التفكير الناقد واتخاذ القرار - التفكير الناقد - أول ثانوي

الدرس الثاني التفكير الناقد واتخاذ القرار رابط الدرس الرقمي Critical Thinking and Decision Making تمهيد www.ien.edu.sa الأهداف .1 أقترح تعريفا لمفهوم اتخاذ القرار. 2 أميز بين صنع القرار واتخاذ القرار. .3 أحدد خُطوات صنع القرار واتخاذه. يتخذ الإنسان في حياته اليومية العديد من القرارات اللازمة لتحقيق أهدافه وطموحاته وحل مشكلاته. بعض القرارات سهلة ويسيرة (مثل اختيار تناول طعام أو مشروب معين من بين العديد من الأطعمة والمشروبات المتاحة ، لكن بعضها قرارات معقدة، وتحتاج إلى مجهود ذهني كبير، ووقت طويل لاتخاذها (مثل اختيار موضوع مشروع التخرج في نظام .4 أطبق خُطوات صنع القرار واتخاذه على مسارات التعليم الثانوي أو اختيار مجال العمل عملية اتخاذ القرار قد بعض المشكلات أو المواقف الحياتية. 5. أحلل العلاقة بين اتخاذ القرار وحل المشكلات. ترتبط بالحاضر وتغير الواقع، وتمتد آثارها إلى المستقبل، وتحدد مصير الإنسان في بعض الأحيان؛ فالمعرفة الواعية بعمليات اتخاذ القرار وتنوعها، بهدف التوصل إلى حلول ناجحة وقرارات سليمة، أمر مهم جدا في حياة الإنسان إن عملية اتخاذ القرار تتطلب إرادة وعقلية منفتحة تستكشف البدائل، وتتخذ أفضل الطرائق لتحديد أفضل الحلول، وتتميز بالدقة والدراية والتوقيت المناسب. قال تعالى: ﴿ فَإِذَا عَزَمْتَ فَتَوَكَّلْ عَلَى اللَّهِ إِنَّ اللهَ يُحِبُّ الْمُتَوَكِينَ ) (1) . 24 أقرأ (1) إن صناعة القرار واتخاذه علم وفن إدارة ومهارة ، وبقدر تقدم العلوم والتقنية تزداد أهميته. فكم من قرارات مدروسة جلبت الخير لأفراد وأخرى مبتورة كان لها آثار عكسية. وبقدر ما يُعطى القرار من وقت محسوب ودراسة متأنية، يرتد العائد المطلوب ، وربما أكثر مما تتوقع. وبقدر ما بخلت عليه بالرعاية والاهتمام، يُولَدُ ضعيفًا مهزومًا ومرتعشًا. وبقدر ما تراجعه وتصونه في مدة صلاحيته يظل حيًا فعالًا محققًا أهدافه. المصدر: سيكولوجية صنع القرار، الطبعة الثانية، مجدي عبد الكريم حبيب، 2007م (1) سورة آل عمران الآية 159 وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

Cil أفهم وأحلل (1) 1 في ضوء قراءتي للتمهيد والنص السابق، أقترح مع مجموعتي تعريفا لمفهوم اتخاذ القرار: .2 قارن بين المفكر الناقد والشخص الذي لا يفكر تفكيرًا ناقدًا عند عملية اتخاذ القرار: الشخص الذي لا يفكر تفكيرا ناقدًا إضاءة عندما توجد مشكلة تتطلب الحل، أو هدف نسعى لتحقيقه، فقد تتعدد البدائل المتاحة التي تسهم في الوصول إلى حل المشكلة، أو تحقيق الهدف والعبرة تكون في القرار النهائي؛ ففي ضوء ذلك يمكن تبني بديل معين، أو اختيار فعل محدد هو ما يمكن أن نطلق عليه القرار. المفكر الناقد 25 وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

