وتحقق الحلم - لغتي الجميلة 3 - خامس ابتدائي

وتَحَقَّقَ الحُلُمُ جلس العمُّ صَالِحٌ وَحَوْلَهُ أصْحابهِ عَلى تَلْ قَريب مِنَ الخَيْمَةِ، وأخذَ الجَمِيعُ يَنْظُرُونَ إِلَى الْأُفُقِ الأحمر في صمت، وأقبل الليل بهوائه العليل وعُواء ذئابهِ المُتقطع وتُغَاء الغَنَمِ وَهِيَ عَائِدَةً مِنْ المرعى. جلس العم صالح مَعَ أَصْحَابه حَولَ مَشَبُ النار وأخذوا يستمتعون بطعم القهوة اللذيذ ثُمَّ بِادَرَهُم العمُّ صَالِحٌ قَائِلًا: مَنْ مِنْكُم يَعْرِفُ كيف يُساوي الواحد ثلاثة عشر؟ أَجَابَ حُسامٌ بِتَعجب: وكيفَ يكون ذلك ؟! ضَحِكَ العَمُ صَالِحُ وقَالَ: حَسَنَا اسْتَمَعُوا جيدًا إلى هذه القصة وستعرفون المعنى بعد ذلك. سيفان ونخلة ( بتصرف) مجموعة قصصية صادر عن مكتبة الملك عبد العزيز العامة ١٤٢٠ بالرياض محمد علي البدو كاره التعليم MINE

كَانَ حُلُمُ الملك عبد العزيز أن يجمع الجزيرة العربيَّةَ تَحْتَ راية التوحيد وفي ظل قيادة واحدة وبعد أن استقرَّتْ لَهُ الأُمُورُ في الرياض انطلق منها بجيوش أشبه بخيُوطِ الشَّمس الذهبية، تَبْعَثُ النور وَتَنْشُرُ العدل في أرجاء الجزيرة العربية، فدائتْ لَهُ بِلادُ سُدَير والوشم والقصيم وجيل شمر، وهذه الأماكن تُسمَّى (نَجْدًا)، ثم بدأ الحُلُمُ الكبير يتحقَّق، وبدأتُ مَعَالِمُ الصُّورَةِ تَتَّضِحُ شَيئًا فشيئًا. عبد العزيز كانَ مَحْبُوبًا، أحَبَّهُ النَّاسُ وفَتَحُوا له القُلوب قَبْلَ البِلادِ فَدَخَلَتْ نجران وجازان في الحكم السعودي، ثم توحدت مع بقيَّةِ أخواتها من مناطق وطننا الكبير، وفي ذلك اليوم المشْهُود اجْتَمَع عبدالعزيز بالرِّجَالِ والعُلَماء في حَشْد كَبير واتَّفقوا على إسم خالد للبِلادِ يَظُلُّ في ذاكرة التاريخ فكانَ الاسمُ الخالدُ هُوَ (المملكة العربية السعودية). والآن وبعد أن تذاكرنا قِصَّةَ التَّوحيد الكبير، هَلْ عَرَفْتُم كيف يُسَاوِي الْوَاحِدُ ثلاث عشرة؟ أجاب خالد وقد عرف المعنى: واحد يغني الرياض التي انطلقت منها فُتُوحَاتُ المَوَحْدِ عبدالعزيز - رحمهُ اللهُ، وَالاثْنَتَا عَشْرَةَ الباقية هي المناطقُ الإدارية في وطننا الغالي في شماله وجنوبه وشرقه وغربه، والثلاثة عشر هي مجموع مناطقنا الإدارية في وطننا الحبيب. تناثرت الضحكات على وجوه الجَميع كَحبات اللؤلُقِ، وَحَمدوا الله - عَزَّ وَجَل عَلَى نَعْمَةَ الْأَمِنِ والأمان والتَّوحيد في وطننا، ودَعُوا الله دوامها وعادتْ فناجيل القهوة تدور بينهم بسرور. محمد علي البدوي وزارة التعليم ۱۷

