتناقضات وما هنّ كذلك، ولكن الأسئلة هي التي أوقعتها في بركة التناقض منذ أن سمحنا بدخول (أم) في وسط هذه القضايا حين نتساءل : "الأصالة أم المعاصرة " ... إلخ. وتأتي الإجابة لتضع إحداهما في نقيض الأخرى... وقد لامس بعض المفكرين العرب هذه القضايا ووصفوها بأنّها مقولات زائفة، ولست أراها زائفة من داء فيها هى، وإنّما ذاك داء جاءها من الأسئلة الفاسدة.... إنّ من ضروراتنا الثقافية المعاصرة هو أن نجيد صناعة الأسئلة. المصدر: ثقافة الأسئلة، مقالات في النقد والنظرية، عبد الله الغذامي، الطبعة الثانية، ۱۹۹۳م ٥. بين من خلال النص كيف يمكن أن توقعنا إساءة طرح الأسئلة في الأخطاء والمغالطات والزّيف. ۸۰

إضاءة عشر قواعد أساسية لطرح الأسئلة ١. كن مباشرًا. ٣. تواصل بالعين. ه استخدم لغة سهلة. . استخدم جملا بسيطة التركيب. ۹. كن مختصرًا. ۲. ركّز على الموضوع. ٤. تأكد من وضوح الغرض. ٦. احرص على ملاءمة السؤال للموقف والشخص. يجب أن يعكس أسلوب السؤال النية من ورائه. ۱۰ . اعرف كيف تستفيد من الإجابة. المصدر : فن السؤال، اطرح أسئلة أفضل تحصل على إجابات أفضل تيري جيه فادم، ۲۰۱۱م ٦. لتحصين أنفسنا من المغالطات الناتجة عن سوء طرح الأسئلة، ينبغي علينا إجادة " فنّ صناعة الأسئلة " أكمل البنود المناسبة لوضع ميثاق يحدّد شروط صناعة الأسئلة الصحيحة: المجال ما يجب تجنبه غموض هدف السؤال ما يجب الالتزام به هدف بساطة هدف السؤال السؤال تعدد الأهداف في السؤال الواحد الإعلان عن الهدف غير دقيق موضوع السؤال ملائم للجمهور المستهدف صيغة طويلة وفضفاضة السؤال استعمال مصطلحات معقدة الإجابة عنه ممكنة واضح السياق أداة الاستفهام الملائمة للمطلوب سلامة اللغة وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

٨٢ نص (۱) : دهشة السؤال من طبيعة السؤال أن يولد حركةً في الذهن، فهو يأتي ليستثير الذهن، ويكسر فيه حالة السكون، ويدفعه إلى التنبه واليقظة، وإذا جاءت الدهشةُ هنا فإنها تزيد من قوة الحركة المتولّدة من السؤال بشكل يختلفُ السؤال الفاقد للدهشة. مع حركة وهذا ما يعرفه الحكماء وبه يتميزون فإنهم ينظرون إلى السؤال من جهة الدهشة، وبدافع الدهشة يتّصلون بالسؤال ويتعاملون معه فحصًا وتأمُّلا . أما السؤال الذي لا يجدون فيه دهشةً فيطرحونه جانبًا، ويعتبرونه خارج نطاق اهتمامهم وأقل درجة من مقامهم. و ولكي يتّصف السؤالُ بالدهشة فهو بحاجة إلى إبداع وابتكار، ومن هنا تكمن صعوبة السؤال من جهة، وحيويته من جهة أخرى. وجه الصعوبة يكمن في أنه ليس من السهولة إبداع السؤال وابتكاره، فالوصول إلى ذلك بحاجة إلى تأملات مستفيضة ينشَطُ فيها الفكر ، وقد يستغرقُ وقتًا ويتطلَّب جهدًا؛ لذا لا يقوى على إبداعه وابتكاره إلا أولئك الذين يتّصفون بيقظة الفكر وسَعَة الخيال وقوة التأمل، وهم في الغالب قلَّةٌ من الناس يُعرفون بأهل الفكر والمعرفة والحكمة. لود المصدر مجلة الحوار، دهشة السؤال وحكمته، يونيو ۲۰۲۰م، العدد ۳۸ ، زكي الميلاد (بتصرف). • ما الذي يميز السؤال الفاقد للدهشة عن السؤال المثير للدهشة؟ وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