26 أقرأ (2) لكي يصل الفرد إلى القرار المناسب فإنه يمر بالعديد من الخطوات التي يطلق عليها " عملية اتخاذ القرار " ، وتشمل " صنع القرار " و " اتخاذ القرار " CI صنع القرار ، اتخاذ القرار عملية تفكير تهدف إلى تحديد البدائل أو الحلول خلاصة ما يتوصل إليه صانعو القرار من معلومات المتاحة في موقف معين، وتتضمن استخدام العديد وأفكار حول المشكلة القائمة، والطريقة التي يمكن من مهارات التفكير العليا كالتحليل والتقويم بها حلها ، فبعد أن تُدرس المشكلة من جميع جوانبها، وتلتزم بخطوات مدروسة ومتدرجة، وتستخدم فيها وتوضع لها الحلول والبدائل، تُختار أفضل الحلول معايير كمية ونوعية للحكم على البدائل التي قد المقترحة وأنسبها. يكون منها أكثر من بديل واحد مقبول. أفهم وأحلل (2) .1 في ضوء التعريف السابق لكل من صنع القرار واتخاذ القرار، أكمل مع مجموعتي الجدول التالي: الفرق بين صنع القرار واتخاذه العلاقة بين صنع القرار واتخاذه وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

27° خطوات صنع القرار واتخاذه تشمل عملية صنع القرار واتخاذه ثلاث مراحل، هي: 1 صنع القرار 2 اتخاذ القرار 3 تنفيذ القرار ويمكن توضيح هذه المراحل على النحو التالي: المرحلة الأولى: صنع القرار خلال خطوة صنع القرار تنفذ مجموعة من الإجراءات، وهي: 1. تحديد المشكلة / الهدف، من خلال وصفها وصفا دقيقًا واستحضار الأسئلة التالية ( ماذا ؟ أين؟ متى؟ من؟ لماذا ؟ ) : أولى الخطوات في صنع القرار هي تحديد الهدف من اتخاذ القرار، وصياغته صياغة دقيقة، تحدد معالمه، وجوانبه المختلفة، والسبب وراء أهمية اتخاذ القرار، ونتائج عدم اتخاذ القرار. 2. أحدد مع مجموعتي قضية أو موقفًا يحتاج إلى اتخاذ قرار ) مثل اتخاذ قرار للحد من تلوث بعض ساحات المدارس بعد انتهاء وقت الفسح بين الحصص الدراسية). أحلل مع مجموعتي هذه القضية أو أي قضية أخرى وفقاً للجدول التالي: القضية أو الموقف. m تحديد الهدف من القرار وصياغته أسباب الحاجة لاتخاذ القرار والغرض منه نتائج عدم اتخاذ القرار وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

28 .2 البيانات والمعلومات : مع مراعاة واستحضار الأسئلة التالية: (ما المعلومات المطلوبة؟ هل المعلومات جمع المجموعة كافية ؟ هل المعلومات دقيقة و موثوقة المصدر ؟ هل المعلومات جميعها مهمة و متصلة بالمشكلة / القضية؟ هل ألم بالمشكلة القضية من جوانبها كلها ؟ ) خلال هذه الخطوة يُنجز ما يلي: : حصر البيانات والمعلومات المطلوبة لتحديد جوانب المشكلة المختلفة. الحصول على المعلومات. إصدار حكم على البيانات والمعلومات من خلال تحديد مدى ارتباط هذه المعلومات بجوانب القرار، وتحديد أهمية كل معلومة تتعلق بالقرار. ولا شك أن للمعلومات ضرورة كبيرة في بلورة القرار وتحديده تحديدًا دقيقًا ، وفي الوقت نفسه تساعد في طرح البدائل المختلفة. 3. أحدد البيانات والمعلومات اللازمة، ومصادر الحصول عليها ، وأصدر حكمًا عليها ؛ لاتخاذ القرار وفقًا للجدول التالي: إصدار حكم على البيانات والمعلومات البيانات والمعلومات المطلوبة مصادر الحصول عليها مدى الارتباط بالقرار أهميتها في تحديد جوانب القرار وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