اقرأ النص السابق قراءة صامتة متانية لأجيب عن الآلي ثغاء العلم الفعل الذي أخذتْ مِنْهُ كلمة الغاء هو ا تتفو. ب. تبغى. فدانت له بلادُ سُدیر معنی دانت: تلقى. ار ثالث ب بقيت. ج. خضعت د. استقرت ثم بادرهم العم صالح، ضد كلمة بادر : أن الدفع. ب استسلم. ج تعاون النوم الليل العلاقة المشابهة للعلاقة بين المُفردتين السابقتين: أ. (السماء: النجوم). ب (الأسد: القبل). ج : (التَّذكرةُ: السَّفَر). د. تأخر. د. (الصوم رمضان). ه. وأخذ الجميع ينظرون إلى الأفق الأحمر اللون الأحمر في الأفق يدل على: أن شدة حرارة الجو. ب لحظة غُرُوبِ الشَّمس. ج. تأثير شرر النار. د. انتشار السحب في السَّماءِ. وزارة التعليم 031445

انطلق منها بجيوش أشبه بخيوط الشمس الذهبية، المقصود هنا أن الجيوش ا ترتدي الملابس الصفراء ب تُحارب مع شُروق الشمس. اس تحمل السيوف الذهبية. د تنشِّرُ الحق والعدل في البلاد. كيف يساوي الواحد ثلاثة عشر كما وضحه العم صالح؟ .. ما الحلم الذي كان الملك عبدالعزيز يسعى إلى تحقيقه؟ .. ورد في النَّص مواقف تتضح من خلالها صفات الملك عبدالعزيز. أحدد هذه الصفات. صفات الملك عبد العزيز وزارة التعليم

ثانيا: توضاً فواز لصلاة الفجر وترك صنبور الماء مفتوحا فقال له أبوهُ: لَقَدْ نَسِيتَ صُنبور الماء مَفْتوحًا، والمَاءُ ُيضيعُ بغير فائدة، ارْجِعُ وأغلقه، فالماء ثروةً وضرورة من ضرورات الحياة تَجِبُّ الْمُحَافَظَةُ عَلَيْهَا. إن الدولة تبذل جهودًا كبيرة كي تُوفر المياه للمُستهلكين، وتُنفقُ فِي سَبِيلِ ذَلِكَ أَمْوَالَا طَائِلَةً فما أجدرنا بالحرص على قطرة الماء ! قال فواز: لن أعود لمثل ذلك. أ. أسْتَخْرج من النَّص ما يأتي: أتعهد مع GATRAN بترشيد استهلاك المياه ا فاعلا وأبين علامة رفعه. الفاعل: عَلامَةُ الرفع. ۲ مفعولا به وأذكر علامة النصب. المَفعُولُ بِهِ : علامة النصب: ٣ جُمُوعًا وَأُبَيْنُ نوعها : ٤. صيغة تعجب . ب. أعرب ما تحته خط aرارة التعليم

مراجعة المكتبات السابقة ثالثا: أَصل بين الكلمة التي تحتها خط واعرابها في الجدول الآتي بوضع الأرقام المناسبة: الجملة إعرابها المُقْبِلُونَ على عملهم بجد ونَشَاطِ أَكْثَرُ ) ( فاعل مرفوع وعلامة رفعه الواو. إنجازا من غيرهم. . يُفضّلُّ الجُمْهُورُ ذَا الإلقاء المُؤثر. (( مَفْعُول به منصوب وعلام نضبها .. يلتزم أخوك بأداء الصلوات في وقتها. ( ) مبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الواو. الياء. ٤ ألقى الشاعر قصيدتين في يوم الاحتفاء ( ) مفعول به منصوب وعلامة نصْبِهِ الأَلِفٌ. بالوطن. رابعا، أسمي الأسلوب اللغوي أمام كُلَّ جُملة فيما يأْتي الجُمْلَةُ . يَا أَيُّهَا الطُّلاب استثمرُوا أوقاتكم بالقراءة النافعة. شُكْرُ النَّعَمِ أفضل طريق؛ لبقائها. أَطَالَ اللهُ عُمرك. .. ما أجمل أن تزور بيت الله الحَرامَ لتَأْدِيةِ العُمرة! ه. لا تُسلَّم عقلك للألعاب الإلكترونية التي تُهدِرُ وقَتكَ. الأسلوب اللغوي خامسا: أكتب العبارة الآتية بخط النسخ. • الدفاع عن الوطن، وَحِمَايَةُ الحِمَى غَرِيزَةً أوْدَعَهَا البَارِئُ فِي كُلِّ الأَحْيَاءِ وزارة التعليم TI

