من طفولة الإمام مالك - لغتي الجميلة 3 - خامس ابتدائي

اختبار الوحدة الثالثة اختبار الوحدة الثالثة من طفولة الإمام مالك روى الإمام (مالك) مُوقِفًا حَدَتْ لَهُ في صغره، وكان نقطة تحول في حياته : ليكُونَ الأَوَّلَ في سباق العلم دائما. يقولُ: كُنْتُ أَحبُّ اللعب مع الحمام في صغري، أُطْعَمُهُ، وَأَزْعَاهُ، وَأَعْطيه الكثير من وقتي، وكان أَبي حَرِيصًا عَلى أنْ يُنشَيَّ أبناءه على العلم والفضيلة. وكانَ لِي أَخٌ أَكْبَرُ مِنِّي، وذات يوم سألنا والدنا سُؤالا، فَأَجَابَ أخي، وأخطأتُ، فقال لي أبي الهتك الحَمائِم عَنْ طَلَبِ العِلْمِ كَانَتْ عبارة والدي هذه ذات تأثير عظيم في نَفْسي، إذ انْزَعَجْتُ أن كانَ الحَمامُ وَاللَّغْبُ سَببًا في تَفَوقِ أخي عليَّ ، فَأَسْرِعْتُ إلى أستاذي ابن هُرْمُز) وانقَطَعْتُ إليه سَبْعَ سنوات متتاليات، أتلقى العلم عَنْهُ بنهم شديد، وَلَمْ أَخْلِطُهُ بِغَيره أبدًا خلال تلك السنوات حتَّى تَشَبَّعْتُ بِعِلْمِهِ. وَلِأَنَّ اسْتَاذِي كَانَ عَالِمًا معروفًا يأتيه الناسُ مِنْ كُلِّ مكان، يأخُذونَ عَنْهُ؛ فقد دَبَّرتُ حيلةً، مكَّنَتِنِي مِنَ الانْقِرَادِ بِأَسْتادَي دونَ إزعاج، أو مقاطعة من أحد. أتدرون ما تلك الحيلة ؟! لا حَظتُ أَنَّ هُناكَ أولادًا يَلْعَبُونَ بالقُرْب من منزل أُسْتاذي، فَقُلْتُ لَهُمْ: إِنْ سَأَلَكُمْ أَحَدٌ عَنِ الشَّيْخ فقولوا لَهُ : الشيخ مشغول في تدريس أحد الطلاب. وزارة التعليم ۱۲۱

۱۲۲ وهكذا استطاع (مالك) أن يستائر بساعات إضافية مِنْ أُستاذه، وصار مُتَميزا وحيدا عند أستاذه الذكائه وتفوقه حتَّى أنَّ أُستاذه اين (هرمز كان جالسًا مرَّةً فسمع طرقات على الباب فسأل جاريته من بالياب؟ فَلمْ تَرَ إلَّا مالكًا، فرجعت وقالت له : ما ثُمَّ إلَّا ذَلِكَ الْأَشْقَرُ. فَقَالَ لَهَا: دعيه، فذاك عالِمُ النَّاس. وكان مالك لشدة حرصه على العلم، وحبه للتعلم، ورغبته الشديدة في تلقي المزيد مِنْهُ، وَالتَّميز فيه، قد اتَّخَذَ وسادة محْشُوَّةً للجُلُوس على باب أستاذه (ابن هرمز) يتقي بها برْدَ الحَجَرِ هُناك إلى أن يفتح لَهُ أَسْتادَهُ الباب إذا جاءَ وَقْتُ العِلْمِ لأَنَّهُ كَان يَأْتِي فِي الصباح الباكر ليكون الأول دائما. حَرَصَ مَالِكَ مُنْذُ صباه على حِفْظِ ما يَكتُبُ كُلَّ يوم، وكان له أسلوب لطيف في مُراجعة دروسه قبعد سماع الدَّرْسِ مِنْ أَسْتادَهِ يَكْتُبُهُ، ثُمَّ يتبع ظلال الأشجار، يُراجِعُ مَا كَتَبَ، وَلَقَدْ رَأَتْهُ أُخْتُهُ يومًا وهُو يَقْفِر تابعًا للظلال، فأسرعتْ تُخْبرُ أباها بما يَفْعَلُ أخوها مُسْتَغْربةً. فَقَالَ لَهَا مُتَبِسْمًا: يَا بُنَيَةً إنَّهُ يَحْفَظُ أحاديث رسول الله عله . وهكذا أَصْبَحَ (مالك) عالمًا كبيرًا وهو ما زال في ذروة شبابه الأمرُ الَّذِي أَهْلَهُ لَا تِّحَادَ مَجْلِس في المسجد النَّبوي، ولم يكُنْ لَهُ أنْ يَجْلِس هذا المجلس إلا بعد أن شَهِدَ لَهُ سَبْعُونَ مِنْ كِبَارِ العُلماء. وما برح يَرْتَفِعُ ذكرُهُ حتَّى سَمَّاهُ النَّاسُ بـ (عالم المدينة) أو (إمام دار الهجرة ). وصار النَّاس يأتون إِلَيْهِ مِنْ كُلِّ بِقاعِ الْأَرْضِ المُسْلِمَةِ لِيَأْخذوا عَنْهُ العِلْم. رحم الله مالكا فقد كانَتْ طُفولته، وبينَتُهُ أحدَ أَسْبَابِ تَميُزه المرجع: الإمام مالك قصص من طفولته مكتبه عالمى الممتع الكويت وزارة التعليم

