صفات المفكر الناقد - التفكير الناقد - ثالث متوسط

الدرس الخامس صفات المفكر الناقد رابط الدرس الرقمي Characteristics of a Critical Thinker www.ien.edu.sa الأهداف ۱. أستخلص صفات المفكر الناقد ۲. أحلل صفات المفكر الناقد تمهيد كل فعل فكري يعكس جوهر شخصية المفكر؛ ولذلك فإن اكتساب مهارات التفكير الناقد والتأكيد عليها يؤدى دورًا مهما أقارن بين السمات الشخصية للمفكر في بناء شخصية تتوافر فيها سمات خاصة تضمن تحقيق أهداف الناقد وسمات الشخصيات الأخرى. التفكير الناقد، وتضمن نجاعته الواقعية في الحياة العلمية ٤. أستنتج أن التعقل صفة مميزة للمفكر والعملية، وجميع شؤون الحياة اليومية. فما أهم سمات المفكّر الناقد. ه. أستخلص تأثير طريقة التفكير على السمات الشخصية للفرد. الناقد ؟ ٥٢ أقرأ يحمل المفكّر الناقد سمات فكرية وشخصية متعدّدة تساعده على ممارسة دور فاعل، فكريًا وإبداعيًّا ورياديًّا. إن المفكر الناقد يُعمل عقله الخاص بانتظام وبصورة مستقلة، ويُنصت للأفكار الأخرى ويحاورُها ، ويتحقق دومًا من صدق حججها ووجاهتها، ويُحسن توجيه ذاته إلى الحق الذي تبنيه الحجة ويقيمه البرهان، متصفًا بالشجاعة الكافية لمواجهة المعوقات، ومؤمنًا بقيم الحق والخير والجمال والتسامح، وقادرًا على الإقناع وبناء الحجج الوجيهة، ومتفاعلًا مع الواقع الفعلي، ومتعقلاً بعيدًا عن السذاجة. كما يجدد في حقول المعرفة، ويبرهن في الوقت نفسه بشكل سليم، ويشارك في إنتاج العلوم التي يبحثها ويستقصي مجالاتها. إنها شخصية مستقلة محبّة للخير ، وكل ما يحقق المصالح العامة والخاصة. سو ، وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

أفهم وأحلل .١ أقرأ النّص بصورة فردية، وأحاول مع مجموعتي استخراج أهم السمات التي وضعها النص في سياق حديثه عن الشخصية الناقدة السمات V 1. 1 - ٤ أتأمل النشاط السابق مع مجموعتي، وأحاول تحليل بعض السمات التي استخرجناها: السمة مثال: يُعمل عقله بصورة مستقلة التحليل : ( توضيح معاني كل سمة، وبيان خصوصيتها في بناء الشخصية الناقدة). مثال: سمة الاستقلالية في المفكر الناقد هي التي تجعله يصل إلى قراراته وقناعاته الشخصية من خلال التحليل والمناقشة والنقد، وتجاوز ترديد أقوال الآخرين دون تفكير فيها. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446 3 V >

٥٤ سمات المفكر الناقد : 1. عدم الجزم والقطع بصحة نتيجة توصل إليها، وترك مساحة من التواضع العلمي لقبول أي نتيجة أخرى تثبت أفضليتها لحل المشكلة أو فهم مسألة من المسائل الحياتية اليومية التي لا تدخل ضمن الثوابت اليقينية. ٢ يحاول بناء مفرداته اللغوية وزيادتها باستمرار بحيث يستطيع فهم ما يقوله الآخرون. منفتح الذهن. ٤. يتخذ موقفًا عندما يكون الدليل كافيًا، وتكون الأسباب كافية. .٥ مطلع بشكل جيد على المعلومات. ٦. يسعى إلى الدقة بقدر ما يسمح الموضوع بذلك. ينظر لأي موضوع أو قضية أو موقف من جميع الجوانب بنفس القدر من الأهمية. يتعامل بطريقة منظمة مع أجزاء الموقف المعقد. ٩. يبحث عن جميع الأسباب أو البدائل قدر الإمكان. ١٠ . يسعى للحصول على وصف واضح للمشكلة، وأن يحتفظ في ذهنه بالمحور الأساسي أو الأصلي. ۱۱ . يستعمل مصادر موثوقة ويذكرها . ١٢ . يبقى على علاقة وثيقة بالموضوع الرئيس. ١٣. ذكي يدرك مستوى معرفة الآخرين ودرجة ثقافتهم، ويراعي مشاعرهم. ١٤ . يحاول تجنب الأخطاء الشائعة في استدلاله للأمور. أتفق أو لا أتفق ... لأن هل تتفق مع العبارة التالية؟ المصدر: سلسلة التفكير وأنماطه، الطبعة الأولى، رزوقي ونبيل، ۲۰۱۸م (بتصرف) التفكير الناقد يضيء درب الحياة، وينير طريقه ويدفعه إلى الحركة والبناء. أبدأ إجابتي بالقول أتَّفق مع القول (السابق) أو (لا أتَّفق مع القول السابق) لأن... || الشخصية المفكرة بنقدها تضيء درب الحياة، وتنير طريقه وتدفعه إلى الحركة والبناء. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

