كتابة عبارات بخط النسخ - لغتي الجميلة 1 - سادس ابتدائي

رابط الدرس الرقمي الرَّسْمُ الكِتَابِيُّ أقرأ أ قَبلَ الكِتَابِةِ أُراعِي الآتي: .١. اختِيَارَ القلم المُناسِب للكتابة. .٢ الجِلْسَةَ الصَّحِيحَةَ أَتْنَاءَ الكِتَابِةِ. إِبْعَادَ الوَرَقَةِ عَنِ العَينِ ( ۳۰سم) وَجَعَلَهَا مَائِلةً إِلى اليَسَارِ قَلِيلًا. ٤. وَضعَ القَلَمِ بَينَ السَّبَابَةِ والإِبهَامِ مُستَندَةً على الوُسْطَى. ه. التَّهيئَةَ النَّفْسِيةَ أَتْنَاءَ الكِتَابَةِ. ٠٦ مُرَاعَاةَ اتِّجَاهِ الوَرَقِةِ أَمَامِي أَتْنَاءَ الكِتَابَةِ. www.ien.edu.sa . الكِتَابَةَ مِن أَسْفَلِ الصَّفْحَةِ إِلى أَعلَى؛ حَتى أُحَاكِي النَّمُوذَجَ الْأَصْلِيَّ فِي الكِتَابِ. ٠٨ كِتَابَةَ الكَلِمَةِ دُونَ تَوقُفِ أَو انقِطَاعِ إِلَّا بَعدَ الانتِهَاءِ مِن كِتَابَةِ أُصُولِهَا، وَمِن ثَمَّ تُوضَعُ النُّقَطُ والحَرَكَاتُ. ٩. الاهتمام بالنَّظَافَةِ والتَّرتِيبِ. ١٠. وَضعَ عَلَامَاتِ التَّرقِيمِ. .١١ تَجنُّبَ ضَغْطِ القَلَم بِقوةٍ عَلى الوَرَقِةِ. ب . بالتعاونِ مَعَ أَفرادِ مَجمُوعتِي أَقرأُ قَواعِدَ خَطَّ النَّسِخِ قِرَاءةَ مُتَأَنِّيةً. القَوَاعِدُ الأَسَاسِيَّةُ لخِطِّ النَّسخ: .١ اتباعُ الخُطواتِ الصَّحِيحةِ فِي كِتَابَةِ الحَرفِ. .٢ كِتابةُ الحُروفِ ذَواتِ القَوائم مُتَوَازِيَةً. ٠٣ أنْ يَكُونَ حَجْمُ كُلِّ حَرْفِ مِنَ الحُرُوفِ مُنَاسِبًا. الـــرسـم الكتابي وزارة التعليم Ministry of Flucation VV 1446

۷۸ ٤. التمييز فى الكِتَابَةِ بينَ الحُروفِ المُتشابهة (د، ر، ذ، ز). ه. كتابه (ع، غ، م) مَطْمُوسةً فِي حَالِ وُقُوعِهَا فِي وَسَطِ الكَلِمةِ، أَمَّا حَرفُ الميم المَطمُوسُ فيأتي في وسط الكلمة ونهايتها. .٦ كِتابةُ رُؤوس الحُروفِ (ف، ق ، و ، م ، هـ، ص، ض، ط، ظ) مَفتُوحةً دَائمًا. كِتَابةُ نِقاط الحُرُوفِ كُلُّ وَاحِدَة مِنهَا مُنفَردةٌ دَائِمًا. (غَيرُ مُتَّصِلَةٍ). . كِتابةُ الحُروفِ ( أ ب ت ث د ذ ط ظ ف ك ٥ ) مُرتَكِرْةً عَلَى السَّطْرِ. 9. كِتابةُ الحُروفِ ( ح ج خ ر ز س ش ص ض ع غ ق ل م ن ه و ى ) نَازِلَا جُزْءٌ مِنهَا تَحتَ السَّطرِ. ١٠. تَركُ مَسَافَاتِ مُتَسَاوِيةٍ تقريبا بَينَ حُروفِ الكَلِمَةِ الوَاحِدَةِ. .۱۱. تَركُ مسافات متساوية بين الكلمات في السطر الواحد. ١٢. مدُّ بَعضِ الوُصُلاتِ والحُرُوفِ أَحيانًا للتَّجَمِيلِ وَمَلْء الفراغ. ۱۳ ارتِفَاعُ السِّنِ الوَسطِيةِ إِذا تَوالتْ ثَلاثُ أَسنان، أمَّا إذا تَوالَتْ أَكثرُ مِنْ ثَلاثِ أَسَنَانِ فَتُرفَعُ السِّنُ الثانية أو الثَّالثةُ. ألاحظ: أنا الذي نظر الأعمى إلى أدبي وأسمعت كلماتي من به صمم أرسم : أَرسُمُ الجُمْلَةَ الآتيةَ بخط النسخ: محمد رسول الله صلى الله عليه وسلم أعظم القدوات. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

- مصعب بن عمير أول سفير في الاسلام .أ كُتِبَتِ العِبارَةُ السَّابِقَةُ بخَطّ النَّسْخِ لَكِنَّ الكاتِبَ وَقَعَ في خمسةِ أَخْطاء. أُحَدِّدُ الْأَخْطَاءَ الخَمْسَةَ مِنْ بَين البَدَائِلِ الآتية: رُسِمَتِ النُّونُ مُسْتَقِرَّةً عَلَى السَّطْرِ. رُسمت اللَّامُ مُسْتَقِرَّةً على السطر. رُسِمَتِ العَينُ فِي (مُصعب) مُفْرَغَةً. رُسِمَتِ الوَاوُ مُسْتَقِرَّةً عَلى السَّطْر. رُسمَتْ كَلِمَةُ عُمير أَكْبَرَ حَجْمًا مِنْ بَقِيَّةِ الكَلِماتِ. رُسِمَتِ الفَاءُ المُتَّصِلَةُ فِي كَلِمَةٍ سَفِيرِ مَطْمُوسَةً. رُسِمَتِ اللامُ المُفْرَدَةُ فِي كَلِمَةِ " أول " مُسْتَقِرَّةً عَلَى السَّطْرِ. أَكتُبُ العِبارَةَ مَرَّتين بخَطِّ النَّسْخِ كِتابَةً صَحيحة. ب. الـــرسـم الكتابي وزارة التعليم Ministry of Flucation V91446

خَطَّي أَجِمَل تفكير إبداعي: بِالتَّعاونِ مَعَ أَفرادِ مَجمُوعَتِي أَذكرُ المشكلات الَّتِي تُواجِهُنا فِي الخَطِّ ، ثُمَّ نَقْتَرِحُ أَكبَرَ عَدَدٍ مُمكن مِنَ الحُلولِ لِكُلِّ مُشْكِلَةِ، ونَحْتَارُ أَفضَلَها، وتبدأُ بِالتَّنفِينِ، ثُمَّ نقيّمُ عَملَنا. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446 1.