الوعي الإعلامي الرقمي - المواطنة الرقمية - ثالث ثانوي

الدرس الرابع الوعي الإعلامي الرقمي www.med مخرجات التعلم: • . أتعرف على مفهوم الوعي الإعلامي الرقمي وأميز أهم كفاياته المعرفية. أناقش مفهوم الإعلام الرقمي وخصائصه وأهم قنواته. أستنتج أهمية الإعلام الرقمي. أتعرف على مفهوم مهارة القراءة الجانبية، وأهميتها. أطبق خطوات مهارة القراءة الجانبية للتحقق من صحة المادة الإعلامية الرقمية. أتعرف على مفهوم إعلام المواطن، ووسائله، وخصائصه. أستنتج فوائد وعيوب إعلام المواطن. أنتج مادة إعلامية رقمية الترم بها بقوانين نظام المطبوعات والنشر في المملكة العربية السعودية. مصطلحات الدرس 4 ⋅ ⋅ التهينة الوعي الإعلامي الرقمي (Digital Media Literacy). الإعلام الرقمي Digital Media) المعلومات المضللة (Disinformation). المعلومات الزائفة (Misinformation). القراءة الجانبية (Lateral Reading). إعلام المواطن (Citizen media) 0 لم تعد الصحف والمجلات والمحطات الإخبارية مصادر الإعلام الوحيدة في عصر الانفتاح الرقمي. بل تعددت المصادر والجهات. الدرجة جعلت من الضروري أن يتعلم الأفراد كيفية التفكير بشكل ناقد فيما يرد على الأخبار ووسائل الإعلام الرقمي، فليس كل ما يعرض صحيح والواجب على المؤمن الكيس الفطن والمواطن الرقمي الوافي أن بلاحظ يفكر يتحقق يقيم أثناء قراءته للمواد الإعلامية أو إنتاجه لها، وهذا هو النهج الإسلامي، يقول الله تعالى: يايها الدين اسوا إِن جَاءَ کو فاسق لا فينوا أن تصيبوا قوما مهنة فتصبحوا على ما فعلتم شد من به الحجرات 10 للتفكر: هل أنت مهتم بمتابعة المواد الإعلامية (المكتوبة أو العربية أو المسموعة)؟ . ما نوع المواد الإعلامية التي نتابعها؟ . هل بعد سبقا صحفيا عندما ينشر أي مواطن رقمي في فضاء مدونته أو حساباته مواد إعلامية قبل وسائل الإعلام التقليدية؟ ما مسؤولياتك كمواطن رقمي مستهلك ؟ ما مسؤوليالك كمواطن منتج للمواد الإعلامية؟ 42 وزارة التعليم

الوعي الإعلامي الرقمي أصبحت المواد الإعلامية الرقمية متوفرة في كافة الأجهرة الرقمية، ويمكن للمستخدم الوصول لها في أي وقت، وهذا الانفتاح الإعلامي جلب معه العديد من الإيجابيات والسلبيات التي شكلت أهمية النوعية وتطوير المهارات في طريقة إنتاج واستهلاك المواد الإعلامية. ومن هذا المنطلق ظهر الوعي الإعلامي الرقي (Digital Media Literacy) ويقصد به القدرة على البحث والوصول للمواد الإعلامية وتحليلها وتنظيمها وتقييمها، وإعادة استخدامها أو إنتاجها، وعلى الأخص في المواقف التي تتطلب اتخاذ قرار أو حل مشكلة أو اكتساب معرفة. يوضح الشكل (1-12) كفايات الوعي الإعلامي الرقمي (المعارف والمهارات، والقيم التي ينبغي أن يطورها المواطن الرقمي ليمتلك الوعي الإعلامي الرقمي: المعارف الوعي الإعلامي الرقمي القيم مفهوم الإعلام الرقمي رسائل الإعلام الرقمي. خصائص الإسلام الرقمي المهارات المصداقية وتحري الدقة. ه احترام الجوسية الراحة والأمانة. قنوات الإسلام الرقي. امسة الإعلام الرقمي المهارة انتاج المواد الإعلامية. مهارة التفكير الناقد مياد العدد مهارة القرارة العامية شكل (1-12) كفايات الوعي الإعلامي الرقمي البعد المعرفي في الوعي الإعلامي الرقمي يشير مفهوم الإعلام الرقمي (Digital media) إلى الإعلام الذي يعتمد على استخدام الإنترنت والأجهزة الإلكترونية والوسائط الرقمية لنقل المادة الإعلامية والاتصال بالجمهور، حيث يمكن إنشاء المواد الإعلامية سواء كانت مجموعة أو مرئية أو مقروءة وتعديلها ونشرها وتوزيعها من خلال التقنية الرقمية. تتنوع مجالات محتوى تكون وزارة التعليم