سود من وجهة نظر الكاتب السؤال الذي يثير الدهشة لا يقوى على إبداعه وابتكاره إلا قلة يُعرفون بأهل الفكر والمعرفة والحكمة. هل تتفق مع هذا القول؟ علل إجابتك. فيم تتمثل المهارات التي يتطلبها ابتكار الأسئلة المقترنة بالدهشة الفكرية؟ نص (۲) : ما الدهشة؟ الدهشة بالمعنى الفكري هي حالة التنبه الذهني اليقظ التي يتكثّف فيها التأمل ويتركّز، ولا تحصل هذه الحالة في كل آن، ولا تظهر بطريقة عادية، وإنما تظهر بطريقة فارقة تتّسم بالانتباه الذكي وعندئذ توصف بالدهشة التي تنكسر فيها الرَّتابة، وتنقشعُ منها الغفلة، وتحل فيها اليقظة، ويتجلى فيها التبصر. والدهشة بهذا المعنى هي انتقال الفكر من حالة السكون إلى حالة الحركة التي تُعرف بتوقد الذهن، ويقظة الفكر وتنبه الخيال، ومعها يخطو الفكر خطوات نحو البحث والاستكشاف بصور متعددة تبدأ من ابتكار السؤال، ولا تنتهي باكتشاف النظريات والأفكار، ومنها الأفكار الموصوفة بالعظيمة التي بإمكانها أن تحرّك التاريخ، وتغير المجتمعات، وتصنع الحضارات. ، المصدر: صحيفة الرياض، الفكر والدهشة، ۲۹ يونيو ۲۰۱۷ م، زكي الميلاد. (بتصرف) وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

٨٤ .. تأثير المخدرات على الخلايا العصبية وأنظمة العقل : المخدّرات مواد كيميائيّة تعمل بطريقة خاصة في الجسم والعقل. قام بتشخيصها المختصون في مجال علم حركة العقار في الجسد. حيث تعمل المخدّرات في الدّماغ من خلال قيامها بما يلي: اختراق نظام الاتصال العصبي. عقليا . ثم تتداخل مع عمليات وطرق إرسال واستقبال الخلايا العصبيّة للمعلومات التي تعمل على معالجتها ومن ثم تؤثر في أسلوب وطريقة معالجة المعلومات. تؤثّر المخدّرات كالحشيش والهيروين في أسلوب عمل الخلايا العصبيّة؛ لأنّ تركيبتها الكيميائية تتشابه مع تركيبة النّاقل العصبي الطبيعي التي تسمح الخلايا العصبية عادة بدخولها إلى داخلها لإيصال الرسائل العصبيّة لخلايا العقل هذا التشابه في التركيبة الكيميائية بين النّاقل العصبي الطبيعي وبين المخدّر، يخدع المستقبلات العصبية التي تستقبل الرّسائل ، فتقوم بإدخاله إلى داخل الخلية العصبية في المخ، ومن ثمّ تفعيل الخلايا العصبية. فإذا دخلت هذه المخدّرات التي تحاكي كيميائية الناقل العصبي في المخّ، فإنّها تعمل بطريقة مختلفة وتقوم بتنشيط تفاعلية الخلايا العصبيّة تنشيطا مختلفًا عما يفعله النّاقل العصبيّ الطّبيعي ممّا يؤدّي إلى نقل رسائل غير متساوية بين الخلايا العصبية وغير واضحة ومشوّشة لا تفهمها الخلايا العصبية. وعلى الخلايا العصبية أن تنتج استجابات لمثل هذه الرسائل، فتصدر مجموعة استجابات متغايرة وغير مركّزة ممّا ينمّ عن حالة عدم تركيز واضحة، وتصبح هذه الاستجابات مرسلة عبر الشبكة العصبية في المخ. المصدر: المرجع العلمي للوقاية من تعاطي المخدرات والمؤثرات العقلية، اللجنة الوطنية لمكافحة المخدرات، ٢٠١٦م وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

