سرد قصة - لغتي الجميلة 3 - رابع ابتدائي

التواصل اللغوي . التواصل الشعبي أمور لا لله من فراح الها قبل التحل سَرْدُ قصَّة . الاستعدا للحديد وتوت الأكار لك الحد الله اللصيحة للمرة الأنس بالوقت السجدة التحيات رابعة الدرس الراقي www.ie.edu.sa, انشر اللحم والساحل سعيم تو عليها لعلمه فى الوحدة من عقاق أولا: سَرْدُ قصّة استنادًا إلى أحداثها المَكْتُوبة. أ. أرتب العبارات الآتية: الأكون منها قصة كاملة: سلمها السَّائِقُ في قسم الشرْطَةِ. تسلمها صاحبها من قسم الشرطة. رفض السَّائقُ أَنْ يَأْخُذَ مُكَافَاةَ مِنْ صَاحِبها. وجد السَّائقُ حقيبة كبيرة مملوءة بالتقود. اشكر صاحب الحقيبة السائق لأمانته ب. أحكي القصة لصفي بأسلوبي. وأضعُ لَها عُنوانًا مناسبًا. واره العلم

أشردُ حكاية (الحمامة (المُطوقة بأسلوبي، وأستعين بالأحداث الآتية: • . . ، الغُرَابُ يُراقب الصَّيَّادَ وَهُوَ يَضَعُ الشَّبَاكَ. الحمام يأكلُ الحَبَّ الَّذِي في الشبكة. الحمام يطيرُ باتِّجاهات مختلفة للفرار من الشباك. الحمامةُ المُطَوْقَةُ تقْتَرحُ اقْتِرَاحًا جَيْدًا للخُرُوج مِنَ الشَّبَاكِ. الحمامة المطوقة تطير باتجاه الشمال والحَمَامَاتُ تَتْبَعُهَا فِي ذلك. الحَمَامَاتُ تَطيرُ عَاليا والصَّيَّادُ يُحاول اللحاق بها. الحَمامَةُ المُطَوَّقَةُ تُخبز زميلاتها عن صديقها الجُرد . الجُرَدُ يَقْرِضُ الشَّبكة مبتدئا بالحمامةِ المُطوقة. ثانيا : سرد قصة اسْتِنَادًا إلَى مَشَاهِدَ مُصوّرة. الواحل الشلبي .. الهُدْهُدُ والنَّمْلة ١. أتَأَمَّلُ مَضْمُونَ الصُّور، ثُمَّ أتعاون مع من بجانبي في تكوين أحداث القصة بالإجابة عن الأسئلة س: ماذا يأكل الهُدَهد؟ ن ماذا فعلت النملة؟ سيم شعرت النَّمْلَةُ عِندما سرق الهدهد حبة القمح؟ ala الله 1-3

۱۰۲ من لم اجتمعت الهداهد في منزله؟ س: ماذا حكى لهم الهدهد؟ س ماذا فعلت الهداهد لمساعدته ؟ سل : اين نام الهُذهدُ ؟ من : من كان يعاني ؟ من : فيم فكر؟ من : ما سبب مرضه؟ س إلى أين طارت الهداهد ؟ من ما الذي تحمله الهدا هد؟ كيف قابلتهُمُ النَّمْلَةُ؟ iaارة العلم

سرا : لماذا حملت الهداهدُ النَّملة على أجنحتها؟ س لم ذهبت النُّمْلَةُ لزيارة الهدهد؟ س ماذا تفعلُ النَّملةُ مع الهداهد؟ كيف انتهت القضة ؟ ل: ماذا طلب الهدهد من النملة ؟ : بم دعت التَّمْلَةُ للهذه المريض؟ التواصل الشعبي مارة الله ١٠٣