الرياضيات 2 الفصل الخامس: الضرب في عدد من رقم واحد 5-3 مهارة حل المسألة (تقدير معقولية الإجابة)

مهارة حل المسألة تقدير معقولية الإجابة - الرياضيات 2 - رابع ابتدائي

الفصل الخامس: الضرب في عدد من رقم واحد

التهيئة

5-1 القواسم والمضاعفات

5-2 الضرب في مضاعفات 10, 100, 1000

5-3 مهارة حل المسألة (تقدير معقولية الإجابة)

5-4 تقدير نواتج الضرب

5-5 ضرب عدد من رقمين في عدد من رقم واحد دون إعادة التجميع

استكشاف 6-5 ضرب عدد من رقمين في عدد من رقم واحد مع إعادة التجميع

5-6 ضرب عدد من رقمين في عدد من رقم واحد مع إعادة التجميع

5-7 استقصاء حل المسألة (اختيار الخطة المناسبة)

5-8 ضرب عدد من ثلاثة أرقام في عدد من رقم واحد

التهيئة

6-1 الضرب في مضاعفات العشرة

6-2 تقدير نواتج الضرب

6-3 خطة حل المسألة (تمثيل المسألة)

استكشاف 6-4 ضرب عدد من رقمين في عدد من رقمين

6-4 ضرب عدد من رقمين في عدد من رقمين

6-5 ضرب عدد من ثلاثة أرقام في عدد من رقمين

التهيئة

7-1 استكشاف (تمثيل القسمة بنموذج)

7-1 القسمة مع باق

7-2 قسمة مضاعفات الـ 10, 100, 1000

7-3 خطة حل المسألة (التخمين والتحقق)

7-4 تقدير ناتج القسمة

7-5 القسمة (الناتج من رقمين)

7-6 استقصاء حل المسألة

7-7 القسمة (الناتج من ثلاثة أرقام)

اختبر نفسك

التهيئة

8-1 الأشكال ثلاثية الأبعاد

8-2 الأشكال الثنائية الأبعاد

8-3 خطة حل المسألة (البحث عن نمط)

8-4 المستقيمات

8-5 الزوايا

8-6 المثلث

8-7 التماثل الدوراني

8-8 تمثيل النقاط على خط الأعداد

8-9 المستوى الأحداثي

اختبر نفسك

كتاب النشاط

5-1: القواسم والمضاعفات

2-5 الضرب في مضاعفات 10،100،1000

3-5 مهارة حل المسألة: تقدير معقولية الإجابة

4-5 تقدير نواتج الضرب

5-5 ضرب عدد من رقمين في عدد من رقم واحد دون إعادة التجميع

6-5 ضرب عدد من رقمين في عدد من رقم واحد مع إعادة التجميع

7-5 استقصاء حل المسألة: اختيار الخطة المناسبة

8-5 ضرب عدد من ثلاثة أرقام في عدد من رقم واحد

1-6 الضرب في مضاعفات العشرة

2-6 تقدير نواتج الضرب

3-6خطة حل المسألة: تمثيل المسألة

4-6ضرب عدد من رقمين في عدد من رقمين

5-6ضرب عدد من ثلاثة أرقام في عدد من رقمين

7-1 القسمة مع باق

7-2 قسمة مضاعفات الـ 10 , 100 , 1000

7-3 خطة حل المسألة التخمين والتحقيق

7-4 تقدير ناتج القسمة

7-5 القسمة ( الناتج من رقمين )

7-6 أستقصاء حل المسألة

7-7 القسمة ( الناتج من ثلاثة أرقام )

8-1 الأشكال ثلاثية الأبعاد

8-2 الأشكال الثنائية الأبعاد

8-3 خطة حل المسألة البحث عن نمط

8-4 المستقيمات

8-5 الزوايا

8-6 المثلث

8-7 التماثل الدوراني

8-8 تمثيل النقاط على خط الأعداد

8-9 المستوى الإحداثي

الفصل الخامس: الضرب في عدد من رقم واحد

التهيئة

5-1 القواسم والمضاعفات

5-2 الضرب في مضاعفات 10, 100, 1000

5-3 مهارة حل المسألة (تقدير معقولية الإجابة)