أولا أقرأ النص قراءة صامتة. ثم أجيب عن الأسئلة الآتية: أختار الإجابة الصحيحة فيما يأتي: ا الهتك الحمائم عن طلب العلم معنى الكلمة التي تحتها خَطّ: أ. نازعتُكَ. ب شغلتك. ٢.. أتلقى العلم بنهم شديد، معنى اللهم : ب الحفظ أن الصمت ٣. حتى تشبعت يعلمه ضد تشبعت : أ. خلوت ب امتلات د. انقتك. ج. أخرجتك ج القبول. د. الرغبة. چه ترکت د. أخذتُ ( العالم : التَّدريس) العلاقة المُشابهة للعلاقة بين المفردتين السابقتين أ الشَّجرةُ: الغُصنُ. ب البحر البر. ج الطالب: الكتاب. د. الطبيب الجراحة. ه. الكلمةُ المُخْتلفة من بين الكلمات الأتية هي: أ. الحفظ. ب السيطرة. ٦- الموقف الذي كان نقطة تحول في حياة مالك: أ. حبه للعب مع الحمام ورعايته. ج خطوه في إجابة سؤال أبيه. .v ج. الكتابة. د. المراجعة. ب حرص والدِهِ عَلَى تَعليم أبنائه. د. قول والده: الهتك الحمائم عن العلم... الحيلة التي استخدمها مالك كي يفوز بوقت أطول مع أستاذه: أ اتَّخاذه وسادة مخشوةً للجلوس عَلَى بَابِ أَستَاذِه. ب. ذهابُهُ مِنَ الصباح الباكر ليكون الأول دائما. ج مراجعته المُستَمرَّة الدروسه وحفظه لها. .د. وصيته للأولاد بالاعتذار بانشغال الشيخ. اختبار الوحدة الثالثة وزارة التعليم ۱۲۳

١٢٤ ب الابتعاد عن حرارة الشمس. د. حفظ دروسه ومراجعتها. كان غرض مالك من تتبع ظلال الأشجار أ. الاستراحة بعد عناء العلم. ج الجُلُوسَ معَ أُخته وأبيه. ... أذكر حديثا للرسول الله حث فيه على طلب العلم 10. أعدد أبرز القاب الإمام مالك: ثانيا : تشگیر تائے برأيكَ كَيفَ يُمكِن أن تكون المواقف نقطة تحول في حياةِ الإِنْسَانِ؟ وَهَلْ التَّحولُ دَائِمًا إيجابي؟ أُوضْحُ ذلكَ بِمثَالٍ. مُنَاجَاةً وَطَن وطني الحبيب الغالي أنتَ مصدر فخري، فمكانك السامي في نَفْسِي يمنحني العزة والآباء ذكرى ملاعب طفولتي في الرُّبَا الجميلة، والقرى الهادئة، تبعت في نفسي السعادة والهناء عشتُ في رحابك بالأمس مُطمئنا، فَكَيفَ لا أبذل جهدي اليوم في رفعة شأنك؟! وزارة التعليم

