التفكير المنهجي حاجة إنسانية - التفكير الناقد - ثالث متوسط

الدرس الرابع التفكير المنهجي حاجة إنسانية رابط الدرس الرقمي Systematic Thinking is a Human Need تمهيد www.ien.edu.sa الأهداف .١ أميز بين امتلاك العقل واستعماله. .٢ أفسر أهمية التفكير المنهجي. . أستخلص قواعد التفكير. .. أحلل العلاقة بين التفكير المنهجي وقواعد التفكير. أقرأ (١) الله إنَّ امتلاك العقل لا يعني بالضرورة أن يكون تفكير الفرد تفكيرًا سليمًا ، فالإنسان بما يمتلكه من مهارات عقلية مختلفة، يبني مواقفه تجاه العالم ومختلف التجارب الإنسانية وتمكنه تلك المهارات من اقتراح حلول لقضايا الحياة؛ لذا يحتاج الأمر إلى وضع قواعد للتفكير تساعد الإنسان على عدم الوقوع في الخطأ، وتجعله قادرًا على فهم مقتضيات الحياة لاتخاذ القرارات الصائبة. تنبع رفعة الإنسان من أن الإله سبحانه وتعالى وهَبه عقلا ضَمِن له البقاء والتطور. ويتجلّى هذا العقل في النطق والكلام، والحوار والاستدلال، والتأمل والفهم لمختلف جوانب الحياة الاجتماعية. قال تعالى: ﴿ الَّذِينَ يَذْكُرُونَ اللَّهَ قِيَما وَقُعُودًا وَعَلَى جُنُوبِهِمْ وَيَتَفَكَّرُونَ فِي خَلْقِ السَّمَوَاتِ وَالْأَرْضِ رَبَّنَا مَا خَلَقْتَ هَذَا بَطِلًا سُبْحَنَكَ فَقِنَا عَذَابَ النَّارِ )) (1) . وفي هذه الآية، قد ثبت * في صحيح ابن حبان وغيره مرفوعًا : قال رسول الله الله « لقد نزلت علي الليلة آية ويل لمن قرأها (۲) و ۱۹۱ ولم يتفكر فيها » (٢). والإنسان بما له من عقل فإنه يمتلك القدرة الكامنة على التفكير ولكنّه ۱۷۰ أحيانًا لايدرك أهميته أو كيفيته . وقد تتوارى داخل الإنسان القدرة على التفكير بسبب التقليد الأعمى ومسايرة الحياة اليومية. قال تعالى: ﴿ وَإِذَا قِيلَ لَهُمُ اتَّبِعُوا مَا أَنزَلَ اللهُ قَالُوا بَلْ نَتَّبِعُ مَا أَلْفَيْنَا عَلَيْهِ ءَابَاءَنَا أَوَلَوْ كَانَ ءَابَاؤُهُمْ لَا يَعْقِلُونَ شَيْئًا وَلَا يَهْتَدُونَ (٣) (۳). وتتوقف عملية التفكير على استعمال العقل استعمالاً حسنًا طلبًا للحقيقة الواضحة والدقيقة. إنّ اعتبار الإنسان نفسه مخلوقًا مفكرًا لا يضمن له التفكير إلا إذا وجه هذه القدرات التوجيه الصحيح الذي ينتج أفعالًا وسلوكًا تدلُّ على تفكير فعال وناقد يرتبط بمجالات التجارب الإنسانية وبالممارسات اليومية. إن القدرة على التفكير تحدد شخصية الفرد وتأثير الآخرين في حياته أيضًا، وهي العملية العقلية التي تساعد على تطوره، وتسهم في تقدمه، وتقدّم المجتمع على حد سواء. ١٣٨ (۱) سورة آل عمران الآية (۱۹۱). (۲) صحيح ابن حبان (٦٢٠). (۳) سورة البقرة الآية ( ۱۷۰ ) . وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

Cil أفهم وأحلل (۱) .١ أقرأ النص وأرصد شبكة المفاهيم الواردة فيه ٢ بالاستناد إلى النشاط الأوّل أستخلص الفكرة الأساسية للنص: استنادًا إلى النص، أتأمل مع مجموعتي المفاهيم التالية وأبين علاقتها بالعقل وأستعين بالإضاءات المرافقة خلال النقاش مع مجموعتي. الكلام الحوار الاستدلال فهم الحياة الاجتماعية ها وزارة ال٣٩ليد Ministry of Education 2024-1446