5-4 تقدير نواتج الضرب

5-5 ضرب عدد من رقمين في عدد من رقم واحد دون إعادة التجميع

استكشاف 6-5 ضرب عدد من رقمين في عدد من رقم واحد مع إعادة التجميع

5-6 ضرب عدد من رقمين في عدد من رقم واحد مع إعادة التجميع

5-7 استقصاء حل المسألة (اختيار الخطة المناسبة)

5-8 ضرب عدد من ثلاثة أرقام في عدد من رقم واحد

التهيئة

6-1 الضرب في مضاعفات العشرة

6-2 تقدير نواتج الضرب

6-3 خطة حل المسألة (تمثيل المسألة)

استكشاف 6-4 ضرب عدد من رقمين في عدد من رقمين

6-4 ضرب عدد من رقمين في عدد من رقمين

6-5 ضرب عدد من ثلاثة أرقام في عدد من رقمين

التهيئة

7-1 استكشاف (تمثيل القسمة بنموذج)

7-1 القسمة مع باق

7-2 قسمة مضاعفات الـ 10, 100, 1000

7-3 خطة حل المسألة (التخمين والتحقق)

7-4 تقدير ناتج القسمة

7-5 القسمة (الناتج من رقمين)

7-6 استقصاء حل المسألة

7-7 القسمة (الناتج من ثلاثة أرقام)

اختبر نفسك

التهيئة

8-1 الأشكال ثلاثية الأبعاد

8-2 الأشكال الثنائية الأبعاد

8-3 خطة حل المسألة (البحث عن نمط)

8-4 المستقيمات

8-5 الزوايا

8-6 المثلث

8-7 التماثل الدوراني

8-8 تمثيل النقاط على خط الأعداد

8-9 المستوى الأحداثي

اختبر نفسك

كتاب النشاط

5-1: القواسم والمضاعفات

2-5 الضرب في مضاعفات 10،100،1000

3-5 مهارة حل المسألة: تقدير معقولية الإجابة

4-5 تقدير نواتج الضرب

5-5 ضرب عدد من رقمين في عدد من رقم واحد دون إعادة التجميع

6-5 ضرب عدد من رقمين في عدد من رقم واحد مع إعادة التجميع

7-5 استقصاء حل المسألة: اختيار الخطة المناسبة

8-5 ضرب عدد من ثلاثة أرقام في عدد من رقم واحد

1-6 الضرب في مضاعفات العشرة

2-6 تقدير نواتج الضرب

3-6خطة حل المسألة: تمثيل المسألة

4-6ضرب عدد من رقمين في عدد من رقمين

5-6ضرب عدد من ثلاثة أرقام في عدد من رقمين

7-1 القسمة مع باق

7-2 قسمة مضاعفات الـ 10 , 100 , 1000

7-3 خطة حل المسألة التخمين والتحقيق

7-4 تقدير ناتج القسمة

7-5 القسمة ( الناتج من رقمين )

7-6 أستقصاء حل المسألة

7-7 القسمة ( الناتج من ثلاثة أرقام )

8-1 الأشكال ثلاثية الأبعاد

8-2 الأشكال الثنائية الأبعاد

8-3 خطة حل المسألة البحث عن نمط

8-4 المستقيمات

8-5 الزوايا

8-6 المثلث

8-7 التماثل الدوراني

8-8 تمثيل النقاط على خط الأعداد

8-9 المستوى الإحداثي

هل من المعقول القول بأن العنود تمضي 240 دقيقة مشيا داخل المتنزه خلال 4 أسابيع؟
هل من المعقول القول بأن العنود تمضي 240 دقيقة مشيا داخل المتنزه خلال 4 أسابيع؟
عين2022
  • بدر الحربي 00:45
  • سمير عوض 00:36
  • مدارس التعاون 02:19
06:05
(72) 2 التقييم 74 التعليقات المشاركة
5-3 مهارة حل المسألة (تقدير معقولية الإجابة)

مهارة حل المسألة

شرح مهارة حل المسألة

مهارة حل المسألة (تقدير معقولية الإجابة)

شرح مهارة حل المسألة (تقدير معقولية الإجابة)
5-3 مهارة حل المسألة (تقدير معقولية الإجابة)

للحكم على معقولية كلام سعد لماذا ضربت 3 في العدد900؟

شرح للحكم على معقولية كلام سعد لماذا ضربت 3 في العدد900؟ حل للحكم على معقولية كلام سعد لماذا ضربت 3 في العدد900؟