و أصوعُ خمسة أسئلة تجيب عنها مضامين النصّ معتمدًا صيغ الاستفهام وأزواج المفاهيم الواردة في الجدول التالي: التسلسل الزوج المفهومي أداة الاستفهام السؤال المخدرات / الخلايا العصبية كيف... الأول لماذا ... السؤال الهيروين / أسلوب عمل الخلايا الثاني لم .... السؤال المخدر / الناقل العصبي الطبيعي ما هي . ما هو ... الثالث السؤال الرابع كيميائية الناقل العصبي / تفاعلية الخلايا العصبية هل... السؤال المخدرات / معالجة المعلومات يختار الطالب الأداة الخامس السؤال اختر من بين الأسئلة التي قمت بصياغتها السؤال الأكثر ملاءمة للموضوع الرئيس للنص: أقوم بالتعاون مع مجموعتي باختيار أحد التبويبات الستة التالية وإكمال الخارطة الذهنية التالية: يؤدي تعاطي المخدّرات والإدمان عليها إلى تدمير الجسد والعقل، حيث يسبب اضطرابات خطيرة في الأعضاء الحيوية لجسم الإنسان كالقلب والرئتين والدماغ والمعدة والكبد والكلى وسائر مكوّنات الجسد. وتتضمن الشريحة التالية مجمل تلك الاضطرابات ولكن دون ترتيب والمطلوب هو تبويبها وفق مطلوب الأسئلة الستة التالية في خرائط ذهنية لاستكمال الجدول - الهيجان العصبي - اضطرابات في وظائف التنفّس - اضطرابات في وظائف القلب - التوتر الانفعالي - فقدان الشهية الحساسية المفرطة - التهاب الأغشية المخاطية المبطنة للجهاز التنفسي - ضيق الشرايين التاجية - اضطراب الشعور - اختلاف الاتزان - اضطرابات في حركة الأمعاء - جلطات القلب - تمدد وانفجار الحويصلات الهوائيّة - تليف الكبد - عدم الانتظام في الحسّ والشعور العام - الاكتئاب - ضعف الهضم - الشعور بالضيق - تبلد الشعور والأحاسيس - الإمساك المزمن - الجلطات الدماغية - انخفاض نسبة الذكاء - اختلال في عملية تبادل الأكسدة - الدوار والصداع المزمن - اختلال التوازن المستمر - الاضطرابات المعدية. وزارة الت٨٥ليم Ministry of Education 2024-1446

ما الاضطرابات التي تسببها المخدرات لوظائف التنفس؟ وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446 ما الاضطرابات التي تسببها المخدرات لوظائف الدماغ؟ ------ ٨٦

ما الاضطرابات التي تسببها المخدرات لوظائف المعدة؟ موج ماع ما الاضطرابات التي تسببها المخدرات لوظائف الكبد؟ وزارة التليم Ministry of Education 2024-1446

وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446 ما الاضطرابات التي تسببها المخدرات لوظائف القلب؟ ما الاضطرابات التي تسببها المخدّرات لوظائف الأمعاء؟ C ٨٨

تخيل أنك صحفي، وتعتزم القيام بتحقيق ميداني حول ظاهرة تعاطي المخدّرات ، وتحتاج إلى صياغة مجموعة الأسئلة المناسبة لاستيفاء كلّ جوانب الظاهرة. صُغ هذه الأسئلة وفق المواضيع التالية واستكمل الجدول من التالي: موضوع السؤال تعريف المخدرات أنواع المخدرات تعريف الإدمان أسباب الإدمان على تعاطي المخدرات الفئة العمرية التي تتعاطى المخدرات الفئة الاجتماعيّة التي تتعاطى المخدرات أنواع الاضطرابات الناتجة عن الإدمان مسؤولية وقوع الشباب في الإدمان المسؤولية العائلية المسؤولية الفردية مخاطر الإدمان الجسدية مخاطر الإدمان النفسية مخاطر الإدمان الاجتماعية الوقاية من تعاطي المخدرات دور مؤسسات الدولة دور المؤسسات التعليمية دور وسائل الإعلام اقترح مواضيع أخرى الأسئلة المناسبة وزارة التقليم Ministry of Education 2024-1446