1. أقرأ النص السابق، ثم استخرج منه الآتي: أ. اسْمَينَ مقْصُورَين ب اسمين منقوصين: ج. اسمين ممدودين: د. صفةً مع تحديد الموصوف ه. "يَمْنحني العِزَّةُ والإباء" اغين المعطوف والمعطوف عليه .. . استخدم أسلوب الترجي بـ ( لعلَّ) كتابيا للتعبير عن الآتي: أ. انهمار الأمطار على المزروعات. ب التزام السائقين بنظام السير وآدابه. ... أتمنى تحقيق الرغبات الآتية مستخدما كلمة (ليت): .أ. حرص الجميع على احترام العادات والقيم في وطني. ب سلامة الأطفال من الإصابة بالأمراض المعدية. ٤. أُعيد صياغة العبارات الآتية باستخدام أسلوب الاستثناء أن عمل المهندسين خرائط الأبنية، وبقاء خريطة واحدة. ب انصراف الأطباء إلى منازلهم، وبقاء الطَّبيب المُناوب اختبار الوحدة الثالثة وزارة التعليم ١٢٥

١٢٦ ثالثا: ثورة : أنظر يا قوار، هذان طفلان يأكلان الطَّعام ويُلْقِيَانِ بِقَايَاهُ عَلَى الْأَرْضِ. فوَار : وانظري إلى الواقفين هُناكَ يُتيرُونَ الضَّوضَاءَ بحديثهم وضحكهم الصاحب، لا يصح أن تحدث هذه التصرفات في المُستَشفَى، إن ذلك يؤذي المرضى، ويُزعج القائمين بالعمل في هذا المكان. نورة : ألا يُدرك هؤلاء أن هذا لا يَجُوزُ في ديننا الحنيف؟ ألم يسمعوا بحديث الرسول : المُسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده ال ا استخرج من النّصّ السابق ما يـ ا يأتي: .. اسما مجرُورًا بالعلامات الفرعية: ۲ اسما مقصورا. اسما ممدودًا: همزة مُتَوَسِّطة على ياء مع تعليل رسمها بهذه الصورة: ه. أُغْرِبُ ما تحته خط ب أملأ الفراغ بكلمات تشتمل على همزة متوسطة على ياه (ف): ا يُفطر عِندَ غُرُوبِ الشَّمس. زَارَ مُحَمَّدٌ المُريضَ. على صحته. إِنَّ الحَسَنَاتِ يُذهبن . ٤. المُعَلِمُونَ شُعَلةُ . (1) رواه البخاري رقم (١٠). وزارة التعليم

رابعا: أ. أختار الرسم الإملائي الصحيح للكلمات مما بين القوسين، وأكتبه في المكان المخصص شهواتُ الدُّنيا في عين المؤمن. ( تتضاءل - تتضلال - تتضاؤل) ۲. ابتعد عن. من قِلَّتْ مُروءَتُهُ . اللَّسَانِ فِي تَعامُلكَ. بذااة - بناءة - بدءة) عشرته (ساعت - سنت - ساات) أختارُ جملة من القائمة (أ) وكلمةً من القائمة (ج) وأربطهما بحرف جر من القائمة (ب) لتكون جملة مفيدة. وأكتبها في المكان المخصص، ثم أذكر علامة الجرة القائمة 111 القائمة (ب) القاضية ( ج ) ازدانت السماء على المعتمرين وزعت الجوائز في الطفلين دعوت بالقبول من الدمام أسْكُن النجوم اقتربت الطالبات L الجملات علامة الجر اختبار الوحدة الثالثة ج. أُعرِبُ مَا تَحتَهُ خَطَّ فِيمَا يَأْتِي ۱. سلَّمَ أصدقاؤكَ عَلَى أبيك بعد عودته مِن السِّفَر. ۲. اخْدَرٌ منْ بُطُون الأودية وقت الأمطار، فقد يُحاصرك السيل من اتجاهين: فَيُعْلَقُ عَليكَ مَنَافِنَ النجاة. وزارة التعليم ۱۲۷

۱۲۸ د. أكتب ما يُملى علي هـ. أكتب العبارة الآتية بخط النسخ مراعيا القواعد الخطية التي تعلمتها. تعد المناطق الجبلية في المملكة العربية السعودية مناطق جذب سياحي للمصطافين. وزارة التعليم