أعمل كالعلماء - العلوم 1 - سادس ابتدائي

أعملُ كالعلماء في العام ١٩٨٦م شاهد سكان الأرض ظاهرة كونية قد لا تتكرر رؤيتها لمن شاهدوها، وهي مرور مذنب هالي في أقرب نقطة من الأرض وزارة التعليم Ministry of Edgele 2024-146

أعملُ كالعلماء الطريقة العلميَّةُ أَفَلَمْ يَنظُرُوا إِلَى السَّمَاءِ فَوْقَهُمْ كَيْفَ بَنَيْنَهَا وَزَيَّنَّهَا وَمَا لَهَا مِن فُرُوج سورة في أنظر وأتساءل أنظر إلى السماء. هل الأجسام التي أراهَا متشابهة؟ وكم مضى من الوقت على وجودها هناكَ؟ وممَّ تتكونُ ؟ الطريقة العلمية وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

أستكشف ماذا أعرفُ عن المُذنَّبات؟ تظهر المذنبات في السماء فترة قصيرة من الزمن ثُمَّ تختفي وتعود للظهور بعد سنين. فلماذا تأخذ المذنباتُ الشكل الذي هي عليه؟ ولماذا تختفي فترات طويلةً؟ وكيف يدرس العلماء المذنبات؟ = يَسْتَقْصي عُلَمَاء فيزياء الفَضَاءِ الكَونَ والقوانين التي تحكمه، ويتواصلونَ معَ علماء آخرين في العالم من أجل المشاركة في نتائج الأبحاث. كَمَا يستخدمُ علماء فيزياء الفضاءِ طُرقًا مختلفةً لجمع المعلومات. فالبعض يدرسُ المدارات التي تدور فيها الأجرام في الفضاء. ويستخدمُونَ المنظار الفلكي في مراقبة الأشياء في أثناء دورانها، لكنَّ الوقت الذي يقضونه في هذه المراقبة لا يسمح لهم برُؤية الأحداث التي قد تحتاجُ إلى سنوات كثيرة جدًّا لتنتهي. أما البعض الآخرُ فيستخدمونَ النماذج الحاسوبية في استقصاء يدرس عالم فيزياء الفَضَاءِ المُذَنْبَات بالنظر إليها من خلال المنظار الفلكي و الكيفية التي تسير بها الأمور في يدرسُ عالمٌ فِيزياء الفَضَاءِ المُذَنْبَاتِ بِعَمَلِ الكون، حيثُ تُدخل البيانات إلــى الحاسوب، الذي يقوم بمعالجتها نماذج حاسوبية للوصول إلى نموذج يفسّر حدثًا معينًا في الفضاء. ويُظهر النموذج ما يحدثُ بعيدًا في الفضاء بمرور الزمن. وبالعمل والمشاركة مع الآخرين تتطور المهارات التي يمتلكونها، ممَّا يزيد من مقدار فهمنا لحركة الأشياء في الفضاء، ومنها المذنبات. فما الذي يتعلمه العلماء حول المذنبات بالطرق المختلفة التي يستخدمونها؟ ٩ الطريقة العلمية وزارة التصاليد Ministry of Education 2024-1446

و ماذا يعمل العلماء؟ يعرفُ العلماء أنَّ المذنَّبَ يتكون من رأس لامع، يبدو كالنجم، محاط بهالة كالشعر، ويمتد منه لسان أو ذيل طويل. وتدورُ المذنبات حول الشمس في مداراتٍ مختلفة وبسرعة هائلة. يستخدم العلماء الطريقة العلمية عند دراستهم هذه العملية. فقد قَامَ العديد من العلماء بمراقبة بعض المذنبات التي تظهرُ في السماء، ووضعوا فرضيات حولها، واختبروا هذه الفرضيات بالمزيد من مراقبة المذنبات. ويستخدمُ العلماء الطريقة العلمية للاستقصاء وإجابة الأسئلة؛ حيثُ تساعدهم هذه الطريقة على تفسير الظواهر الطبيعية. وهي كذلك تمكّن الآخرينَ من إعادة التجارب. وبهذه الطريقة يمكن اختبار الإجراءات والتحقق من النتائج. ولا يتبع العلماء دائما جميع خطواتِ الطريقة العلمية بالتسلسل نفسه. أجزاء المذنب و الطريقة العلمية ألاحظ أسألُ أكونُ فرضية أختبر الفرضية الفرضية النتائج تدعم النتائج تنقضُ الفرضية أستنتج / أطرح أسئلةً الذيل الهالة الطريقة العلمية الرأس وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