29 3. طرح / اقتراح البدائل : مع مراعاة الأسئلة التالية واستحضارها : ( كيف؟ لماذا ؟ ماذا لو ؟ ) يُعرَّف البديل بأنه الخيار الموازي للقرار الرئيس المحتمل الذي يحمل وجهة نظر أخرى مختلفة، لكن في الوقت نفسه من المتوقع أن يصل بنا إلى الهدف المنشود. ويؤدي كل من الإبداع والتأمل دورًا كبيرًا في هذه العملية؛ وذلك لصعوبة اتخاذ قرار من أول بديل، فاتخاذ القرار يتطلب حصر جميع البدائل واختيار أفضلها. .4 أستكمل قائمة البدائل المقترحة التالية: الأهمية النسبية للبدائل المقترحة البدائل نتائج إيجابية النتائج المترتبة على تطبيق البديل نتائج سلبية كبيرة درجة الإسهام في اتخاذ القرار متوسطة ضعيفة 1 2 3 4 5 و قد تواجهك في بعض المشكلات أو اتخاذ القرار بدائل كثيرة ومتنوعة، وفي ضوء درجة الأهمية لكل بديل مقترح تُستبقى خمسة بدائل فقط، يترتب على تطبيقها العديد من المزايا والإيجابيات، وتسهم أيضًا بدرجة كبيرة في حل المشكلة. والقائمة السابقة تسمّى عملية التصفية الأولى للبدائل المقترحة. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446 .4. تقويم البدائل: مع مراعاة الأسئلة التالية واستحضارها : (ماذا بعد ذلك؟ ماذا يقدم ذلك؟) وفيها تُحدد مزايا كل بديل ،وعيوبه، بالطريقة التي تيسّر عملية اختيار البديل الأفضل لحل المشكلة، أو تحقيق الهدف، ويكون ذلك من خلال بناء قائمة معيار للحكم على البدائل، وتطبيق بنود المعيار على البدائل (التي استُبقيت بعد التصفية الأولى). .5 أستكمل قائمة معايير الحكم على البدائل التالية: = معايير الحكم على البدائل درجة تقبل الآخرين للبديل درجة الإسهام في حل المشكلة البدائل للتنفيذ الوقت اللازم تكاليف تنفيذ البديل كبيرة 1 2 3 4 5 في ضوء قائمة معايير الحكم على البدائل المقترحة وعددها خمسة، سوف تُبقي على بديلين فقط. 30

المرحلة الثانية اتخاذ القرار فى خُطوة اتخاذ القرار يختار البديل الأفضل. ويكمن جوهر اتخاذ القرار في هذه الخطوة، إذ يُختار أفضل بديل أو مسار لحل المشكلة أو تحقيق الهدف، في ضوء قابليته للتنفيذ وفقًا للإمكانات والموارد المتاحة ، وعلى أساس النتائج المتوقعة، في ضوء مجموعة من المعايير التي يُختار في ضوئها أفضل بديل، وهي: و المخاطرة : البديل الذي يحوي مخاطر أقل. • التكلفة: كلّما تناقصت تكلفة البديل، كان للبديل فرصةٌ كبيرةٌ في الاختيار. • الموارد المتاحة تعتمد كفاءة البديل على مناسبته واستغلاله للموارد المالية والبشرية المتاحة. التوقيت: أفضل البدائل هو الذي يمكن اختياره وتطبيقه في توقيت مناسب. 6. استكمل قائمة معايير اختيار أفضل بديل: 1 2 المعيار المخاطرة = التكلفة الموارد المتاحة التوقيت في ضوء قائمة معايير اختيار أفضل بديل، تختار بديلًا واحدًا فقط من البديلين المتاحين. المرحلة الثالثة تنفيذ القرار ويقصد بالتنفيذ تحويل القرار النظري إلى واقع عملي لحل المشكلة، أو تحقيق الهدف. والتنفيذ قد يقوم به الفرد الذي صنع القرار واتخذه، ولا سيما في حالة القرارات الشخصية اليومية. وفي هذه المرحلة – ولا سيما في القرارت الكبيرة المتضمنة أفرادًا آخرين - يوضَعُ تصور (مخطط للأحداث)، متضمنا التالي: نشر الوعي بالقرار: ويؤدي نشر الوعي بالقرار إلى إيجاد اتجاهات إيجابية نحو القرار من جانب الأفراد، سواء من القائمين على تنفيذه، أو المتأثرين به ، وهذا يوفر المناخ الملائم للتنفيذ. وضع خطة لتنفيذ القرار وفي هذه الخطوة يجري تقسيم العمل، وتحديد المسؤوليات، وتوزيع المهام على الأشخاص، وتحديد المدة الزمنية لكل مرحلة، ووضع خطة بديلة. المتابعة وتعني الإشراف على عملية التنفيذ ومراقبتها، ويُنجَزُ ذلك من خلال: التأكد من الالتزام بالوقت المحدد للانتهاء، وتحديد الصعوبات التي تواجه عملية التنفيذ، ومن ثم تذليل هذه الصعوبات والتعامل معها. 31 وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446 7. استكمل التصور لتنفيذ قرار معين ) على سبيل المثال: المحافظة على البيئة، وعدم قطع الأشجار، ومنع الاحتطاب وفق ما جاء في الجدول التالي: جوانب التصور ومخطط الأحداث الإجراءات والأنشطة المطلوبة لتنفيذ المخطط نشر الوعي بالقرار وضع خطة لتنفيذ القرار متابعة القرار 1 2 2 أتدرب بعد اتخاذ القرار وتنفيذه تظهر نتائجه؛ فإما أن يكون قرارًا صائبًا، وإما أن يخفق في حل المشكلة أو تحقيق الهدف، ويؤدي اتخاذ القرار الصائب إلى نتائج، أهمها: حل المشكلة، أو تحقيق الهدف المرغوب. زيادة ثقة متخذ القرار في ذاته. زيادة ثقة الآخرين في متخذ القرار الصائب. التحفيز لاتخاذ قرارات أخرى قائمة على منهجية علمية. 1. أستنتج مع مجموعتي بعض النتائج الأخرى المترتبة على اتخاذ القرار الصائب: 32