١٤٠ إضاءة إنّ الإنسان يفكر بالكلام في أثناء حديثه وليس التفكير شيئًا يضاف إلى الكلام، بل الفكر هو الألفاظ نفسها وما تتضمنه من معان. لذا يُقالُ إِنَّ التفكير هو كلمات غير منطوقة أمَّا الكلام فهو تفكير منطوق. يمارس الفرد التفكير من أجل اكتساب معرفة وفهم مختلف جوانب الحياة الاجتماعية والتربوية والأخلاقية، ومن أجل فهم وجهات النظر وتقييمها وحل المشكلات. أتدرب (1) ١. استنادًا إلى النص توجد عدد من العوائق التي قد تمنع الإنسان من التفكير أو تحد من قدرته على ذلك. أناقش مجموعتي وأدوّن كيف أن العوامل التالية قد تحد أو تعوق قدرة الإنسان على التفكير. عوائق ذاتية تتصل بالفرد : عوائق خارجية الخوف من الفشل الانفعال _ _ مسايرة الآخرين الصورة النمطية وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

تلميحات يستقي الفرد معارفه من الثقافة السائدة، وما تلقاه منذ الطفولة من أفكار وآراء قد يكون أحيانًا – حفظها دون أن يُعمل العقل من خلال عملية التفكير فيها. من شروط التفكير السليم تخطّي العوائق مثل: الخوف من النقد، ومسايرة الآخرين، وقبـول الصور النمطية عن بعض القضايا دون تمحيص. للفرد الذي يفكر بعض السمات على سبيل المثال: الرغبة في اكتشاف الحقيقة، والانفتاح على أفكار جديدة، والاعتماد على ذاته في التفكير بصورة مستقلة. إضاءة الصورة النمطية هي وصف أو تعميم أو أحكام مسبقة تطلق على مجموعة من الناس، أو الأعراق، أو الأفكار، أو القضايا دون تمحيص. الصورة النمطية قد يكتسبها الفرد من المجتمعات أو الإعلام وتترسخ أكثر عندما يتناقلها الأفراد دون وعي. أقرأ (٢) إن الناس يندفعون ولا يتساءلون ولا يراجعون ولا يفحصون وإنما هم دائمًا واثقون ثقة عمياء مطلقة يستكينون للمسايرة ويحتمون بالتقليد ويكتفون بالمحاكاة؛ لأن التفكير الجاد المستقل - كما يقول دلجادو - يحتاج إلى الكثير من العناء والجهد ومن السهل أن يسير الإنسان مع القطيع وأن يستجيب لما يُملى عليه؛ لذا علينا أن نعلم الناس كيف يحكمون على المعلومات التي تقدم لهم ليصبحوا سادة وضعهم الخاص وفقًا لما يسميه دلجادو مبدأ التأصيل النفساني الذي يزوّد كل فرد بالوعي الذي يدرك به إمكاناته والآليات العقلية وآليات البرمجة الذهنية والوجدانية التي تخطفه من ذاته قبل إشراق وعيه... وهكذا نرى خطورة الاستجابة للعوام في الثقافات المغلقة؛ لأنهم لا يقيمون سلطتهم على العلم الدقيق والتفكير الجاد والمراجعة المتأنية وإنما يندفعون خلف من يستخفهم إذا كان يُذكي ما هو مستقر في أذهانهم ويتناسب مع اتجاهات وجدانهم وينسجم مع تصوراتهم عن الإنسان وقدراته وعلاقاته وقيمه وعن الحياة وهدفها وكيفية ممارستها. المصدر: صحيفة الرياض، سلطة العوام أحد منابع الجهل والظلم والتخلف، ٢٦ / ١٢ / ۲۰۰٤م، العدد ۱۳۳۳٤ ، إبراهيم البليهي. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446 أفهم وأحلل (۲) 1. أصنف العوامل التالية التي قد تحد من قدرة الإنسان على التفكير المنهجي إلى عوامل: ذاتية وخارجية. الخوف من اتخاذ القرار - التعصب - التطرف - تغليب العاطفة على العقل - محدودية المصادر المعلوماتية - الخوف من الوقوع في الخطأ أو النقد - نمط حياة المجتمع- ضيق الوقت عوائق ذاتية (داخلية) عوائق خارجية إضاءة في بعض الأحيان قد لا يتمكن الإنسان من التفكير المنهجي بسبب عوامل ذاتية أو خارجية وقد يرجع ذلك إلى تشبته بالآراء بتعصب أعمى، ورفض قبول أفكار جديدة بما ينمّي قدراته الذاتية على التفكير وتجاوزها للعادات السيئة المترسبة فيها ومن العواطف والانفعالات المتسرعة التي تحد من فعاليتها. من مظاهر التفكير المنهجي المستقل القدرة على اتخاذ القرار الكفيل بفهم الواقع والنهوض به ضمانا لحسن العيش المشترك مع الآخرين. * ١٤٢ Ch