سادسا: أضع مكان النقط فيما يأتي ما طلب بين القوسين . يرمي الحجاج. . ما • في منى. (جمع مؤنث) (تعجبا ) (مثنى) الربيع بالمُصَلِّين. . يَحْتَرمُ التلاميذ. ( جمع مذكر) . الأرضُ من القمر. (اسم تفضيل) سابعا: أبين الموقع الإعرابي والعلامة الإعرابية لكل اسم تحته خط فيما يأتي: الجملة تحُجب السحب الشَّمس. موقع الاسم من الإعراب علامته الإغرابية قدمت الشركة مكافات للعاملين. يسارع المؤمنون في الخيرات. الزياصة مفيدة. ثامنا: ا. تدريب شفهي: . لماذا رسمت الهمزة المتوسطة في الكلمات الآتية على وَاوِ ؟ كؤوس التشاؤم مؤونة. ملوها، دووب. . لِمَاذَا رُسمت الهمزة المتوسطة في الكلمات الآتية على ألف ؟ لاء يتاني، كاس فال، يزار أجيب عن الأسئلة الآتية بكلمات فيها همزة . ما ضد كلمة ( فارغ)؟ . مَا مُرَادِفَ كَلِمَةٍ ذُنُوب؟ وزارة التعليم 031445

