لغة الخلود - لغتي الجميلة 2 - سادس ابتدائي

47 النص الشـ لغة الخُلود أستمع للنص بتركيز وانتباه؛ لأنشدَهُ إنشَادًا جَمِيلًا خَالِيًا مِنَ الخطأ. آيا خُضر الروابي أَي سِحْرٍ تخبنهُ عَشِيَّاتُ الرَّوَانِي كنيه بوصفها شعري ونوري مِنَ النُّصْحَى سَنَاءٌ غَيرَ خَابِي ويَا لُغَةَ الخُلودِ وَأَنتِ رُوضٌ من الأَسرَارِ مُكْتَبَرُ الشَّعَابِ وأنت مداد آي الله تُثلى فيُخبت نافرُ ويَتُوبُ كَابي وأَنتِ حِمَى العُروبة فِي قُلُوبِ يُؤلِّفُ بَينَها أَسمى وأنت لساننا في كُل أَرضِ يُرَتِّلُ فِي خُشُوعِ وَاحْتِسَابِ اجيبي لهفة الأَشوَاقِ قصي ختام المِسْكِ عن سر الكتاب وقولي: كَيفَ تَنتَفِضُ القَوَانِي لتحكي عنكِ عَن دُرَرِ العُباب ؟ عن (المَوصُوفِ) يُعجز كُلَّ وصف عن الإعـ اب) يَفْتَحُ كُلَّ بَابٍ عن (العطف) الَّذِي يَحنُو برفق عَلَيَّء (مضاف) كالصحاب عروس الضَّادِ يَا حُلم الليالي ويا سحر السؤال بلا جواب سامي العجلان أتعرف الشاعر شاعر سعودي، يعمل أستاذا في كلية اللغة العربية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية بالرياض، له مشاركات إعلامية عديدة، ونشر لَهُ كِتَابان وعدد من الدراسات الأدبية والنقدية. المصدر كتاب لغة النور من إصدارات مركز الملك عبد الله بن عبد العزيز الدولي الخدمة اللغة العربية ٢٠١٦م، ص ١٥٦-١٥٢ وزارة التعليم 2013 145

اقراء ا أقرأ الأبيات مع مجموعتي قراءة معبرة ۲، نرشح أحد أعضاء مجموعتنا لإلقاء الأبيات أمام الصف .. أقرأ النَّص قراءة تمشيطية؛ الأعين الآتي: أ. فعلا مُضارعا ب همزة قطع ج همزة وصل: د. همزة متوسطة المعجم المساعد عنبات: جَمْعُ عَشِيَّة وهو المساء. يتيه يفتخر العباب يشعل وثي قد. منطقی ممتلئ وزاخر. يَطْمِين وَيَخشَعُ. مي وانشري. النخر الكبيرة المي لغتي أضع خطا تحت الإجابة الصحيحة مما يأتي بعد أن أعود إلى فهم المعنى من السياق: . أسمى انتساب : المقصود العالم - الإسلام - المجتمع). . لساننا في كل أرض: المقصود الأذان - الشعر العربي - الإعلام). . يُخْبتُ نَافِرُ: المقصود ( يبتعد السامع - يتوقف الشارد - يَخشَعَ المُخطِئ). . يُولّف بينها: المقصود (يكتب - يجمع - يُبدع ) أستخرج من النَّصْ مَا يَأْتِي، ثُم أضعُهُ في جملة مفيدة: . مرادف ( يفتخر): ه ضد (يُغلق) النص الشعري الجملة المفيدة: الجملة المفيدة: ورارة التعليم

۹۸ جمع (القافية) الجملة المفيدة: مقرة (الكتب): الجملة المفيدة: .r . اللغة العربية روض من الأسرار، أدخل الحرف التاسع (كان) على الجملة الاسمية. وأُعيد ضبطها. اسلل والهم ا مَا الْأَسْلُوبُ الَّذِي بَدَأَ بِهِ الشَّاعِرُ؟ ٢. لم وصف الشاعر اللغة العربية بأنَّها (لغةُ الخُلود)؟ كم عدد المفاهيم النحوية التي وردت في النص؟ علام يدل وصف الشاعر لُغته بأنها (روض مكتنز الشعاب)؟ ه. أكتب ما تَعرفه من المعاني التي تدلُّ عليها كلمة (العطف)؟ aرارة التعليم

٦: أُحدد القيمة التي سعى الشاعر إلى غرسها في هذا النص من بين القيم الآتية: ة الدفاع عن اللغة العربية وحمايتها. . خب اللغة العربية والاعتزاز بها. . مقارنة اللغة العربية بغيرها من اللغات . أكتب البيت الدال على كل معنى من المعاني الآتية: . الشعر يحكي عن بحر اللغة العربية ودررها. الفصحى لغة العرب والمسلمين. . قراءة القرآن تَهزُ القُلُوبَ وَتُؤثر فيها. . للفصحى ضياء لا ينطفئ. اتذوق ا لم كرر الشاعر الضمير (أنت)؟ ۲ وردت كلمة ( مسك) في القرآن الكريم، ابحث في الجزء الثلاثين عن الآية التي ذكر فيها. النص الشعري وزارة التعليم 44

تحب لغتنا العربية كما يحبها الشاعر، لانها : أختار من القصيدة بينا أعجبني، ثُمَّ أبين سيب إعجابي به. القي ا بعد فهمي القصيدة وتذوقها أقوم بما يأتي: ۲ . أقترح أنا ومجموعتي لحنا جميلا وننشد الأبيات معا. . ألقي الأبيات كاملة أمام صفي إلقاء جيدا. بعد هذا الإنشاد والإلقاء الرائع الذي استمعنا إليه واستمتعنا به استطعت حفظ بعض الأبيات. . أرسم خريطة ذهنية تساعدني على حفظ الأبيات. ورارة التعليم 3 15