التفكير الناقد وحل المشكلات - التفكير الناقد - أول ثانوي

الأهداف الدرس الأول التفكير الناقد وحل المشكلات رابط الدرس الرقمي Critical Thinking and Problem Solving « تمهيد www.ien.edu.sa .1. أتعرّف على مفهوم المشكلة. 2 أحلل علاقة مهارة حل المشكلات بالتفكير الناقد .3 أصنف أنواع المشكلات. تواجه الإنسان في حياته اليومية مشكلات غالبًا ما يتغافل عن بعضها أو يكابد في سبيل تجاوزها، غير أنه لا ينجح في ذلك إلا .4. أطبق مراحل حل المشكلات وإستراتيجياتها. بامتلاكه الأدوات النّظريّة والعمليّة المنهجية التي تساعده في الوصول إلى حلَّ مُجد . إن مهارات التفكير الناقد كفيلة بتمكينه من منهجية 5. أحدّد معوقات حلّ المشكلات. 10 أقرأ علميّة ناجحة في حلّ تلك المشكلات. كشف الطالب السعودي المخترع عبد الإله الجديعي البالغ من العمر ثلاث عشرة سنة في محادثة متلفزة عن ابتكاره النّاجح لروبوت (آلي) يساعد المرضى الذين يعيشون بمفردهم، وللمسنين الذين يعانون صعوبة في التنقل، ولذوي الإعاقة الحركية في الحصول على أدويتهم في الأوقات المحدّدة. وفيما يلي الحوار الذي دار بينه وبين المذيع والمذيعة المذيعة: ما الذي جعلك تقدّم هذا الاختراع لكبار السِّن؟ هل رأيت موقفًا معيّنا أثر فيك؟ هل في أسرتك من كبار السن من يجد صعوبة في تناول الدواء بنفسه؟ عبدالإله : كان جدي يعاني صعوبة في أخذ الدواء في وقته، ففكرت في ابتكار هذا الروبوت لمساعدته وإعطائه الدواء. المذيع : كيف يعمل الروبوت؟ وكيف يمكن استخدامه دون أن يفسد الدواء؟ عبدالإله: في الروبوت مكان لتخزين الأدوية ووضع الماء وتقسيم الأدوية. ويقوم بنقل الدواء من المكان البارد في أوقات محددة عند دق الجرس، وهو مزود بشرائح للشحن بالطّاقة الشمسيّة. ويتبع مسارًا محددًا للعودة إلى مكانـه بعـد القيام بوظيفته. = المذيع: هل تفكّر مستقبلا في المزيد من الاختراعات؟ عبدالإله : أطمح إلى إنجاز مشاريع أكثر، وتطوير مشاريع جديدة، وأنا الآن بصدد العمل على مشروع جديد، ومن لديه أفكار يجب ألا يتردّد، وقد ساعدني والدي وكثير من المسؤولين في تنفيذ فكرتي. روبوت خدمات المرضى Patient services robot إدارة التعليم بمحافظة شقراء متوسطة اليرموك شقراء الطالب: عبدالله محمد ناصر الجديعي إشراف المعلم : ابراهيم محمد الحسن السعودية برنامج ( صباح السعودية ) قناة السعودية. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

أفهم وأحلل 1. أكمل الجداول التالية لأبيِّن الأسباب التي دفعت عبد الإله إلى ابتكار الروبوت ما الذي دعا عبد الإله إلى ابتكار الروبوت؟ المعطيات ملاحظة وجود عجز أو العوائق والعقبات أمام تغيير المعطيات الهدف المنشود صعوبة لاحظ عبد الإله أن.. واجه عبد الإله بـ أراد عبد الإله أن الحاجة وجود رغبة لا تتحقق صعوبات أمام تلبية الحاجة شعر عبد الإله بالحاجة إلى .. تضايق عبد الإله لوجود الإشباع المرغوب تمنى عبد الإله لو السؤال: وجود استفهام لا إجابة عنه الجهل : السلوك المعتاد والخبرات المباشرة لا تساعد في الإجابة عن السؤال الإجابة المطلوبة تساءل عبد الإله عن ... اندهش عبد الإله من بحث عبد الإله عن .... 11 وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

12 2 أستخلص بالاعتماد على الجدول تعريفًا للمشكلة مستعملا عائلة من عائلات العبارات التالية: المعطيات - الأهداف - العوائق) - (الحاجات - الصعوبات - الإشباع) - السؤال - الجهل - الإجابة). المعطيات السؤال الأهداف الجهل العوائق المشكلة. أو المشكلة الحاجة المشكلة الاشباخ الصعوبات الإجابة وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