ويؤدي اتخاذ القرار غير الصائب إلى نتائج أهمها: تفاقم النتائج والأخطار المترتبة على حل المشكلة. • إهدار الموارد المادية والبشرية. .2 أستنتج مع مجموعتي بعض النتائج الأخرى المترتبة على اتخاذ القرار غير الصائب إضاءة ور إن عمليات اتخاذ القرار، وحل المشكلات، والتفكير الإبداعي، تشترك جميعها في حقيقة أنها شكل من أشكال التفكير الفعّال، ولكن توجد بعض الاختلافات فيما بينها. يمكنك على سبيل المثال: أن تفكر بطريقة إبداعية لل أي أن تكون لديك فكرة أصيلة دون أن تتخذ القرارات أو تحل المشكلات. المصدر: اتخاذ القرار وحل المشكلات، الطبعة الثانية، جون آيدر، 2014م 33 وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446 ما الفرق بين اتخاذ القرار وحل المشكلات؟ يبقى الفرد في عملية حل المشكلات، ويحاول أن يصل إلى حل لهذه المشكلة حتى يبدأ في عملية اتخاذ القرار النهائي بشأن آلية وطريقة الحل، وتكون مهمته الوصول إلى أفضل هذه الحلول المحققة لهدفه. في عملية اتخاذ القرار تكون جميع البدائل صحيحة، والاختيار يكون للبديل الأفضل. 3. اختر مع مجموعتك مشكلة ما ( على سبيل المثال: انتشار مرض السكري بين الأطفال) ، واستنتج العلاقة بين اتخاذ القرار وحل المشكلات 34