سو وعلى أي حالٍ، فإنَّهم يحتفظونَ دائما بسجلاتٍ توثَقُ المذنبِ من مواد صلبة هي مزيج من صخور ومركباتِ إجراءاتهم وملاحظاتهم. الهيدروجين المتجمدة. فعندما يكون المذنب بعيدًا عن لاحظ علماء فيزياء الفضاء من خلال دراستهم لما الشمس لا تُرى هالته، وحين يقترب المذنب من الشمس دونه القدماء عن المذنبات، ومن خلال مراقبتهم يبدأ في التحوُّلِ، وتبدأ المواد المتجمدة في التبخر، فتتوهج ها أنَّ بعضَ المذئباتِ تَظهَرُ في فتراتٍ منتظمة؛ فمنها الهالة حول الرأس، وتتجمع الغازات والمواد المفككة على ما تبلغ دورتُه خمس سنواتٍ، وآخر عشر سنوات، شكل ذيل طويل. وثالثٌ ستة وسبعون سنةً، ومنها ما يستغرقُ أكثر من ذلك. ويقومُ كلّ من أيمن ومحمد بدراسة المذنّباتِ منذُ عدة سنوات. فيراقب أيمن المذنبات تظهر في السماء ويتابع حركتها؛ للإجابة عنِ لتي أكونُ فرضية السؤال: لماذا تأخذُ المذنبات الشكل الذي هي عليهِ؟ ) أطرحُ الكثير من الأسئلة من نمط لاحظ علماء الفيزياء خلال جمعِهم للبيانات أنَّ المذنباتِ تدور حول الشمس في مداراتٍ مختلفة. وعندما يصبحُ المذنب على أقرب مسافة من الشمس ومن الأَرضِ يُرَى بالعين المجردة. ولقد صاغ العلماء فرضيةً تمكنهم من إجابة السؤال السابق. وكانت فرضيتهم: يتكون رأسُ حركة المذنبات "لماذا". أبحثُ عن علاقات بين المتغيرات المهمة. أقترح تفسيرات محتملة لهذه العلاقات. أتأكدُ مِنْ أنَّ تفسيراتي قابلة للاختبار. ۱۱ الطريقة العلمية وزارة التكاليد Ministry of Education 2024-1446

كيف يختبر العلماء فرضيَّاتهم؟ يقوم العلماء باختبار هذه الفرضية. ولتحقيق هذا يحتاجُونَ إلى جمع المزيد من البيانات. فيقضُونَ أسابيع AAAA أختبر الفرضية في استعمال المنظار الفلكي. حيثُ يقومون بمتابعة أفكّرُ في أنواع البيانات المختلفة التي يمكنُ حركة المذنبِ؛ فيراقبون ويسجلُونَ ملاحظاتهم حولَ شكل الرأس والذيل، ويقارنُونَ النتائج التي يحصلُونَ و عليها بالنتائج التي يحصل عليها علماء آخرون. استعمالها لاختبار الفرضية أختار أفضل طريقة لجمع هذه البيانات. • أنفّذ تجربةً في المختبر. تحتاج المذنباتُ إلى فترات زمنية طويلة لإتمام دورتها. . ألاحظ العالم الطبيعي عمل ميداني). لذا يضطر كلَّ مِنهُم إلى استخدام النماذج الحاسوبية لاختبار فرضياتِهم، ويُمكنهم مقارنة النماذج فيما بينهم. . أعمل نموذجًا (باستخدام الحاسوب). و النموذج برنامج حاسوبي يمكنه أن يبين كيفية حدوثِ ۲ أضعُ خُطة لجمع هذه البيانات. أتأكد من إمكان إعادة خطوات العمل. العمليات الطبيعية. يوضّحُ العالم أنه يحتاج إلى نموذج يستخدم قوانين الفيزياء لتوقع مدارات المذنبات وعلاقتها بالشمس. وبتقدير من الباري عزَّ وجلَّ فإِنَّ العمليات الأساسية - ومنها الجاذبية والضغط - لا تنطبق على الأرض فقط، وإنما تنطبق على الكون كله. يُدخل العالم إلى الحاسوب القيم الأولية للمتغيراتِ الأساسية في هذا النموذج، ومنها كتل المواد التي يتكوّن منها المذنب، ودرجة حرارتها، وبعد المذنب عن الشمس. ويشغَلُ العالِمُ النموذج عدة مرات، مع تغيير القيم الأولية للمتغيرات في كل مرة. الطريقة العلمية ١٢ نموذج حاسوبي لحركة المذنب وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