أتدرب (1) .1. أكمل الجدول التالي لأبيِّن طبيعة / نوع المشكلة التي دفعت عبد الإله إلى ابتكار الروبوت. طبيعتها / نوعها أضع كلمة (صحيح) أمام الإجابة الصحيحة أعلل إجابتي بالاستناد إلى النص فردية تخص فئة (فئوية) جماعية خاصة عامة ثابتة المشكلة متغيرة التي متفاقمة لاحظها متلاشية عبدالإله قديمة جديدة مهمة غير مهمة مؤقتة دائمة مفاجئة معتادة 13 وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

14 .2 أختار من النماذج التالية ما يلائم خصائص مشكلة عبد الإله وأعلل إجابتي: الأهداف غير واضحة واضحة المعطيات واضحة غير واضحة المعطيات واضحة واضحة المعطيات غير واضحة واضحة واضحة غير واضحة الأهداف واضحة واضحة الأهداف + الأهداف غير واضحة غير واضحة غير واضحة غير واضحة المعطيات أعلل اختياري: نموذج تصنيف المشكلات حسب ريتمان مشكلات واضحة المعطيات والأهداف. مشكلات واضحة المعطيات غير واضحة الأهداف. مشکلات غير واضحة الأهداف والمعطيات. مشكلات غير واضحة المعطيات وواضحة الأهداف. مشكلة الاستبصار : المشكلة واضحة الإجابة، ولكن الإجراءات اللازمة للانتقال من المصدر: الإدراك والأفكار، ريتمان وولر الوضع الحالي للوضع النهائي غير واضحة. وغالبًا ما يكون للخيال دور في حل هذا 1965م النوع من المشكلات. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