أبنائي وبناتي: إن الأمن نعمة عظيمة وهو الأساس في رخاء الشعوب واستقرارها، وعلى الدوام أظهر المواطن السعودي استشعارًا كبيرًا للمسؤولية، وشكّل مع قيادته وحكومته سدا منيعًا أمام الحاقدين والطامعين، وأفشل - بعد توفيق الله - الكثير من المخططات التي تستهدف الوطن في شبابه ومقدراته. ونقول لأبنائنا وبناتنا ولكل من يقيم على أرضنا، إن الأمن مسؤولية الجميع ولن نسمح لأحد أن يعبث بأمننا واستقرارنا. خادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبد العزيز واس ) 2015-3-10 م جنودنا البواسل وتنفيذ القرارات الوطنية : دروس في الولاء والانتماء عملية تنفيذ القرارات تراوح بين قرارات يومية سهلة وقرارات مصيرية صعبة، فقد تبدأ يومك مثلا بقرار يسير، كأن تحدد نوع الملبس الذي سترتديه قبل مجيئك إلى المدرسة، ويكون لديك دوافع في اختيار هذا الملبس عن غيره، وقد تنطوي عملية تنفيذ القرارات على قرارات مصيرية تتطلب من الشخص التضحية بالنفس. في هذا النشاط ستتعرف على أحد القرارات المصيرية والنبيلة التي اتخذها بطل سعودي من أبطال الحرب على الميليشيات الحوثية الإرهابية، إذ ضحى هذا البطل بنفسه واستشهد في أثناء قيامه بواجبه في الإشراف على عمليات إعادة الأمل لليمن الشقيق. هذا البطل هو الشهيد العقيد ركن عبد الله بن محمد السهيان قائد له قوات العمليات الخاصة السعودية بعدن، فقد سطر بدمه بطولة تروى في صفحات تاريخنا الوطني المجيد وضحى بحياته في حرب العزة والكرامة وإعادة الشرعية للحكومة اليمنية، وستبقى سيرته العطرة خالدة. اتصف هذا البطل بصفات عدة، فقد كان حريصًا على الارتقاء بجودة عمل زملائه في السلك العسكري، وكان قائدًا فذًا، يعشق العمل العسكري، مخلصًا فيه. كان السهيان طالبا متفوقًا في طالبًا متفوقًا في دراسته، ورياضيا مجدا ، ولتتعرف على شخصية البطل عن قرب، ودوافعه في اتخاذ القرار اقرأ الحوار الذي دار بينه وبين أحد أقاربه. و لگ لگا الرسائل 7:43 م عبدالله السهيان آخر ظهور أمس الساعة 5:09 م المعارك مصيبة لكن مثل معركة اليمن ضرورة نال العقيد السهيان الشهادة الله في ميادين العزة والكرامة بعد أن تمناها مع وواجب 7:43 م 7:44 م كلامك يرفع الراس ابو مشاري 7:50 م لنفسه خدمة للدين والمليك والوطن، فضلا عن إيمانه الراسخ بالقضاء وواجب خوضها تأخرنا كثير لكن الحمد لله والقدر، فكانت لآخر الكلمات التي سطرها بالمحادثة أحد المقربين دلالة واضحة على الشجاعة والإقدام التي يتحلى بها عقـب التسلح بالإيمان والإخلاص. إنها نماذج كثيرة كلها تضحيات كبيرة ، لن نستطيع سردها، وهناك بطولات وملاحم لم يكشف عنها. حوار مع قريبه 7:50 م انت ترفع الرأس يابو فيصل يبعد روحي والله نموت فداء ولا يمسكم مكروه يا شعبنا واهلنا وعزوتنا وشبابنا وبناتنا وقبل كل ذا مقدساتنا ومملكت العز دولتنا 7:51 م كفو 7:52 م اكبر شرف ورفعه ونبل نحسه وحنا نخدم دينا ومملكتنا وشعبنا ربي يسدد 7:52 م وان عشنا فهي من الله يارب حياة ترفع الراس وان متنا والله انها اشرف موته ويارب يتقبلنا شهدا 7:53 م 35 وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

