مهارات الحوار - لغتي الخالدة 1 - أول متوسط

التواصل اللغوي أتواصل شفهيا أستمع وأتدرب. PA التواصل الشفهي مهارات الحوار رابط الدرس الرقمي www.ien. edu.sa ملاحظاتي سمعتُ اثنين يتحدثان على قارعة الطريق، فتسمرت قدماي! هل أُسلّمُ عليهما وأَسأَلُهما عن فحوى الكلمة التي قالها الرجل لصاحبه ؟ فكلاهما شيخ من شيوخ الحارة القدامى. سألت الرَّجل: ماذا قلت؟ قال: قلتُ : الحمد لله على نعمة الجهل. قلتُ له: ما معنى ذلك؟ قال الجهلُ لا يَخْرُجُ بك إلى ضلالة، ولا يَدخُلُ بكَ إِلى أَذًى النَّاسِ. فالعلمُ نقمةٌ، يجعلُ أصحابَهُ أدواتِ شَرِّ و فساد بين النَّاس. قلت: إنّ العلم نورُ، يُساعدُ الإنسان على معرفة ما يراه في حياته ليحيا حياةً طيبةً. قال: إنك تعرفُ فلانا صاحبَنَا، كم مرةً أبكى يتيمًا أضاع حقَّهُ، وأرملة أذلها في غمط حقها. كرهتُ المعايشةَ مَعَهُ، وقد كُنْتُ أحبُّ أن أتعلم منه. قلت: هذا حجةً عليك، وتأكيد لما أقول. فالرَّجلُ الذي ذكرتَ ما فعل تلك الأفعال إلا لجهله، ولو كان عالمًا حقًّا ما فعل ذلك، وإن كنت تريد أن تتعلم، فاختر عالمًا تنتفعُ بِخُلُقِهِ قبلَ عِلْمِهِ. :قال وأين نجد أمثال هؤلاء؟ قلتُ : هم كثر - بحمد الله الذين يقتدون بسيرة معلمنا محمد ، الذي علَّم أصحابه وأتباعه أمور الدين، وأدبهم بالأفعال ندم ۱۲۳ وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

ملاحظاتي ۲ الأف والأقوال، فكان مُعلمًا ومُربيًا وإمامًا وأبا بارا وأخا صادقًا وقائدًا وو ومشرعًا. وليس ذلك فحسب شمائله ﷺ أكثر من أن تحصر. قال : لكنّي أَجدُ في الجهل حمايةَ، أما العلمُ فأين نجد الحماية إذا ما سلَّطَهُ إنسان على إنسان إثمًا وعدوانًا. :قلت بل بالعلم نقضي على هذا الشر، كما قضى عليه ﷺ بدعوته إلى الإسلام متمسكًا بمبدئه، متحملا الأذى والمشقات إلى أن فاز بالنصر المبين. فأَطْرَقَ الرَّجُلُ رأسَهُ. ثانيًا المصدر : كلمة ونصف لمحمد حسين زيدان (بتصرف) أناقش من بجواري حول مُجريات الحديث السابق وَنَتائِجه من حيثُ : ا الموضوع الذي دار فيه: ۲ طرفا الحوار في الحديث: أعلمُ أنّ الحوار: محادثة بين طرفين أو أكثر تتنامى من خلالها أفكار الموضوع المطروح حتى تتضح جوانبه. ثالثا جيبُ عمّا يأتي شفهيا : ١ كيف بدأ الحوار السابق؟ ما الهدف الذي يسعى إليه طرفا الحوار؟ ٢ من طرح موضوع الحوار؟ ٤ كيف انتهى الحوار؟ رابعاً ا أَتبادلُ مع من بجواري تمثيل دور الرجل والكاتب مع مراعاة ما يأتي: ١ صياغة الحوار بلغتي الخاصة ورأيي الخاص. تدعيم الرأي بالأدلة والشواهد المناسبة. مراعاة آداب الحوار. ١٢٤ وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

خامسًا 1. أربط كلَّ موقف من المواقف في القائمة (أ) بما يناسبه في القائمة (ب) وفق المثال الأول : ( مع التعليل شفهيا). ملاحظاتي لم يسفّه رأي الرجل أو يسخر منه. استخدم المتحاوران ألفاظًا ميسرة ومناسبة) أورد الكاتب بعض الأدلة العقلية لتأييد كلامه. عدم انفعال الطرفين فى أثناء الحديث. تحدث كل طرف بالقدر المناسب . الهدوء وضبط النفس. عدم الاستئثار بالحديث. احترام رأي الآخرين. ألفاظ الحوار مختارة بعناية. تدعيم الرأي بالأمثلة. الإصرار على الرأي بقوة. .٢ أملأ الفراغات الآتية، مع الاستفادة من النشاط السابق: من آداب الحوار: .۱ الآداب النفسية ومن أمثلتها حُسن الاستماع، مراعاة شخصية المخاطب ومدى ثقافته، : ٢. الآداب العلمية ومن أمثلتها مراعاة نقطة البدء، البدء بالأهم، : في طرح الموضوع إيراد لتدعيم الرأي. . الآداب اللفظية ومن أمثلتها : أدب السؤال، في الحديث، ، وضرب الاستعجال العبارات و المناسبة. ندم ١٢٥ وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

۲ ملاحظاتي الأف ١٢٦ سادسًا بالتعاون مع من بجواري يتقمص أحدنا دور محاور، والآخر دور عالم كبير، يُجري معه حوارًا عن دعوة سيدنا محمد ﷺ العمارة الأرض وخدمة الإنسان في كل الأزمان. مع الاستعانة بالأسئلة الآتية: .۱ ما الغاية من خلق الإنسان؟ .٢ ما الأدلة على أنَّ دعوة الرسول كانت تدعو إلى العلم والقضاء على الجهل وعمارة الأرض؟ .. كيف كان الرسول ﷺ سببًا في نفع البشرية؟ أُمثَل لذلك. أتواصل كتابيًا أراد أحمد وزملاؤه أن يضعوا خطة عمل لصحيفة حائط في الصف عن (الإعجاز العلمي في السنة النبوية) فاقترحوا ما يأتي: .١. اختيار رئيس تحرير ومخرج فنّي. ۲ حملة إعلانية للصحيفة. .. طلب موافقة أولياء الأمور. ٤. الرجوع إلى المكتبة. ه. إجراء حوار. ٦. الاتفاق مع مطبعة. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

أُصنفُ الاقتراحات السابقة إلى ما يناسب عمل صحيفة وما لا يناسبها، ثم أُدونُها في الحقول الآتية: مناسبة غير مناسبة .. أي من الاقتراحات المناسبة لعمل الصحيفة لا يتم إلا بوجود طرفين فأكثر؟ أُعللُ الإجابة: ملاحظاتي ۱۲۷ ندم وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446