مواد إخبارية، أو ترفيهية، أو رياضية أو دعانية وغيرها من المجالات كما تتعدد الوسائل الإعلامية الرقمية والتي يمكن الوصول لها من خلال الهواتف الذكية أو أجهزة الحاسوب ومنها: التطبيقات الرقمية. وسائل التواصل الاجتماعي مواقع ومنتديات الإنترنت المسموعة والمرتبة والمقروءة الألعاب الرقمية تقنيات الواقع الافتراضي والواقع المعزز الصحف الإلكترونية. 44 تلفزيون الإنترنت... . الإذاعات الرقمية. المجموعات البريدية. خصائص الإعلام الرقمي يتميز الإعلام الرقمي بمجموعة من الخصائص موضحة في الشكل (1-13) التفاعلية الاتصال في الإعلام الرقمي تناسي الاتجاد حيث يمكن أن يتفاعل الموصل مع المتلقي والعكس. 2 3 التشاركية: يمكن لأي شخص ان يكون هو الناشر والمستهلك في وسائل الإعلام الرقمي العالمية امكانية نشر المواد الإعلامية و الوصول لها على مستوى العالم. Б تعدد الوسائط مثل الصوت والصورة والنصر والصور المتحركة والرسوم البيانية والصور الثلاثية الأبعاد التحرين والحفظ: امكانية حفظ السواد الإعلامية واسترجاعها. الديمومة البصمة الرقمية للمواد السطورة عبر الانترنت دالية سرعة الانتشار: إمكانية نشر السواد الإعلامية بسرعة دون حدود رماية أو مكانية العروسة امكانية متالقة ونشر المواد الاسلامية باستخدام مطلب الوسائط والأجهرة الوهمية كما يمكن الوصول لها في اي مكان و زمان. 8 شكل (1-13): خصائص الإعلام الرقمي وزارة التعليم

محمد مخصص الإعلام الرقمي من التخصصات الدراسية التي ظهرت مع التطور الرقمي ريسيح للخريص نقل الحديد من الوظائف منها على سبيل المثال لا الحصر: مطور مواد العلانية رقمية. محرر صحفي رقمي. متخصصر في مساعة الرسوم والوسائط المتحركة مصمم مواد بصرية منتج رقمي ادارة محتوى رقي. اكاديمي متخصص في الإعلام الرقمي مطور مواقع ويب إخبارية قنوات الإعلام الرقمي يوضح الشكل (1-14) أربعة أنواع من قنوات الإعلام الرقمي قنوات الإعلام الرقمية المملوكة قنوات الإعلام الرقمية المدفوعة قنوات الإعلام الرقمية المكتسبة قنوات الإعلام الرقمية الشخصية منصات رقمية مملوكة لجهة منصات رقمية تقوم بميمة الدعاية المكتسبة من تفاعل وهي أن يقوم الأفراد من معينة ويكون محتواها قاليا الدعاية والإعلان مقابل مبلغ الجمهور من خلال التعليق مميرا بعلامة تجارية تشبع مالي مدفوع على محتوى أو تقسيم منح بمهمة إعلامية من خلال أو إبداء أرائهم. الجهة المالكة سواء كانت حكومية أو قطاع خاص مثال: وكالة الأنباء السعودية (واس) شكل (1-14) قنوات الاعلام الرقمي خلال حساباتهم الشخصية نشر محتوى أو التحليل أو التحقق من المعلومات أو التعليق أو الدعاية والإعلان وزارة التعليم 45