15 .3 أربط بسهم معاني النص بعناصر الرّسم لأبيّن المراحل التي اعتمدها عبد الإله لحلّ مشكلته: كشف الطالب السعودي المخترع عبدالإله الجديعي البالغ من العمر 13 سنة في محادثة متلفزة عن ابتكاره الناجح لروبوت (آلي) ، لمساعدة المرضى الذين يعيشون بمفردهم والمسنين الذين يعانون صعوبة في التنقل، وذوي الإعاقة الحركية في الحصول على أدويتهم في الأوقات المحددة. وفيما يلي الحوار الذي دار بينه وبين كل من المذيع والمذيعة: المذيعة ما الذي جعلك تُقدِّم هذا الاختراع لكبار السِّنِّ؟ هل رأيت موقفًا معيّنا أثر فيك ؟ هل في أسرتك من كبار السن من يجد صعوبة في تناول الدواء بنفسه؟ عبد الإله: كان جَدِّي يعاني صعوبة في أخذ الدواء في وقته، ففكرت في ابتكار هذا الروبوت لمساعدته وإعطائه الدواء. الماء، : المذيع كيف يعمل الروبوت؟ وكيف يمكن استخدامه دون أن يُفسد الدواء؟ عبدالإله في الروبوت مكان لتخزين الأدوية، ووضع وتقسيم الأدوية، وينقل الدواء من المكان البارد في أوقات محدّدة عند دق الجرس، وهو مزود بشرائح للشحن بالطّاقة الشمسيّة. ويتبع مسارا محددًا للعودة إلى مكانه بعد القيام بوظيفته. لل المذيع : هل تفكّر مستقبلًا في المزيد من الاختراعات؟ عبدالإله : أطمح إلى إنجاز مشاريع أكثر، وتطوير مشاريع جديدة، وأنا الآن بصدد العمل على مشروع جديد، ومن لديه أفكار يجب ألا يتردد. وقد ساعدني والدي والكثير من المسؤولين في تنفيذ فكرتي. التطوير في ضوء التغذية الراجعة التنفيذ اختبار الحل وضع مسارات الحل تشخيص المعطيات الإحساس بالمشكلة وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446 الطفل الذي صادق الرياح لل " ويليام كامكوامبا " شاب إفريقي ملهم تمكن – عن طريق استخدام أبسط الإمكانات المتاحة في قريته الصغيرة التي تُدعى مالوي – من صنع وابتكار طاحونة هواء لتوليد الطاقة حيث قلبت قريته رأسًا على عقب، وغيَّرت تاريخها إلى الأبد. استطاع ويليام - من خلال قراءة مجموعة من كتب العلوم، وبعض قطع الحديد البالية، وعجلة هوائية معطلة - اختراع آلة كهربائية صغيرة غيرت حياته وحياة كل من حوله. ولد " كامكوامبا " في بلدة مالوي، وكان مثل معظم الناس في قريته الذين يعيشون على المحاصيل البسيطة التي يُمكن أن تنمو هناك. وبقدوم عام 2001 شهدت مالوي - بسبب الجفاف وندرة المياه - أسوأ مجاعة اضطرته إلى عدم الذهاب إلى مدرسته لعجز أهله عن تسديد النفقات الدراسية. إن " كامكوامبا " لم يستسلم ، وذات يوم ذهب إلى إحدى مكتبات مدينته التي تبعد أربع ساعات عن قريته؛ ليطلع على كتاب في علوم الفيزياء، وبدأ يقرأ في فصل توليد الطاقة ، وعندما شاهد صور طواحين الهواء التي تولد الكهرباء قرَّر بناء واحدة لإنارة بيته. و تحدث ويليام عن قصته عندما كان يبني طاحونته، حيث اتَّهمه كلَّ من حوله بالجنون؛ لأنه لم يكن يملكُ المال والأدوات، وبالتالي لن يتحقق هدفه في توليد الكهرباء من خلال مجموعة من القطع البالية والمهملة فقط. وبعدما أضاءت طاحونته التي بناها أول مرة، جاء أهل قريته ليشكروه ويشحنوا هواتفهم النقالة. نجح " كامكوامبا " في توليد طاقة كهربائية كافية لتشغيل عدة مصابيح كهربائية وجهاز راديو، لكن " كامكوامبا " حاول تطوير فكرته وراح يفكر في بناء طواحين أكبر لتوليد من أجل تشغيل مضخات المياه واستخراج المياه من باطن الأرض لري المزروعات. وبالفعل نجح المبتكر " كامكوامبا " وأصبح مشروع طواحين الهواء الذي أسسه نواةً لمشاريع التنمية الاقتصادية الريفية ومشاريع التعليم في مالاوي. الطاقة " كامكوامبا " أعطى درسًا للجميع في الإصرار، كما شجّع الطلاب الذين يسعون إلى إيجاد حلول للمشاكل بقوله: إذا بدأت العمل على إيجاد حل ما فسيرى الآخرون كفاحك ويأتون ليساعدوك ، لكن إذا لم تبدأ مطلقًا فلا أحد سوف يُعيرُكَ أي اهتمام " . المصدر: مجلة إفريقيا قارتنا، العدد الثالث والعشرون، 2016م .4. أصف في المخطط المجاور مراحل حل مشكلة المياه التي مرَّ فيها " كامكوامبا " 16

.5 يواجه عبد الرحمن مشكلة ، وهي أن بعض الأشخاص يقلدون ما يصمِّم من رسوم، أو يسرقونها من مواقعه الشخصية على صفحات التواصل الاجتماعي، وعدم احترام حقوق الملكية الفكرية لما يُنتج. أتعاون مع مجموعتي لمساعدته في إيجاد حل لهذه المشكلة الهيئة السعودية للملكية الفكرية تعنى الهيئة بتنظيم مجالات الملكية الفكرية في المملكة، ودعمها وتنميتها ورعايتها ، وحمايتها ، وإنفاذها ، والارتقاء بها وفق أفضل الممارسات العالمية. 6 إضاءة أرصد مع مجموعتي مراحل حل المشكلات في النموذجين التاليين : مراحل عملية حل المشكلة عند جورج بوليا George Polya 1 . الشعور بالمشكلة. 2 . تحديد المشكلة. 3 . التخطيط لحل المشكلة. 4 . تنفيذ خطة الحل. 5 . التقويم والتحقق من الحل أو النتيجة التي تم الوصول لها. مراحل عمليّة حلّ المشكلة حسب نموذج ديوي Dewey 1 . إدراك وجود المشكلة. 2 . تحديد المشكلة بوضوح. 3 . اقتراح الحلول الممكنة للمشكلة. 4 . دراسة آثار هذه الحلول ونتائجها . 5 . اختبار الحل الأمثل. . 17 وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

