بناء العمل الفني - الفنون - ثاني ثانوي

رابط الدرس الرقمي الموضوع الثاني : بناء العمل الفني www.ien.edu.sa الفن لغة اتصال بين الناس، تخطت حدود الزمان والمكان، في جميع الثقافات ومستويات المجتمعات، وكما أن للغة التخاطب اللفظية أصول وقواعد، فإن للغة الفن قواعد ومفردات اجتهد المتخصصون في تحديدها ودراستها، على النحو الذي يساعد الممارس للفن، أو المتذوق له أن يفهم لغة الفن. 22 العوامل التي تدخل في بناء العمل الفني البعد الإدراكي البعد البنائي العوامل الموضوعية عناصر بناء العمل الفني العوامل النفسية الذاتية التي تتعلق الخاصة بالعمل بالفرد نفسه وميوله وقوانين الإدراك البصري هيكل تكوين العمل الفني أسس بناء العمل الفني الشكل (19) مخطط عوامل بناء العمل الفني وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

البعد الإدراكي للفنون البصرية الإدراك: هو عملية معرفية تساعد الفرد على فهم واستيعاب العالم الخارجي المحيط به؛ ليتمكن من التعامل معه من خلال اختيار الأنماط السلوكية المناسبة له، في ضوء المعاني والتفسيرات التي كونها عن الأشياء. ولأن الإنسان دائماً بعمليات إدراكية متواصلة لأشياء فنية وموضوعات تشكيلية، تتكون لديه خبرات في مجاله وتصبح الفنان يمر عملية الإدراك لديه نامية. الإدراك البصري: تمر عملية الإدراك عند معظم الناس بنفس العمليات وهي النظرة الكلية للعمل الفني دون النظر إلى التفاصيل والأجزاء أو العناصر الأولية، ثم تبدأ عملية تحليل وتفكيك عناصر العمل الكلي، لمعرفة العلاقات بين الأجزاء ومن ثم إعادة التركيب مرة أخرى. والعمل الفني يُدرك كوحدة متكاملة لا أهمية لعنصر واحد من عناصره على حده، إنما هذه العناصر تعمل معاً بطريقة متكاملة ، ويؤثر أي خلل فيها أو في أحد عناصرها على العمل. نلاحظ الصورة الفوتوغرافية، الشكل (20) صورة لقمة جبل بشكل مقرب قد يظن بعض الناس عند رؤيتها لأول = وهلة بأنها منحوتة صخرية أو قمة جبل أو هضبة واحدة فقط. لكن عند مشاهدة المنظر كاملا الشكل (21) نرى أنه ضمن سلسلة من الجبال المرتفعة. ، الشكل (20) صورة فوتوغرافية قمة الجبل الشكل (21) سلسلة الجبال 23 وزارة تعليم Ministry of Education 2024-1446

نلاحظ الصور أدناه لجداريات من فن الرسم على الجدران ( الجرافيتي)، نتأمل لندرك التكامل بين عناصر العمل الفني التي يدخل من ضمنها الأشجار كعنصر أساسي في العمل. 24 الشكل (22) أعمال جدارية من الفن الجرافيتي للفنان البرازيلي فابيو ترينداد fabio gomes trinade) الشكل (23) جدارية الفنانة السعودية نورة بن سعيدان، في منطقة بوليفارد الرياض Boulevard Riyadh City التي تعد من أهم الوجهات الترفيهية والسياحية، وافتتحت ضمن فعاليات موسم الرياض تحت إشراف الهيئة العامة للترفيه 2021م وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

مبادئ التنظيم الإدراكي: - مفهوم الكلية في فهم الظاهرة : ويعني إدراك الأشكال ككليات وليس جزيئات كما هو موضح سابقًا ، فتحليل الخبرة – المدركة بشكل كلي – إلى أجزاء قد يفقدها معناها وغايتها. - الشكل والأرضية ينص هذا المبدأ أن الإنسان يرى الأشياء ويدركها وينظمها على أنها شكل وأرضية، وتتضح العلاقة بين الشكل والأرضية في الآتي: 1. الشكل له حدود تحيطه، بينما الأرضية ليست لها حدود ، لأن الأرضية تقع خلف الشكل. 2 . تختلف درجة نصوع الشكل عن الأرضية، إما أقل أو أكثر حسب الإضاءة أو القرب أو البعد. الشكل (24) عمل للفنان السوداني الشكل (25) ) عمل الفنان العالمي بول سيزان Paul Cezanne محمد عبدالمجيد فضل الشكل (26) لكن هناك بعض الأشكال لا نستطيع أن نحدد الشكل والأرضية بسبب تساوي حجمهما، مثل الشكل (27). 25 25 وزارة تعليم Ministry of Education 2024-1446