المفكرة الآتية تظهر الأيام التي يستعمل فيها طارق دراجته في كل شهر

شرح المفكرة الآتية تظهر الأيام التي يستعمل فيها طارق دراجته في كل شهر حل المفكرة الآتية تظهر الأيام التي يستعمل فيها طارق دراجته في كل شهر

فهل 400 تقدير معقول لعدد الصحف التي يوزعها باسم أسبوعيا؟

شرح فهل 400 تقدير معقول لعدد الصحف التي يوزعها باسم أسبوعيا؟ حل فهل 400 تقدير معقول لعدد الصحف التي يوزعها باسم أسبوعيا؟

فهل من المعقول القول بإنه يمكنها شراء جهاز الحاسوب بعد 6 أسابيع من توفيرها؟

شرح فهل من المعقول القول بإنه يمكنها شراء جهاز الحاسوب بعد 6 أسابيع من توفيرها؟ حل فهل من المعقول القول بإنه يمكنها شراء جهاز الحاسوب بعد 6 أسابيع من توفيرها؟

هل من المعقول القول بأن العنود تمضي 240 دقيقة مشيا داخل المتنزه خلال 4 أسابيع؟

شرح هل من المعقول القول بأن العنود تمضي 240 دقيقة مشيا داخل المتنزه خلال 4 أسابيع؟ حل هل من المعقول القول بأن العنود تمضي 240 دقيقة مشيا داخل المتنزه خلال 4 أسابيع؟

تظهر القائمة الآتية مججموع الريالات التي يوفرها مجموعة من الأطفال في حصالاتهم فهل من المعقول القول بأن مجموع ما يوفره الأطفال جميعا هو 200 ريال تقريبا؟

شرح تظهر القائمة الآتية مججموع الريالات التي يوفرها مجموعة من الأطفال في حصالاتهم فهل من المعقول القول بأن مجموع ما يوفره الأطفال جميعا هو 200 ريال تقريبا؟ حل تظهر القائمة الآتية مججموع الريالات التي يوفرها مجموعة من الأطفال في حصالاتهم فهل من المعقول القول بأن مجموع ما يوفره الأطفال جميعا هو 200 ريال تقريبا؟

مسألة يكون 180 ريالاً أجابة مقوله لها

شرح مسألة يكون 180 ريالاً أجابة مقوله لها حل مسألة يكون 180 ريالاً أجابة مقوله لها

وضح لماذا يوجد صفران في ناتج الضرب 3*900

ما الذي يمكن أن يجعل كلام سعد غير معقول؟

هل من المعقول القول بأن الأقلام تكفي الطلاب مدة شهرين؟

التعليقات
ابو غسان
منذ أسبوعين
1408ؤلات هههههههههههههه لان هط
1
احمد سعيد
منذ أسبوعين
٠٩٩٩٩٩٩٩٩٩٩٩٩٩ونننتلداونتالغعاز. رروو ٦استخدم رمز "التعديل" لتثبيت المقاطع أو إضافتها أو حذفها.استخدم رمز "التعديل" لتثبيت المقاطع أو إضافتها أو حذفها.استخدم رمز "التعديل" لتثبيت المقاطع أو إضافتها أو حذفها.استخدم رمز "التعديل" لتثبيت المقاطع أو إضافتها أو حذفها.
1
Rand Al-shahri
منذ أسبوعين
واوووواااااااااااااا🩵🩵🩵🩵🩵🩷🩷
1
La Hj
منذ 10 أشهر
الو ال
1
الرجاء تسجيل الدخول لكتابة تعليق
< السابق
التالي >
5-3 مهارة حل المسألة (تقدير معقولية الإجابة) 5-3 مهارة حل المسألة (تقدير معقولية الإجابة) 5-3 مهارة حل المسألة (تقدير معقولية الإجابة) 5-3 مهارة حل المسألة (تقدير معقولية الإجابة) 5-3 مهارة حل المسألة (تقدير معقولية الإجابة) 5-3 مهارة حل المسألة (تقدير معقولية الإجابة) 5-3 مهارة حل المسألة (تقدير معقولية الإجابة) 5-3 مهارة حل المسألة (تقدير معقولية الإجابة) 5-3 مهارة حل المسألة (تقدير معقولية الإجابة)