18 6. أربط بسهم بين كل مرحلة من مراحل حل المشكلة، وبين كفاءات الفكر الناقد التي تتطلبها: تحديد المشكلة تحليل المعطيات ابتكار الحلول التنفيذ المراجعة تقويم الحلّ الاختبار تمحيص المعلومات طرح الأسئلة وضع الفرضيات جمع البيانات اتخاذ القرار صياغة المشكلة بدقة توظيف الخبرات السابقة تحديد الأسباب التخطيط ترجيح الحل الأفضل تعريف المشكلة اقتراح بدائل الإبداع وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

7. يسكن أحمد مع أسرته في البادية، ويعمل والده في تربية الأغنام والإبل، غير أن قطيع الماشية يتعرض للهجوم من عدد من الحيوانات المفترسة المصنفة من فصائل الحيوانات النادرة التي تمنع القوانين قتلها؛ لأنها مخلوقات فطرية مهددة بالانقراض، إضافة إلى أن أحمدًا من محبي الحيوانات البرِّيَّة. فما الصعوبات التي تحيط بالمشكلة؟ أختار مجموعة وأعمل على نوع من هذه الصعوبات. المجموعة الأولى الصعوبات المتعلقة بموضوع البحث دیک المجموعة الثانية الصعوبات المتعلقة ببيئة البحث المجموعة الثالثة الصعوبات المتعلقة بمنهج البحث المجموعة الرابعة الصعوبات المتعلقة بالذات (الباحث عن الحل) إضاءة المركز الوطني لتنمية الحياة الفطرية هو مركز حكومي يشرف على المناطق المحمية ويديرها، ويعمل على حماية الحياة الفطرية الحيوانية والنباتية والحياة الفطرية البحرية، وإنمائها، وإعادة تأهيل الأنواع التي انقرضت والأنواع المهددة بخطر الانقراض لإعادة التوازن البيئي للنظم البيئية الطبيعية. ، المركز الوطنى لتنمية الحياة الفطرية National Center for Wildlife المملكة العربية السعودية 19 وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

20 إستراتيجية القبعات الست لإدوارد دي بونو من أكثر معوّقات التفكير الناقد والإبداعي عدم النظر إلى المشكلة من زوايا نظر مختلفة، والتسرع في أخذ القرار. فكيف يمكن للإنسان أن يستثمر ملكاته وقدراته كلها ، ويوظف جميع مهارات التفكير المنطقي والناقد في حل مشكلاته! إضاءة إذا كان المرء مفكّرًا فهذا لا يعني أن التفكير الحيادي التفكير العاطفي أحداث، أرقام، معلومات دون الحدس، المشاعر، الأحاسيس الحذر، الخطر، المغامرة، فإنّ الشخص الذي يرى نفسه دومًا على تحليل أو تأويل شخصي والطباع تكون أنماط تفكيره كلها صحيحة، إذ يوجد التفكير الحذر التفكير الصحيح، والتفكير الأعوج. وعليه الرفض والسلبية التفكير الإبداعي التفكير المتفائل النقد الإيجابي، الأحلام أفكار مميزة غير مألوفة ربط الأفكار، الدقة، الانضباط البحث عن بدائل والحل الأمثل الأمال والتعليقات البناءة التفكير الشامل صواب هو مفكر غير فعّال، بل هو متعجرف ولا يحب الاستكشاف، ولا يفكر في البدائل. وكون المرء مفكِّرًا لا يعني بالضرورة أن يكون ذكيًّا، ويحلّ المشكلات التي تطرح عليه كلها. المصدر: الإبداع الجاد، الطبعة الأولى، ادوارد دي بونو، 2005م أتدرب (2) لگا 1 حامد طالب من ذوي الإعاقة، يحبُّ الدراسة، إلا أنه يعاني إعاقة جسدية تسبب له صعوبة في الحركة، أقدِّم حلا يسهم في تسهيل حركة حامد وتنقله بدراسة الصعوبات والتحديات التي يواجهها أصحاب الهمم والإعاقات الجسدية وتحليلها. أحاول مع مجموعتي لبس القبعات السِّتٌ ، لأفكر في حل لمشكلة حامد وأكمل الجدول التالي: قبعة التفكير الإجراءات المتبعة السؤال المطروح حل مشكلة حامد • الحصول على المعلومات وتجميعها . • العناية بالحقائق والمعلومات ماذا أعرف؟ أين المعلومة؟ • التجرد من العواطف والأحكام الذاتية. • هل توجد أرقام وإحصاءات؟ • اعتماد الأرقام والإحصاءات. • هل توجد معلومات أخرى؟ • تحري الحياد التام. الإجابة المباشرة والدقيقة عن الأسئلة. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