تاسخا كَيفَ يَحتَفلُ أَشْعَبُ بضُيوفه؟ عاد أَشعَبُ من رحلة فاشلة للبحث عن الطَّعام، وفي العودة لمعَ رَجُلًا قرويا قادمًا مِنْ بَعِيد يمتطي حمارًا، فاستقبله أشعَب بترحاب صائحًا: حَيَّاكَ الله يا أبا زيد أَينَ أَقبلت؟ وأينَ نَزَلْتَ؟ هيا بنا إلى البيت، إنتَاب الرَّجُل ذُهول، لأنَّهُ لم يُشَاهِدُ أشعَب مِنْ قَبْلُ ثُمَّ إِنْ إِسْمَهُ لَيسَ أَبَا زَيد وإنما أبو عبيد فَلَمَّا أَخَبرَ أَشْعَبَ باسمه الحقيقي، رد عليه قائلا: أَعَادَنَا اللَّهُ مِنَ الشَّيْطَانَ وأبعد النسيان : هَلُمَّ إِلَى بَيْتِي كَي فَتَغذَّى. فاسْتَجَابَ القَرَوِيُّ وَذَهَبَ مَعَهُ. وفي أثناء الطَّرِيقِ طلب أشعَبُ أَنْ يَمْرًا عَلَى مَحَلُ شَوَاءٍ بِهِ لُحُومُ وَحَلوى وكُلُّ ما تَشتَهيه النَّفْسُ ثُمَّ قَالَ لِصَاحِب المَطعم: قَدْمُ لأَبي زيد السُّواءَ، ثُمَّ زَنْ لَهُ من تلك الحَلُواء، ثُمَّ اخْتَرُ من تلك الأطباق ثُمَّ افرُش أوراق الرقاق، ورُش عليها بعضًا من السكر، وماء الورد؛ لِيَأْكُلَهُ أَبُو زَيدِ بِالهَنَاءِ وَالشَّفاء. فَقَدَّمَ لَهُمَا الرَّجلُ كُلَّ ذلك فأكلاهُ عَنْ آخِرِهِ، ثُمَّ قَالَ أَشْعبُ : قَدمَ لِأَبِي زَيدِ القَطَائِفَ اللُّؤْلُوية الدهن؛ ليَأْكُلها أبو زيد . هَنيئًا، فقدّم لهما الحلوى فأكلاها عن أخرهَا، ثُمَّ نَظر أَشعَبُ إلى صاحبه وقَالَ لَهُ : يا أبا زيد نحنُ مُحتاجان لِمَاء مُتلج يبرد جوفينا بعد هَذِهِ الأكلة الجميلة فوافقهُ الرَّجُلُ، فَقامَ أَشْعبُ وقال له: اجلس يا أبا زيد ولا تَترُكُ مَكَانَك حَتَّى أَعُوذُ بِالمَاءِ المُثَلْجِ وَخَرَجَ أشعب إلى غير رجعة. ومر الوقت والرَّجلُ جالس في انتظار أشعب حتَّى شعر أنَّهُ لنْ يَعُودَ، فَهُمُ الرَّحِلُ بِالخُروج فَتَعلُق صاحب المطعم بثوبه صائحًا: أَينَ ثَمَنُ الأَكُل يَا رَجِلُ؟ فَقالَ الرَّجلُ: لَقَدْ أَكَلتُ ضَيفًا فلكمه صاحب المطعم وانهال عليه ضربًا، وَقَالَ لَهُ: أَي ضَيف أنتَ؟! فَأَخذَ القَروي يصرحُ ويَصيحُ : جَازَى الله ذلكَ المُحتال : لَقَد قُلتُ لَهُ: أَنَا أَبو عُبَيد فَيَقُولُ لِي: أنت أبو زيد. مصطفى عاشور کتاب (اضحك مع أشعب ملك الطفيلين وأمير القمة مقامات بديع الزمان الهمداني الناشر مكتبة ابن سينا تاريخ النشر : ١٩٩٠/١/١. مراجعة المكتبات السابقة وزارة التعليم

TL ا أقرأُ القِصَّةَ بتركيز ثُمَّ أَتعاون مع مجموعتي في ملء الخريطة الآتية: عُنوان القصة المكان: الزمان: الشَّخصيات المشكلة الأحداث الحل Y أقف أمام صفي وأَسرَد القِصَّة. عاشراء . أكتُبُ ما يملى على وزارة التعليم

Y بطاقة تقويم مهارات القراءة الجهرية لدى المتعلم درجة توافر المهارة المهارات عالية متوسطة نطق الكلمات نطقاً سليما. التمييز بين الحروف المنقارية في المنطق. ضبط أحرف الكلمة ضبطا صحيحًا. التفريق في النطق بين همرتي الوصل والقطع. الانطلاق في القراءة دون تردد. a التنويع في تبرات الصوت وفقا المعاني النص المقروء كالدعاء والتعجب .. مراعاة علامات الترقيم المناسبة الوصل والوقف ملاحظات بطاقة تقويم مهارات الإملاء لدى المتعلم * درجة توافر المهارة المهارات ملاحظات عالية متوسطة ضعيفة كتابة اللام الشمسية والشعرية كتابة صحيحة. י وضع الشدة على الحرف المشدد. كتابة التنوين بأشكاله الثلاث كتابة صحيحة الثاء تمسر التاء المفتوحة من الـ المربوطة عند الكتابة. التفريق بين الحركة القصيرة والطويلة للحواف. كتابة علامات الترقيم في مواضعها الصحيحة. بالإضافة إلى تلك المهارات هناك مهارات أخرى ستدرس في هذا الصف. مراجعة المكتبات السابقة وزارة التعليم