36 إضاءة وَزارة الدفاع السعودية هي إحدى الوزارات السيادية في المملكة العربية السعودية مكلفة بالتنظيم الإداري، والعملياتي واللوجستي المتعلق مباشرة بالأمن الوطني، وتضم القوات وزارة الدفاع المسلحة أربعة أفرع ،رئيسة وهي: القوات البرية الملكية السعودية، والقوات البحرية ، الملكية السعودية، والقوات الجوية الملكية السعودية، والدفاع الجوي الملكي السعودي وتضم عدة هيئات ،تابعة منها رئاسة هيئة الأركان المشتركة، وهيئة الاستخبارات العسكرية بالجيش، ومركز الدفاع الوطني. MINISTRY OF DEFENSE 4. بعد قراءتي لهذا الموقف الوطني البطولي أ. كيف أثرت العقيدة الدينية والقيم الوطنية والعواطف والمشاعر الشخصية في قرارات الشهيد عبد الله السهيان؟ ب. بناء على الحوار الذي تم بين الشهيد الله وبين قريبه، ما الدروس العظيمة التي قدمها لنا الشهيد ؟ ناقش إجابتك مع زملائك. أعدُّ بالتعاون مع مجموعة من زملائي صحيفة حائطية مدعمة بالصور عن البطل الشهيد عبد الله السهيان، أو ج. أحد أبطال جيشنا السعودي في معارك العز والكرامة، وأناقش مع زملائي أثر قراراتهم البطولية والمشرفة في الأمن والأمان الذي نعيشه. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

أتدرب وأتفاعل مع عائلتي اختيار التخصص الجامعي. ضيف ......... يجب على الطالب أو الطالبة أن يجمعا المعلومات حول التخصص الذي يرغبان بدراسته في الجامعة، ويكون ذلك عن طريق مواقع الجامعات على الإنترنت أو من خلال الموجهين الأكاديميين، ويمكن سؤال الطلاب السابقين، وخاصةً من هم في الأعوام الأخيرة من الدراسة عن طبيعة التخصص ومستقبله، وليس عن رأيهم في التخصص أسهل هو أم صعب؟ إضافةً إلى أنّه يمكن البحث عن خريجي التخصص وسؤالهم عن الوظائف التي يمكن ممارستها بعد التخرج. وبذلك ستكتمل الصورة في ذهن الطالب بشأن مستقبله، ومن خلالها يمكن تحديد الرغبة في التخصص الذي يريد أن يلتحق به، مبينًا أن الرغبة في التخصص عامل مهم وأساسي في الاختيار. ضيف 2..... يجب على الطالب والطالبة قبل اختيار التخصص الجامعي أن يُراعيا الفرص المتاحة في سوق العمل، إذ إن مراعاة احتياجات سوق العمل من أهم الأمور التي يجب التفكير فيها قبل اختيار التخصص الجامعي، فلا يُعقل أن أحبَّ تخصصًا ، وأتفوّق فيه، ثم لا أجد له فرصة في السوق. كذلك على الطلبة أن يواكبوا المتغيرات الاقتصادية والإصلاحية التي يمر بها الوطن الغالي، وأن يواكبوا رؤية 2030، بحيث يختارون تخصصات تجعلهم منتجين لا عاطلين، يفيدون وطنهم، ويفيدون أنفسهم. لذا عليهم من الآن البحث عن التخصصات التي يحتاج إليها سوق العمل. المصدر : صحيفة الرياض، التخصص الجامعي، 30 يونيو 2018م، العدد 18254، علي المدخلي (بتصرف). 1 ما طبيعة دور الوالدين في عملية اتخاذ قرار التخصص الجامعي للأبناء؟ 37 وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446 2. ما هو معيار اختيار التخصص؟ الرغبة أم سوق العمل؟ وضح ذلك .3. ما الخطوات والإجراءات التي سوف تتخذها عند اختيار تخصصك الجامعي؟ ولماذا؟ 38

أتأمل وأقوم مكتسباتي 1. ما أبرز ما توقعته من هذا الدرس؟ 2 ما أهم فكرة أو مهارة اكتسبتها من هذا الدرس؟ 3. ما السؤال الذي بقي عالقًا في ذهنك وتأمل أن تجد الإجابة عنه؟ .4 ما أبرز معلومة لفتت انتباهك في الدرس؟ 5. ما الفائدة الحياتية التي اكتسبتها من هذا الدرس؟ 6. هل تتوقع تغييرًا في علاقتك باتخاذ القرار وتنفيذه بعد هذا الدرس؟ ، 7. في رأيك ما أهم إجراء ينبغي اتخاذه عند اتخاذ القرار؟ 39 وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446