كيف يحلّلُ العلماء البيانات؟ تحتاج كل عملية تشغيل نموذج إلى أسبوع تقريبًا ليُجريها حاسوب آلي بالغ السرعة. وكل عملية تشغيل تتوقع شكل المدار النهائي الذي يسلكه المذنَّبُ. وبعد تشغيل النماذج جميعها يحصل العالِمُ على مجموعةٍ منَ النتائج التي تعكس مجموعات القيم الأولية المختلفة للمتغيراتِ الرئيسة (درجة الحرارة والكتلة والبعد عن الشمس). أحلل البيانات أنظم البيانات في جدول أو رسم بياني، أو مخطط توضيحي، أو خريطة، أو مجموعة صور. • أبحث عن الأنماط التي تُظهرُ العلاقات بين المتغيرات المهمة في الفرضية الخاضعة وتقوم برامج الحاسوب بمعالجة هذه البيانات لإنتاج للاختبار. صور أو أفلام توضح ما يحدث عندما يقترب المذئب أتأكد من مراجعة البيانات ومقارنتها من الشمس. كيف يستنتج العلماء ؟ حان الوقتُ الآنَ للعلماء لمقارنة توقعات النموذج بالمشاهدات. إنَّهم يقارنُونَ بينَ التغيرات التي تطرأ على شكل المذنَّبِ في أثناء حركته والمسار الذي يتحرَّك فيهِ بحسب ما بينها النموذج الحاسوبي من جهة، وبينَ مراقبتهم للفضاء المشاهدات التي وصفها العلماء عند مراقبتهم ببيانات من مصادر أخرى. أستنتج أحدّدُ ما إذا كانت البيانات تدعم فرضيتي أم لا . من جهة أخرى. فإذا اتفقت النتائج التي يظهرها النموذج مع المشاهدات يكون هذا دليلاً يدعم صحة إذا كانت النتائج غير واضحة أعيد التفكير = الفرضية. وإذا لم تتفق النتائج فإن الفرضية تسقط، في طريقة اختبار الفرضية، ثم أضع خطةً أو يكونُ النموذج غير كامل. جديدة. أسجّلُ النتائج وأشاركُ الآخرين فيها. أتأكد من طرح أسئلة جديدة. ١٣ | الطريقة العلمية وزارة التهليم Ministry of Education 2024-1446

المهارات العلمية يستخدم العلماء مهارات عديدةً عند استخدام الطَّريقة العلمية. وتساعدهم هذه المهارات على جمع المعلوماتِ، والإجابة عن الأسئلة حول العالم من حولنا. ومن هذه المهارات: الاحظ. أستعمل حواسي لأتعرّف الأشياء والحوادث. أتوقع. أكتب نتائج متوقعة لحدث أو تجربة ما . أستخدم حاسة البصر لملاحظة الخلايا تحت المجهر. أكونُ فرضيَّةً . أكتب عبارةً يمكن اختبارها بهدف الإجابة عن سؤال ما . أجرب. أنقذ تجربة لدعم فرضيتي أو نفيها. مجموعات. 52 أصنِّفُ أضعُ الأَشياء التي تتشابه في خواصهـا فـي أستخدم الآلة الحاسبة لإجراء العمليات الحسابية الطويلة أو المعقدة أو للتأكد من عملي. أعمل نموذجا. أمثْلُ جسمًا أو حدثًا ما بطريقة مناسبة لتوضيحه. دو استخدمُ المتغيرات. أُحدِّدُ العوامل التي تضبط أو تغيَّرُ نتائج التجربة. المهارات العلمية ١٤ وزارة التعليم Ministry of Educ 2024-1446