۲ أبيّن كيف يمكن للعوامل التالية أن تؤدي دورًا في التفكير المنهجي. الوعي بقدرات الإنسان عوامل داخلية للتفكير المنهجي التفكير تفكيرا مستقلا الرغبة في البحث عن الحقيقة الحرص على النقد إرادة التفكير مشاغل الحياة دافع إلى التفكير التجارب الإنسانية حافز للتفكير التشجيع على "النقد " واقتراح حلول للممارسات عوامل خارجية للتفكير المنهجي اليومية وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

١٤٤ . أوضح ، مدى صحة العبارات التالية في علاقة تفكير الفرد بصورة مستقلة أو في علاقة تفكيره بالآخرين. أضع علامة أمام العبارة الصحيحة وعلامة X أمام العبارة الخطأ ملاحظة: السؤال قد يحتمل أكثر من إجابة صحيحة. مع التعليل. الإجابة التعليل أن أفكر مثل الآخرين لأن: أن أفكر بشكل مغاير للآخرين لأن: أن أفكر بنفسي أن أفكر مع الآخرين لأن. إضاءة الاطلاع على كتب المبدعين في العلوم والفنون يعود بفوائد مختلفة على الفرد؛ فالقراءة توسع مداركه وقدرته على تحليل الأمور.. غير أنّ الإنسان لا يسلك نهج الإبداع إلا إذا انخرط في ممارسة التفكير بنفسه مستقلًا عن كل أشكال الاتباع والتقليد الأعمى. التفكير وليد جهد ذاتي ينمو ويتطور في تفاعل مع الأحداث والمواقف والعلاقات مع الآخرين. إنّ الحياة اليومية هذه قد تدفعنا إلى التفكير والتقييم وحبّ المعرفة والثّقة في الذات. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

.٤ استنادًا إلى ما استفدته من أنشطة الدرس أستكمل الجدول التالي بذكر أهمية التفكير المنهجي ووظائفه في الجوانب التالية أهمية التفكير المنهجي ووظائفه الأفكار الأحكام العقل الخطأ والصواب الحقيقة قضايا الحياة التواصل مع الآخر وزارة ١٤٥١١يم Ministry of Education 2024-1446

١٤٦ أتذكر أن الحجة هي البرهان والدليل الذي يدعم رأيي. اعلم أنك لكي تقنع الآخرين فإنك تحتاج إلى أن تقدم حجتك والإثباتات المنطقية التي تدعم رأيك عند مناقشة أي قضية أو فكرة معينة. لل يختلف التفكير عن التذكّر في أن التذكّر هو العملية التي يتم عن طريقها استرجاع الخبرات الماضية، أما التفكير فإنه يذهب إلى أبعد من مجرد استرجاع هذه الخبرات إذ إنه يعيد تنظيم هذه الخبرات في كل جديد يناسب الموقف الذي يواجهه الإنسان التفكير هو العملية التي ينظم بها العقل خبرات الإنسان بطريقة جديدة لحل المشكلات وإدراك العلاقات. المصدر تعليم التفكير النظرية والتطبيق، صالح ابو جادو و محمد نوفل، ۲۰۱۷م إضاءة ليس للإنسان أن يصون نفسه من التعصب والميل إلى الأهواء إلا بالتفكير الذي يمكنه من التمييز بين الآراء الزائفة والأفكار الصحيحة. اعلم أن التفكير المستقل والثقة في الذات شرطان لازمان لحسن التدبير في الحياة الاجتماعية. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

أتدرب (۲) التفكير المنهجي نشاط عقلي وجهد شخصي فعال، ومن أهم قواعده تنظيم الأفكار، والبرهنة وبناء أحكام متينة مبنية على الاستدلال المنطقي السليم، فيما يعرض من مشكلات. ينبغي لنا تعلم التفكير وإخضاعه إلى قواعد توجهنا وتُساعدنا على اتخاذ القرار مثل التحليل والتركيب والمقارنة والتمييز والتقييم والتدقيق. وبغض النظر عن المجالات التي نفكّر فيها تفكيرًا منطقيًا ومنظمًا ، فإنّ التفكير المنهجي يُجنّبنا الوقوع في الخطأ، ويُوجّهنا إلى حلّ قضايا الحياة، وحسن التواصل مع الآخر، ويُوصلنا بالتدريج إلى اكتشاف الحقيقة. التفكير المنهجي عكس التفكير غير المنهجي الذي يكون غير فعال ويسير دون قواعد وخطط توجهه. و سو بعد قراءة النص بتمعن أنفّذ ما يلي: .١ أرصد أهم المفردات التي وردت في النص وتتصل بالتفكير المنهجي: .٢ أبيّن مع مجموعتي كيف يختلف التفكير المنهجي عن التفكير غير المنهجي: التفكير غير المنهجي مشتت الأهداف وليس له هدف محدد غير منظم المراحل سلبي ليس له قواعد واضحة الأفكار لا تستند إلى أي تبرير معقول تفكير يعتمد على القصص الخيالي والأساطير التفكير المنهجي تفكير يعتمد على التجربة والأدلة المنطقية قراراته متسرعة وزارة ال١٤٧يم Ministry of Education 2024-1446