قبعة التفكير الإجراءات المتبعة الاحتكام إلى المشاعر لا إلى العقل السؤال المطروح حل مشكلة حامد ما شعوري إزاء المشكلة؟ • إصدار الأحكام على أساس .عاطفي. بماذا يخبرني الحدس والبديهة؟ الاعتماد على الحدس المباشر. ما رد الفعل النابع من داخلي؟ عدم الحياد والاندفاع الانفعالي. عدم طلب التفسير أو التعليل. • العناية باحتمالات الفشل. • ما المشاكل المتوقعة؟ • استعمال الاستدلال المنطقي في نقد الآراء • ما الأخطار المحتملة؟ ورفضها. • ما طبيعة الصعوبات التي يمكن أن • مم يجب أن نحذر؟ • توضيح نقاط الضعف والجوانب السلبية تواجهنا ؟ المتوقعة، واستباق النتائج الأسوأ. . العناية بالعوائق والتجارب الفاشلة • العناية بعناصر القوة وتوقع النجاح. • ما الفائدة المرجوة؟ تهوين الأخطار والمشاكل. ما الإيجابيات المنتظرة؟ • الاهتمام بالفرص المتاحة واستغلالها. • ما قيمة الحلول المنتظرة؟ • التفاؤل والإيجابية والاستعداد للتجريب . ما الذي يدعم الفكرة؟ إبراز احتمالات النجاح وتقليص احتمالات . ما الحجج الداعمة؟ الإخفاق. العناية بالحلول والبدائل الجديدة. البحث عن كل الاحتمالات الممكنة. اهل توجد منهجيات أخرى للتنفيذ؟ ما احتمالات النجاح؟ • البحث عن الوسائل المبتكرة لإيجاد الحل . • كيف يمكن أن نذلل العقبات أمام إعادة بناء الفكرة من جديد. العناية بموضوع المشكلة بدقة. • التخطيط وتوزيع الأدوار. • القيادة لمجموعات العمل. العناية بالمخرجات العملية. الحلول؟ لک و لك ما خطة التنفيذ؟ • ما الخطوة التالية؟ ما الحل العملي الآن؟ • ما القرار اللازم اتخاذه في هذه الحالة؟ 21 وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

22 .2 أواصل التفكير مع أسرتي في حل مشكلة حامد، وأبني فقرة تأليفية مسترسلة أبين فيها النقاط التالية: مفهوم المشكلة. أهمية المشكلة. نوع المشكلة. مراحل حل المشكلة. معوقات حل المشكلة. تتمثل مشكلة حامد في: وتكمن أهميتها في: وتحتوي على العناصر التالية وقد اقترحنا لحلها ما يلي: وتتبعنا في ذلك المراحل التالية: وانتهينا إلى اتخاذ قرار التنفيذ التالي: ومن المحتمل أن: وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

་་ أتدرب وأتفاعل مع عائلتي يتباهى بعض مستخدمي وسائل التواصل الاجتماعي عبر حساباتهم بالقدرة على الشراء من محلات العلامات ( الماركات التجارية باهظة الثمن، و بالذهاب إلى المطاعم والأماكن الفاخرة ، ولا شيء يميز ما يقدمه أولئك المستخدمين من منشورات على صفحاتهم سوى العديد من صور الاستعراض المصطنع، أو الإعلانات التجارية المقدَّمة بصورة مباشرة أو غير مباشرة." يرى بعض الناس أن هذا السلوك اهتمام بالشكليات والمظاهر الزائفة التي تثقل ميزانيات الأسر ولا تعود بالفائدة الحقيقية على الأشخاص. في حين أنَّ بعض الأسر تعاني التنمُّر من أبنائها وبناتها بسبب رغبتهم الجامحة بامتلاك كل ما يشاهدونه في وسائل التواصل الاجتماعي. وأكد المتحدث الرسمي لوزارة التجارة وجود ضوابط إلزامية منظمة لآليات الإعلانات التجارية بمواقع التواصل الاجتماعي، وبين المتحدث ضرورة أن يتضمن المنشور بيانا يوضح أنه مادة إعلانية، و كذلك عدم تضمين أي ادعاءات أو عبارات كاذبة أو مضللة. لگا بناء على ما ناقشته مع أسرتي، أكتب تفسيرنا لهذه الظاهرة، وأقدم حلًّا مقترحًا لعلاجها. تفسيري وأسرتي لهذه الظاهرة ودوافعها: الحل المقترح: 23 وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446