14-1 نشاط بعد الاطلاع على الخصائص التي يتميز بها الإعلام الرقمي وقنواته، استنتج أهمية الإعلام الرقمي ولماذا يعد قوة مؤثرة؟ أهمية الإعلام الرقمي للإعلام الرقمي تأثير مهم في توجيه اهتمامات الناس وسلوكهم وطريقة تفكيرهم، كما يعد قوة مؤثرة في توجيه الرأي العام وذلك للأسباب الآتية: 1 مناسبته لمختلف فئات المجتمع بسبب تقديم المادة الإعلامية بأكثر من طريقة عبر مختلف قنوات ووسائل الإعلام الرقمي. 2 الوصول لأكبر فئة من الجمهور العالمي حيث إنه غير مرتبط بنطاق جغرافي معين أو بلغة معينة مما يساعد على نشر المادة الإعلامية وترجمتها للعديد من اللغات. 3 التكثيف الإعلامي من خلال استمرار عرض المادة الإعلامية مما يجعل تأثيرها أعلى على الجمهور. يحظى الإعلام الرقمي بنوع من المصداقية عند الجمهور بسبب تنوع قنواته حيث إن المادة الإعلامية لم تعد حكرًا لجهة معينه. 5. التحديث المستمر وإمكانية الوصول المباشر للمواد الإعلامية مما يبقي الجمهور على إطلاع مستمر بالمستجدات. 6 تخصيص تجربة المستخدم حيث يمكن للمتلقي اختيار المادة الإعلامية التي تناسيه 7 المشاركة في صنع المادة الإعلامية من خلال النشر أو الرد والتعليق وإبداء الرأي. البعد المهاري في الوعي الإعلامي الرقمي هناك كم هائل من المواد الإعلامية الرقمية مما يحفل من السهل تمرير معلومات مغلوطة، وهي على نوعين: المعلومات المضللة (Disinformation) معلومات غير صحيحة يتم نشرها عمدا بهدف تضليل الجمهور أو توجيههم. المعلومات الزائفة (Misinformation) المعلومات التي تحتوي على عناصر من الحقيقة. ولكن مجملها والمنتشرة عبر الإنترنت دون هدف مقصود للتضليل أو التلاعب بالجمهور. 46 وزارة التعليم

ولهذا من المهم أن يكون لدى المواطن الرقمي بعض المهارات التي تساعده على التفكير الناقد في المحتوى الإعلامي وتحليله وتقييم مدى صحته، وضمان الاستفادة الصحيحة من المعلومات المطروحة. ومن أهم هذه المهارات "مهارة القراءة الجانبية (Lateral Reading) : التي يقصد بها تقييم مصداقية المادة الإعلامية من خلال مقارنتها بمصادر أخرى وهي من المهارات الفعالة التي تساعد على تمييز المعلومات المغلوطة من المعلومات الموثوقة سواء كانت المعلومات نصية أو مقاطع مرئية أو مسموعة، ومن فوائدها: 1 التحقق من الأدلة. 2 وضع المعلومات في سياقها من الذي يقف حلف المعلومة وما دوافعه). 3 البحث عن نقاط الضعف المحتملة. والقيام بذلك اتبع الخطوات الموضحة بالشكل (1-15) التوقف عن القراءة العمودية الموضوع فتح العديد من علامات التروس الجديدة البحت عن مصادر موثوقة خطوات القراءة الجانبية استقالات أو العيون السنة لبعض المعدات التي قد توفر على جود التي من المعلومات أمل التجرات ساحة التراح البرنا شكل (1-15) : خطوات القراءة الجانبية وزارة التعليم