----- ترتكز عملية الإدراك البصري على عدد من المبادئ والقوانين تتمثل في الآتي: 1 التشابه يسهل إدراك الأشياء المتشابهة أكثر من الأشياء المختلفة : لک المتباينة، فالأشياء المتشابهة في بعض الخصائص كاللون أو الشـ الشكل (27) التشابه كل، أو الحجم تتجمع مع بعضها في وحدات وبالتالي يسهل تعلمها وتذكرها كمجموعة واحدة حتى لو كانت مبعثرة من غير انتظام، الشكل (27). 2. التقارب يشير مبدأ التقارب إلى أن العناصر تميل إلى التجمع في تكوينات إدراكية، تبعًا لدرجة تقارب حدوثها الزماني أو المكاني. فالأشكال التي يتقارب وجودها في المكان يتم إدراكها على أنها تنتمي إلى مجموعة واحدة أو صيغ مستقلة، أن المسافات القريبة بين هذه العناصر تُسهل عملية إدراكها وتخزينها وتذكرها الشكل (28) التقارب لاحقاً، في حين يصعب إدراك الأشياء المتباعدة نجد مثلاً أنه على الرغم من وجود خمسة خطوط منفردة للوجوه إلا أن كل زوجين فيها يكونان وحدة مستقلة عن الوحدات الأخرى لتقاربها ، الشكل (28) . 3. الإغلاق: يتم إدراك الأشكال التي تمتاز بالاكتمال أو الاستقرار على نحو أسهل من غير المكتملة أو الناقصة، لذا نجد الأفراد عادة يحاولون جاهدين ملء الفراغات الناقصة في المساحات أو الأشكال المفتوحة، وذلك للوصول إلى عملية إغلاق حواف هذه COD الشكل (29) الإغلاق الأشكال من أجل فهمها وتفسيرها حتى يكون لها معنى إدراكي ووظيفة محددة، وذلك بالاعتماد على الخبرات السابقة لسد هذه الثغرات والمعلومات الناقصة، الشكل (29) . وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446 26

4. الاتجاه المشترك: يشير هذا المبدأ إلى أن العناصر التي تتحرك أو تسير في اتجاه معين تدرك على أنها استمرار لموقف معين، فهي تنتمي إلى مجموعة واحدة، لذلك فإن إدراكها وتذكرها يكون أسهل من العناصر التي تسير في اتجاهات مختلفة أو متعاكسة، الشكل (30) كما يلاحظ في العرض العسكري للطيران. 5. الاستمرارية الأشياء أو العناصر المتصلة مثل النقط التي تفصل بينها خطوط منحنية أو مستقيمة تُدرك على أنها تنظيم لشكل واحد بعكس المنفردة التي ليس لها علاقة تربطها بغيرها، فنحن نميل بطبيعتنا الإدراكية إلى إدراك الأشياء التي تشكل نمطا مستمرًا على أنها تنتمي إلى مجموعة واحدة، ففي الشكل (31) نميل إلى إدراك أن شريطين تكوينان منفصلان ولكل منهما تكوينه الخاص به. الشكل (30) الشكل (31) ولكن عندما يجتمعان معًا كما هو في الشكل (32) ، فإن الاتصال الخاص بكل منهما يختلف بحيث يصعب إدراكها. تُعد المبادئ السابقة، مبادئ تُسهل عملية الإدراك، لكن يحدث في بعض الحالات عند رؤيتنا لبعض المشاهد بما يسمى بخداع الإدراك، حيث يتم تفسير وإعطاء معان لهذه المشاهد على نحو غير صحيح أو دقيق، وقد يكون الخداع في إدراك الشكل، والمكان واللون والحركة والحجم وغيره، مثل الشكل (33) التالي: الشكل (32) 1000 الشكل (33) توضيح لعملية خداع الإدراك 27 وزاري Ministry of Education 2024-1446