المهارات العلمية أقيس. أجد الحجم أو المسافة، أو الزمن، أو الكمية، أو المساحة، أو الكتلة، أو الوزن، أو درجة الحرارة لمادة أو لشيء ما. أستخدمُ الأَرقام . أُرتِّبُ البيانات، ثمّ أُجْرِي العمليات الحسابية لتفسير هذه البيانات. محتويات الكأس قياسات البطاطس ملاحظاتي في البداية ماء عذب بعد ٢٠ دقيقة بعد ٢٤ ساعة في البداية ماء مالح بعد ٢٠ دقيقةً أفسِّرُ البيانات. أستخدم المعلومات التي جمعتها للإجابة عن الأسئلة أو لأحل مشكلة بعد ٢٤ ساعة ما. أستخدم الجداول للمساعدة على تنظيم البيانات وتفسيرها وتدوين الملاحظات. أستنتج . أكونُ فكرة أو رأيا من حقائق أو ملاحظات. أستخدم المسطرة لقياس المسافة. جيل الأبوين الأب الأم ابن ابن ابنة ابنة جيل الأبناء بدون غمازات غمازات (صفة متنحية ) (صفة سائدة) يُستخدم مخطط السلالة لتوقع النتائج الوراثية المحتملة لتزاوج معين. بناء مهارة الاستقصاء سوف تجد في كلِّ فَصل من فصول هذا الكتابِ أنشطةً لبناء مهارة الاستقصاء. هذه الأنشطة سوف تساعدك على اكتساب المهارات التي تحتاج إليها لكي تصبح عالمًا. ١٥ المهارات العلمية وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446 التركيز على المهارات العلوم والتقنية : عمليات التصميم و لا شك أن معظمنا قد خطر بباله اختراع شيءٍ ما . والكثير من المنتجات التي نستعملها في حياتنا اليومية بدأتْ ما. بفكرة، ثم صممت واختبرت قبل أن تصبح منتجا نستخدمه في حياتنا. يتبع العلماء والمخترعون سلسلة من الخطوات تسمَّى عمليات التصميم؛ لتساعدهم في ابتكار هذه المنتجات. کو أتعلم تبدأ عمليات التصميم عندما أواجه مشكلة تحتاج إلى حل بعد تحديد المشكلة أبدأ في التفكير في اختراع منتج يساعدني في حل المشكلة. بعد ذلك يتم عمل رسوم ومخططات تفصيلية لتصاميم مختلفة للمنتج . لا بدَّ من طرح أسئلة تساعدني في اختيار التصميم المناسب، مثل: ما المواد التي أحتاجُ إليها؟ وما المواد المتاحةُ؟ كم الكلفة لإنجاز الاختراع؟ ثمَّ أختار تصميما وأحاول تنفيذه. بعد اختيار التصميم أبدأ بعمل النموذج الأولي. والنموذج الأوليُّ هو نموذج حقيقي للمنتج بجميع تفاصيله وقابل للتشغيل. بعد تصميم النموذج الأولي لا بدَّ من اختباره، وهذا الاختبارُ يهدفُ إلى التأكَّد منْ أنَّ النموذج مناسب للغاية الَّتي صُمِّمَ من أجلها. وقد أطلب من الآخرين اختبارَهُ وأجمعُ آراءهم حول المنتج واقتراحاتهم لتطويره، وأستفيد من هذه الآراء والاقتراحات لتعديل وتطوير النموذج الأصلي. يمكن تعديل النموذج باستمرار حتى يكون مناسبًا لحل المشكلة. أجرِّبُ سأقوم بتصميم برج من الورق قادر على تحمُّل ثقل كتاب أو مجموعة كتب. وقدرة البناء على التحمل لا تعتمد فقط على المواد المستخدمة ولكن تعتمد أيضًا على طريقة التصميم. تُرى، هل يُمكنُ تصميم برج ورقي ارتفاعه أكبرُ من عرضه ويُمكنه تحمل كتاب فوقَهُ مدةً تزيد على دقيقة واحدة؟ المهارات العلمية ١٦

بناء المهارة المواد والأدواتُ عَشْرُ وَرَقَات طباعة، شريط لاصق شفاف، كتاب، ساعةُ توقيت، مقص. A احذر • ۲ أرسم في دفتري مجموعةً من المخططات للبرج، أختار أحد التصاميم وأرسم صورةً له أضعها أمامي على الطاولة. أبدأ في إنشاء البرج باستخدام عَشْرِ ورقاتٍ وأستخدم الشريط اللاصق لوصل الأوراق بعضها ببعض، وليس لتقويم البرج ودعمِهِ أضَعُ برفق كتابًا فوق نموذج البرج لاختباره. هل تحمَّل البرج الكتاب؟ أتأكد منْ أنَّ البرج قادر على تحمل الكتاب دقيقةً واحدةً. إذا تحمل البرج الكتاب مدة دقيقة أضيفُ كتابًا آخر، وأختبر إذا ما تحمل الكتابين مدة دقيقة أخرى. أطبقُ وو أقارنُ نموذج البرج الذي صمّمتُهُ بالنماذج التي صممها زملائي بالصف. وأقترح تعديلات أعتقد أنَّها تحسن من أداء نماذج زملائي، وأستمع إلى اقتراحاتهم التي يمكنُ أنْ تحسّن أداء البرج الذي صممتُهُ، وأسجل اقتراحاتهم في الجدول أدناه. و • أقوم بإجراء التعديلات المناسبة على نموذجي. كيف يمكن أن تساعد اقتراحاتهم في جعل البرج الذي صممته أكثر تحملا؟ أرسم مخططاً للبرج المعدل وأُعيد بناء النموذج المعـــدل واختباره كما في النموذج السابق، وأسجل نتائجي في الجدول. هل تحمل النموذج الجديد وزنًا أكبر؟ • أعرضُ نموذجي على زملائي وأشارتهم نتائجي وأقارنها بنتائجهم. أيُّ النماذج تحملت وزنًا أكبر؟ هل يمكنني الاستفادة من تصاميم زملائي في الصف للتعديل ؟ هل توجد أشياء مشتركة بين البرج الذي صمَّمته والأبراج التي صممها زملائي؟ التصميم الأول التصميم الثاني المخطط عدد الكتب التي تحملها الاقتراحات ١٧ ۱۷ المهارات العلمية وزارة التعليم Ministry of Education 2024 1446