تساعد القراءة الجانبية الشخص في التحول من التلقي السلبي للمواد الإعلامية إلى مفكر وناقد من خلال التحقق وفحص المعرفة (Fact Check). يوضع الشكل (1-16) الأسئلة الرئيسة التي يسألها المواطن الرقمي الواعي ويبحث عن إجابات لها: المصدر: من يقف خلف المعلومة؟ المصداقية ما الأدلة الداعمة للمعلومة؟ الهدف: ما الغاية من نشر المعلومة؟ من المؤلف ؟ ما الموقع الناشر ما مدى حداثة الموقع / المقالة ؟ من الجمهور المقصود؟ ولماذا؟ للخبر؟ ماذا يمكن أن أعرف عن متى تم نشره أو آخر تحديث له ؟ ما ما الرسالة التي يرغب المؤلف المؤلف ؟ ما التحيزات التي قد تكون تقييم المواقع الأخرى عن المؤلف بتوصيلها ؟ وهل هناك دافع خلف أو الموقع؟ ما المصادر الأخرى الرسالة؟ (اقتصادي، سياسي لدى المؤلف؟ 48 للتحقق من المعلومة؟ شكل (1-16) اسقلة مهارة القراءة الجانبية شخصي، ديني. توعوي ... أثناء الحمو من صحة المعلومات يح الحذر من الانحار التأكيدي (Confirmation bias) وهو عملية التقاء معرفي يميل فيها الشخص للبحث عن المعلومات والنصيرات التي تتوافق مع معتقداته وافتراضاله سواء كان ذلك بقصد أو دون قصد عند التحقق من صحة المادة الإعلامية بالإمكان البحث في موقع مصدر الخير الأصلي. الصحف الإلكترونية المعروفة. • الحسابات الإلكترونية الإخبارية الموثوقة. الحسابات الإلكترونية الحكومية. مواقع خاصة تقوم بمهمة المحقق المعرفي. . البحث باسم المؤلف. وزارة التعليم

القاري التشكير ما رأيك في ويكيبيديا، كمصدر للتحقق من المعلومات؟ الماء الاطلاع على المادة الإعلامية أو التحقق منها الأسد من الانتباه إلى بعض نفسيات المكاء الاصطناعي التي قد تؤثر علی مودة المباحث، ومنها: فقاعة الترشيح Filter burntel) خوارزميات تخدمها محركات البحث ووسائل التواصل الاجتماعي الحدم نتائج البحث التي تطير للمستخدم وفق تحصيلاته السابقة. بونات الإسترنت (internet Bots) روبونات تحمد خوارزميات تحاكي السلوك البشري في الإنترمت قد تكول نامعة ار ضارة تستخدم البونات في وسائل التواصل الاجتماعي ويمكن أن تقوم بانتاج ونشر أخبار كادية على نطاق واسع. والقيام بهجمات على بعض الحسابات زيادة عدد المتائعين لأهداف قائما ما تكون اقتصادية أو سياسية. قضية التربيع الجميع (Deep file مقاطع مرئية (videos) مريسة يتم إنشاؤها باستخدام البرامج الرقمية والتعلم الالي ومادلة الموجود حيث بإمكان هذه التعلية أن تنتج مقاطع مصورة لم تحدث على أرض الواقع بيدف التضليل 15-1 نشاط طبق مهارة القراءة الجانبية للتحقق من صحة خبر اطلعت عليه عبر أحد وسائل التواصل الاجتماعي. مصدر الخبر: نص الخير وزارة التعليم