البعد الإدراكي في تصميم الشعارات يعد أسلوب استغلال المساحة السلبية ( الفراغ المحيط بالعنصر) من أحد المهارات التي يتقنها المصمم في توظيف معاني الشعارات وإعطائها شكل مميز وجذاب. حيث يتم دمج عدد من العناصر أو الرموز التي يريد إظهارها في الشعار، من خلال عملية بناء تكوين يشمل استغلال المساحة السلبية أو ما يسمى ( الفراغ المحيط بالشعار) ليكون جزءاً من العناصر ويكملها حتى يعكس دلالة رمزية لمعنى الشعار كنشاط المنشأة التي يمثلها ، ويتم إدراك هذا التوليف بصرياً ضمن مفهوم قانون الإغلاق. CIRCLES الشكل (34) TastyFood 1 نشاط استنادا على ما تعلمناه في مبادئ الإدراك البصري وكيفية توظيف قانون الإغلاق في تصميم الشعارات العصرية. • لنقم بتجربة تطبيق قانون الإغلاق في تصميم شعار مبسط باستخدام الأشكال الهندسية أو الحروف العربية والانجليزية ونوظف فيه دور المساحة السلبية ( الفراغ المحيط بالعناصر). وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446 28 28

البعد الإدراكي للفنون الأدائية لا يختلف إدراك الفنون الأدائية عن البعد الإدراكي للفنون بشكل عام. لكن للفنون الأدائية طبيعة خاصة تميزها عن سائر الفنون حيث أنها مرتبطة بالزمان والمكان من جهة، ومن جهة أخرى تشكلّها عناصر متعددة كالجسد ، الموسيقى، الديكور، الإضاءة وغيرها، بحيث يصعب الفصل بين هذه العناصر في تكوين الفن الأدائي. لذلك يتطلب إدراك العمل الفني الأدائي قدرة على التركيز على هذه المنظومة من العناصر المتداخلة التي تتفاعل مع بعضها في حركة مستمرة هي مدة العرض الأدائي. بحيث يستطيع المتلقي فهم المعنى العام وما يتضمنه من رسائل وجدانية وعقلية الشكل (35) صورة من العرض المسرحي السعودي (كان يا ما كان ضمن العروض والفعاليات لموسم الرياض 2022م كان ضمن العروض والفعاليات لموسم الرياض 2022م وجمالية بصرية وكذلك الاندماج وجدانيا وعقليا وبصريًا مع الشكل (36) صورة من العرض المسرحي السعودي (كان يا ما تركيبة العرض الأدائي التي تبدأ من بداية العرض وتنتهي بانتهائه. نلاحظ في الشكلين (35) و (36) لقطات - من أحد العروض المسرحية - تظهر تنوع العناصر الفنية التي يتكون منها العرض المسرحي على المستوى البصري، حيث أن الفن الأدائي يجمع بين المحيط البصري والسمعي، في حركة مستمرة منذ بداية العرض وحتى نهايته. 29 29 وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

البعد البنائي للعمل الفني عملية بناء العمل الفني مرتبطة بجانبين وهما الجانب الإدراكي والجانب البنائي، ويُقصد بكلمة البناء: التركيب، التأليف، التوحيد. والعمل الفني يمر بمراحل إنشاء وبناء، وعمليات تطور ونمو من إضافة، حذف، تحوير) ، للوصول إلى إنتاج فني. وتختلف المدة الزمنية للتنفيذ حسب الأسلوب المتبع في التنفيذ، فالأسلوب يعتمد على التلقائية والعفوية في التنفيذ مثل بعض مدارس الفن الحديثة أو أساليب تعتمد على الدراسة الهندسية المنطقية وقواعد المنظور، كما نراها في أعمال القدماء في عصر الإغريق وعصر النهضة، أيضًا الخامة المستخدمة لها دور كبير في إظهار مضمون العمل والرسالة المراد إيصالها . أما عملية البناء في الفنون الأدائية، فإنها تتضمن المزج بين عدة عناصر للوصول إلى الشكل النهائي للعرض الأدائي. كما تتضمن المشاركة الجماعية بين عدة أفراد، لكل فرد مجاله الإبداعي الخاص بحيث يكون العرض الأدائي هو نتاج لعمل مجموعة من الفنانين؛ لتحقيق غاية بناء العرض الأدائي. وتبدأ عملية بناء العرض الأدائي من: 1. الفكرة سواء كانت متضمنة في نص مكتوب مثل المسرح، أو في ذهن مصمم العرض الأدائي والذي قد يكون المخرج أو الفنان العارض (المؤدي). .2 مرحلة البناء أو ما يسمى بالتدريب ( rehearsals التي يشارك فيها المؤدون والمخرج ومصمم الديكور والملابس والإضاءة وغيره. 3 تقديم العرض الأدائي للمتلقي. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446 30 30