* ١٤٨ اعتمادًا على النص أستخرج مفهوم التفكير المنهجي وقواعده: التفكير المنهجي هو: قواعده هي: إضاءة يعتمد التفكير على قواعد تجعله منطقيًا في تحليل الأفكار وتنظيمها وتسلسلها وترتيبها بكيفية تفضي إلى إنتاج فكرة واضحة ومتميزة، وكذلك التعبير عنها بدقة ووضوح. تحقيق الهدف من التفكير مرهون بمعرفة قواعد التفكير المنهجي التي تستمد أسسها من التفكير المنطقي. يهدف التفكير المنهجي إلى الكشف عن الأسباب الحقيقية التي تنظم الأفعال وتوجّه الممارسات وتبني الأفكار السليمة بناءً منطقيًا على براهين عقلية. لا تقتصر عملية البرهنة على الجانب المعرفي وعرض الأسباب الوجيهة للاعتقاد في شيء ما، بل تشمل الجانب العملي أيضًا والتصرف بأسلوب عقلاني نقدي. تكرد وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

٤. أحلّل العلاقات بين المفاهيم التالية: التفكير المنهجي والاستدلال التفكير المنهجي والأحكام التفكير المنهجي والتحليل التفكير المنهجي والتركيب التفكير المنهجي والتقييم وزارة ال١٤٩يم Ministry of Education 2024-1446

١٥٠ أتدرب وأتفاعل مع عائلتي لا شك أن الحفاظ على قيم المجتمع والرقي بالذوق العام وحمايته من المتهورين والمخالفين يتطلب تضافر جهود المؤسسات التنفيذية، ومؤسسات المجتمع المدني، إلى جانب الأسرة والمؤسسات التربوية والتوعوية. الأسرة هي المؤسسة التي تبدأ عندها عملية غرس القيم النبيلة في المحافظة على الذوق العام واحترام الآخرين، مع ضرورة الحرص على وجود " القدوة الحسنة " للأبناء. المصدر: صحيفة الاقتصادية، إنما الأمم الأخلاق والذوق، ٧ / ٤ / ۲۰۱۹ م ، رشود محمد الخريف و الذوق العام " مجموعة سلوكيات تعبر عن قيم المجتمع ومبادئه وهويته أقرّ قانون للمحافظة على الذوق العام بهدف الحفاظ على قيم المجتمع وهويته، لكن ما الذي يجعل بعض الشباب والفتيات يرتكبون هذه المخالفات؟ هل القانون هو العلاج للمشكلة أو هو أسلوب ردع قد يحد من عدد المخالفين ولن يقضي على المشكلة؟ ألا ينبغي أن يكون مصدر الالتزام داخليا؟ باستخدام مهارات التفكير الناقد وقواعد التفكير المنهجي الفعال أحاول مع عائلتي مناقشة هذه المشكلة و دراسة الجوانب المحيطة بها كافة الفرد الأسرة التعليم المجتمع، القانون، وتحليلها ووضع مقترحات لعلاجها ، وأكتب مقالا يقدم توضيحًا لما توصلنا إليه من نتائج أنا وعائلتي بعد مناقشتنا للموضوع. "إن علينا جميعا أن ندرك أن تطلعنا إلى المزيد من التقدم والرقي، يستلزم أول ما يستلزم التمسك بالعقيدة الإسلامية الصحيحة، والالتفاف حولها والعمل بكل إخلاص ضمانًا لربط الماضي بالحاضر، وأملاً في اتصال الحاضر بالمستقبل ་་ الملك خالد بن عبد العزيز دارة الملك عبد العزيز، ١٣٩٩/١٢/١٩هـ التفكير عملية عقلية واعية يقوم بها الفرد سواء لحل المشكلات أو اتخاذ القرارات أو فهم وإدراك موضوعات وقضايا تتضمن أفكارًا. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

أتأمل وأقيم مكتسباتي ١. ما أبرز ما توقعته من هذا الدرس؟ ٢. ما السؤال الذي بقي عالقًا في ذهنك وتأمل أن تجد الإجابة عنه؟ ۳ ما أبرز معلومة لفتت انتباهك في الدرس؟ ٤. ما أهم ثلاث مفردات تعرّفت عليها في الدرس؟ ه ما الفائدة التي اكتسبتها من هذا الدرس؟ ٦. هل ما اكتسبته من معارف ومهارات في هذا الدرس سوف تغير في طريقة تفكيرك؟ اذكر بعضًا من الخطوات التي سوف تساعدك على ذلك. وزارة ال٥١ليم Ministry of Education 2024-1446