ابحث عن مصادر إضافية للتحقق من صحة الخبر (4) مصادر على الأدلة الداعمة لصحة المصادر الهدف الغاية من نشر الخبر الأقل) التقييم للخبر (القصة) صحيح غير صحيح إعلام المواطن مع توفر التقنية الرقمية الحديثة أصبح بإمكان أي شخص أن يكتب ويصور وينشر عبر شبكة الإنترنت، ومن ذلك ظهر مفهوم "صحافة المواطن" أو "إعلام المواطن (Citizen (Media) وهو إعلام يصنعه أو يشارك في صنعه المواطن بحيث يوظف وسائل التقنية الرقمية من أجل صناعة المواد الإعلامية. وسائل إعلام المواطن 50 يمكن للمواطن الإعلامي أن يقوم بالآتي: النشر النصي والسمعي والمرني تقديم مواد إعلامية عبر المدونات وشبكات التواصل الاجتماعي، ومواقع البيت المرئي والسمعي. التعليق: كتابة التعليقات في المنتديات والمجموعات الإخبارية وشبكات التواصل الاجتماعي التحرير: تسمح بعض المواقع بعملية التحرير الجماعي من خلال برمجيات الويكي (wiki) فيمكن للمواطن الإعلامي أن يعدل وينقع المحتوى. التأكد من الحقائق التحقق من صحة المواد الإعلامية المنشورة وكتابة تقارير ونشرها. التغطية الإعلامية: أحد أهم وظائف إعلام المواطن حيث يقوم المواطن الموجود في موقع الحدث : وصناعة تقرير إخباري ونشره كسيق صحفي. وزارة التعليم

خصائص إعلام المواطن يتميز إعلام المواطن بالعديد من الخصائص. ويوضح الشكل (171) أهم تلك الخصائص وهي: 16-1 الديموقراطية بمكن لأي على فئة معينة المشاركة في صنع المادة الإعلامية فلم يعد الإعلام حكرًا غير ربحية : اعلام المواطن عبر تابع لمؤسسات رسمية تسعى إلى الربح المادي من خلال الإعلام: التزامنية: يمكن الإعلام المواطن أن يقوم بالتغطية المباشرة للأحداث بطريقة أسرع من الإعلام التقليدي. الحرية: يوفر إعلام المواطن منصة للتعبير عن الرأي بدون الانتماء لجهة ذات توجهات معينه مما يعطي حرية في التعبير التشاركية: التحول من وسائل الإعلام الجماهرية إلى إعلام الجماهير حيث إن المادة الاعلامية يتم انتاجها من الجمهور والي الجهور. شكل (1-17) خصائص اعلام المواطن بعد الاطلاع على مفهوم إعلام المواطن ووسائله وخصائصه استنتج أهم مميزاته وعيوبه ملاحظة: بالإمكان الاستعانة بمحركات البحث. مميزات إعلام المواطن عيوب إعلام المواطن وزارة التعليم 51

52 البعد القيمي للوعي الإعلامي الرقمي على المواطن الرقمي الالتزام بعدد من القيم عند الرغبة في المساهمة بالإنتاج الإعلامي، ومن أهمها: . المصداقية : يجب على المواطن الإعلامي الرقمي تحري الدقة والمصداقية قبل نشر المادة الإعلامية. النزاهة والأمانة العلمية: الالتزام بالأمانة والنزاهة عند النقل من الآخرين من خلال الإشارة لمصادر المعلومات حيث إن الإخلال بذلك قد يعرض صاحبه للعقوبات بموجب حماية حقوق الملكية الفكرية (سيتم التطرق لنظام مكافحة جرائم المعلوماتية في الوحدة الثالثة. الاحترام والمسؤولية يجب احترام خصوصية الأفراد والمؤسسات والالتزام بالحدود النظامية والشرعية بموجب نظام المطبوعات والنشر في المملكة العربية السعودية الموضحة في الشكل (1-18) ونظام مكافحة جرائم المعلوماتية (سيتم الحديث عن الجرائم المعلوماتية في الوحدة الثالثة والإخلال بذلك بعرض المحددة صاحبة للعقوبات. بالرجوع إلى نظام المطبوعات والنشر في المملكة العربية السعودية، يوجد ما نصه: المادة الثامنة حرية التعبير عن الرأي مكفولة بمختلف وسائل النشر في نطاق الأحكام الشرعية والنظامية وتعرض المادة التاسعة شروطا ضابطة ترافق هذه الحرية، حيث ورد ما نصه: يحظر أن يُنشر بأي وسيلة كانت أي مما يأتي ما يخالف أحكام الشريعة الإسلامية أو الأنظمة النافذة ما يدعو الى الإخلال بأمن البلاد أو نظامها العام أو ما التعرض أو المساس بالسمعة أو الكرامة أو التجريح أو الإساءة يخدم مصالح أجبية تتعارض مع الشخصية إلى مفتي عام المملكة أو أعضاء هيئة كبار العلماء أو رجال المصلحة الوطنية الدولة اثارة النعرات وبت الفرقة بين المواطنين تشجيع الإحرام أو الحث عليه ما يضر بالشأن العام في البلاد شكل (1-18) : محظورات اللشير بحسب نظام المطبوعات والنشر في المملكة العربية السعودية وزارة التعليم