31 2 نشاط لنقم بعملية بحث من خلال مواقع الإنترنت، أو أي مصادر معرفية أخرى لتعريف المصطلحات الآتية .1 معنى التكوين الفني. 2 معنى التصميم. 3 هيكل التكوين الشكل) ،والأرضية التوافق والتباين). 4. عناصر العمل الفني: (النقطة الخط المساحة، الحجم أو الكتلة، الضوء والظل، الملمس اللون. .5 أسس العمل الفني: (الوحدة، الإيقاع، الاتزان التناسب، السيادة ومركز الاهتمام الحركة. ملاحظة: يتم تقسيم المصطلحات على مجموعات الطلبة للقيام بعملية البحث. وزارة تميم Ministry of Education 2024-1446

أنواع درجات قيمة الخط الخط الحجم مظهر نقاط متجاورة نسبة الفراغ نقطة في الحجم السطح الخارجي نقاط منفردة ملتصقة اتجاهات الخط سمك الخط وطوله الحجم وظائف أنواع المساحة المساحة العلاقات وظائف أنواع الخط - الخط الخط أشكال النقطة مساحات النقطة النقطة المساحة الشكل عناصر بناء العمل الفني 32 قيمة النقطة أنواع الوحدة الوحدة علاقات ربط أجزاء الوحدة الإيقاع الاتزان طرق طرق أنواع أنواع تحقيق التوزان تحقيق التوازن الإيقاع الايقاع الشكل (37) خريطة ذهنية للبعد البنائي المادي للعمل الفني البعد البنائي للعمل الفني أسس بناء العمل الفني وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

أنواع المجموعات درجات اللونية اللون الإضاءة وظائف كم الإضاءة الدائرة وظائف الإضاءة اللونية مدى اللون الضوء أنواع الملمس ) تقارب والظل مصادر الحبيبات مصادر السطحية المعاني الإيحاء خصائص الإضاءة بالملمس مدى اللون المرتبطة بالألوان صفات الملمس انتظام الحبيبات السطحية اللون الملمس التناسب السيادة الحركة طرق قياس النـ سب وسائل إظهار الجزء أو الفكرة أنواع الحركة الفراغ وظائف الفراغ أنواع الفراغ حيز الفراغ 33 وزارت وزارة تعليم Ministry of Education 2024-1446

34 34 نشاط 3 لنصمم من الدائرة أشكالاً إبداعية ؟ ولنا مطلق الحرية في : 1. تحديد موقع الدائرة في الورقة وحجمها . 2 تكرار شكل الدائرة أو عدم تكرارها. 3. رسمها بدقة وبأدوات هندسية أو باليد مباشرة. .4 اختيار نوع الألوان، أو استخدام أقلام حبر فقط للتنفيذ. .5 الاتجاه في التعبير ( موضوعي أو ذاتي). نماذج لأعمال فنانين استخدموا الدائرة في بعض أعمالهم : لوحة الفنانة السعودية منال الرويشد لل على الرغم من تكرار شكل الدائرة لكن كل دائرة قدمتها الفنانة بإحساس مختلف ورؤية مختلفة تارة نراها هي مركز الاهتمام والسيادة ، وتارة نراها أقل حجمًا وأقل تأثيرا ، وعامل اللون كان له الدور الأكبر في إظهار الأشكال، والخطوط المنطلقة في اتجاهات مختلفة غير مقيدة بحدود الدائرة؛ لتنقل للرائي الإحساس بالحرية. الوحيد الشكل (38) لوحة الفنانة السعودية منال الرويشد وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

أعمال الفنان الفرنسي روبرت ديلوني (Robert Delaunay) تناول شكل الدائرة في كثير من أعماله. اعتبر الفنان أن اللوحة صامتة وجامدة، إلا أنه عندما يراها المتلقي تولد لديه الإحساس بالحركة، وأن اللون يكتسب قيمته من مبدأ التباين في اللوحة، أي لا نستطيع تقدير قيمة اللون الأزرق إلا بمقدار تباينه مع لون مجاور. ومن خلال الألوان المتباينة تتحول اللوحة إلى مساحات هندسية ذات إحساس متموج بالحركة. الشكل (39) أعمال الفنان الفرنسي روبرت ديلوني 35 35 وزارة تعليم Ministry of Education 2024-1446