تعليمات السلامة فِي غَرْفَة الصَّفَ • أَقْرَأُ جَميعَ التَّوْجيهات، وَعِنْدَمَا أَرَى الإِشَارَةَ " " وهي تغني " كُنْ حَدْرًا" أَتَّبِعُ تَعْلِيمَات السلامة. • أُصْغِي جَيِّدًا لِتَوْجِيهَاتِ السَّلَامَةِ الخَاصَةِ مِنْ مُعَلِّمِي مُعَلِّمَتِي. • أَغْسلُ يَدَيَّ بِالمَاءِ وَالصَّابُونِ قَبْلَ إِجْرَاءِ كُلِّ صابون 9/01/ نشاط وَبَعْدَهُ. لَا أَلْمِسُ قُرْصَ التَّسْخِين؛ حَتَّى لَا أَتَعَرَّضَ للْحُرُوقِ. أَتَذَكَّرُ أَنَّ القُرْصَ يَبْقَى ساخنًا لدَقَائقَ بَعْدَ فَضْلِ التَّيَّارِ الكهربائي. • أَخْبرُ مُعَلِّمِي مُعَلِّمَتِي عَنْ أَيُّ حَوَادِثَ تَقَعُ مِثْلِ تَكَسُّرِ الزُّجَاجِ، أَوِ انْسِحَابِ السَّوَائِلِ، وَأَحْذَرُ مِنَ تنظيفها بنَفْسي. أَلبسُ النَّظَّارِةَ الوَاقِيَةَ عنْدَ التَّعَامُل مَعَ السَّوَائل أو المَوَادُ المُتَطَايرَةِ. يد سائل • أُرَاعِي عَدَمَ اقْتِرَابِ مَلَابِسِي أَوْ شَعْرِي مِنَ CAUTION HOT SURFACE أُنَطِّفُ بِسُرْعَةِ مَا قَدْ يَنْسَكِبُ مِنَ السَّوَائِلِ، أَوْ يَقَعُ مِنَ الْأَشْيَاءِ، أَوْ أَطْلُبُ إِلَى مُعَلِّمِي مُعَلِّمَتِي المُسَاعَدَةَ. اللهب. أُجَفِّفُ يَدَيَ جَيْدًا قَبْلَ التَّعَامُلِ مَعَ الْأَجْهِزَةِ الكهربائية. التَّجْربَة. • لَا أَتَنَاوَلُ الطَّعَامَ أَوِ الشَّرَابَ فِي أَثْنَاءِ ) بَعْدَ انتهَاءِ التَّجْرِبَةِ أُعِيدُ الأَدَوَاتِ وَالأَجْهَزَةَ إلَى أَمَاكنها. • أَتَخَلَّصُ مِنَ المَوَادُ وَفْقَ تَعْلِيمَاتِ مُعَلِّمِي / • أَحَافِظُ عَلَى نَظَافَة المَكَانِ وَتَرْتيبه. مُعَلِّمَتي. في الزيارات الميدانية - • لَا أَذْهَبُ وَحَدِي، بَلْ أُرَافِقُ شَخْصًا آخَرَ كَمُعَلِّمِي • لَا أَلمسُ الحَيَوَانَاتِ أَو النَّبَاتَاتِ مِنْ دُونِ مُعَلِّمَتِي، أَوْ أَحَد وَالدَي. أكون مسؤولا : أعامل الآخرين باحترام، وأراعي حقوق الحيوان وأحافظ على البيئة. كما حث ديننا الحنيف على ذلك. مُوَافَقَة مُعَلِّمِي مُعَلِّمَتِي؛ لأَنَّ بَعْضَهَا قَدْ يؤذيني. تعليمات السلامة ١٨ وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446