راء امسج رمز الاستجابة السريع للاطلاع على تفاصيل : نظام المطبوعات والنشر بالمملكة العربية السعودية 17-1 نشاط اللائحة التنفيذية لنشاط النشر الإلكتروني نظام مكافحة جرائم المعلوماتية بالمملكة العربية السعودية اقرأ الحالات الموضحة في الحدول أدناه، وحدد ما إذا كانت المادة الإعلامية مناسبة للنشر مع تعليل الإجابة. السيناريو أحد تصوير ماقطع لحادثة حصلت في المطاعم حيث يظهر في التصوير وجود بعض الأشخاص المتواجدين والمشاركين في الحادثة ونشرها على أحد وسائل التواصل الاجتماعي تسجيل مدونة صوتية (بودكاست) محتواها يركز على تحلل الوضع الاقتصادي في البلاد كتابة مقال نقدي عن الفساد الإداري مع ذكر الأسماء الصريحة لبعض المنظمات والأفراد عمل إعلان لمنتج ونشره على وسائل التواصل الاجتماعي بعد الحصول على تصريح العمل الإعلانات مناسبة / غير مناسبة للنشر التعليل aرارت التغليف 53. A

54 غذاء الفكر . لماذا تعد وسائل التواصل الاجتماعي ذات قوة وتقود في مجال الإعلام الرقمي؟ ما عواقب انتشار الأخبار المضللة والزائفة على مستوى الأفراد والمؤسسات والحكومات؟ نقاط مهمة لابد من التحقق من المواد الإسلامية المنتشرة وعدم تصديق كل ما يتشر حيث يمكن لأي شخص الشر على الأسرات ووسائل التواحل الإحساسي دون الالام بأي معايير تحريرية، ناهل عن التحقق من صحة المعلومات. يتم كتابة الأخبار المضللة وبشرها بقصد الحاق الضرر بالمؤسسات أو الاشخاص، أو لتحقيق مكاسر مالية أو سياسية يتم تصميم مواقع الويب الإخبارية الرائعة بطريقة احترافية يصعب كشفها في بعض الأحيان. يمكن ليز الأجار المغلوطة من خلال طريقة صياعة الخبز أو حواله حيث تصل لاستخدام سارين مثيرة ومعلومات غير محسة بمصادر. وزارة التعليم

مشروع الدرس بالتعاون مع زملائك اختر خبرا من أخبار مدرستك لتغطيته باتباع الخطوات الآتية: . حداد الموضوع أو الحدث المراد تغطيته، قد يكون مقابلة مع أحد المعلمين أو الزملاء الموهوبين أو التغطية أحداث معرض في المدرسة. حدد المعايير الأخلاقية والمهارية التي يجب اتباعها لعمل هذا التقرير. اختر طريقة عمل التقرير قد يكون تقرير نصي. أو مرتي أو صوتي. . حدد المنصة الرقمية التي ترغب في استخدامها لنشر الخبر. . قدم عرضا أمام المعلم والزملاء للمادة الإعلامية التي تم إعدادها. aزارة التعليم 55