قفك. أتدرب ١. تصوّر غياب هذه السمات هل سيبقى المفكّر مفكرًا ؟ اقترح نظامًا حجاجيًا مناسبًا لتدعيم موفق أحرّر إجابتي وفق الصياغة التالية: إذا غابت هذه السمة... (اذكرها) يكون الفرد مفكرًا؛ لأن...... أولا يكون مفكرًا ؛ لأن . يكون مفكرًا؛ لأن.... أو لا يكون مفكرًا؛ لأن.... مثال: بالسعي إلى الأسباب الكافية يكون الفرد مفكرًا؛ لأن قناعته كانت بنتيجة معينة، مشروطة بالتحقق من سلامة ودقة الأسباب التي أدت إليها ، ولا يقبل القفز على النتائج والأحكام دون برهان ودليل. إضاءة الحجة هي البرهان أو الدليل الذي يدعم رأيي. أن تبني نظامًا حجاجيًا هو أن تقدّمَ حُجَجك منظمة وفق ترتيب منطقي متتابع من البسيط إلى المركب، أو من الجزئي إلى الكلي، أو من المثال إلى الفكرة، ولا تكتفي بتقديمها بشكل عشوائي لا يحكمه نظام. وزارة الت٥٥ليم Ministry of Education 2024-1446

٥٦ Я ٢. من خلال ما أنجز، أكمل الجدول، وأحاول المقارنة بين السمات الشخصية للمفكر الناقد وغيرها من الشخصيات الأخرى بحسب النماذج التالية: سمات الشخصية إنسان موافق لتأثير الأغلبية إنسان فاعل في وسطه مثال شخصية غير مستقلة مثال: شخصية مستقلة وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

أريد جيلا مثقفا الثقافة في كل دولة هي المعيار لتقدُّمها ورُقيّها ، وهي الدعامة الأولى لبناء كيانها، وإشادة مجدها، فما شمخَ ور 28 ور بناء مجد ، ولا كان حول ولا طول، إلا وكان للعلم في ذلك النصيب الأوفى. وقد تتهيأ لأمة ما ظروف خاصة، وإمكانيات مادية ومعنوية تخطو بها في مجالات التقدم، وترفعها إلى مستوى مرموق. ولكن هل لها أن تضمن اطراد تقدُّمها ، أو - على الأقل - استمرار ما وصلت إليه من نجاح، وهي لم تتَّخذ الأسباب اللازمة لاستدراك ما فاتها، وتحصيل ما صعب عليها ؟ !! و لل ور الفارقُ الكبير بين العصور التي سبقتنا ، وعصرنا هذا ، هو أنَّ هذا العصر يُعَدُّ عصر الغزو العقائدي، وتيارات الإلحاد، والمبادئ الهدّامة ، والتَّنافس على الحياة المادية. لا بد من وجود جيل مثقف تُسند إليه المهام ، ويضطلع بواجباته، ويُسهم في نمو بلاده، ويستخرج ما فيها من كنوز، ويملأ ما فيها من فراغ اضطرت لملئه من بلاد أخرى. على عاتق شبابنا وحده تقع المسؤولية، وإليه تتجه الأنظار وتُعقد الآمال. نريده شبابًا يحملُ ثقافةً تجمع بين ما تفتَّقَت عنه أذهان علماء العصر من اختراع، وابتكار، وفن، وإدراك ، وما خلفه أسلافنا من ثقافة إسلامية ومعارف عربية لكي يجمع بين مواكبة العصر في علومه وفنونه، وما يتحلى به من مبادئ ومثل وأخلاق، وإنَّ الشباب لفاعل ذلكَ إن شاء الله . 28 لل وو المصدر: فواتح الجزيرة، أريد جيلا مثقفًا، الطبعة الأولى، ص ٢٥٤ - ٢٥٨ ، عبد الله بن خميس، ١٩٨٤م (بتصرف) " أرجو من الله جلت قدرته أن يريني فيكم ما يسرني بصلاح دينكم ودنياكم، وأن تكونوا المثل الأعلى للأمم بما عُرِف عنكم من تمسككم بدينكم وأخلاقكم " . الملك سعود بن عبد العزيز - دارة الملك عبد العزيز، ١٣٧٥/٨/٢٤هـ الملك سعود بن عبدالعزيز آل سعود وزارة التمليم Ministry of Education 2024-1446

۵۸ سود فيمَ تتمثل مسؤولية المثقف الشاب، بما أنَّه ناقد، تُجاه وطنه؟ هل تقتصر ثقافة المفكر الناقد على العزلة وقطيعة الآخر أو تتجاوز ذلك إلى المزاوجة بين التقاليد انسجاما مع التراث الوطني - والانفتاح على مكتسبات العقل الإنساني الكونية؟ علل إجابتك. - استخرج من خلال النصّ خصال المثقف، وبيّن علاقتها بخصائص المفكّر الناقد التي حلّلتها وتدرّبت عليها في الدرس. • ما صفات الشخص الذي بمقدوره الانفتاح على تجارب العالم بكل أطيافه وفي نفس الوقت يظل متمسكًا بهويته دون ذوبان في الثقافات الأخرى؟ علل إجابتك. و ་་ إضاءة تغيير طريقة التفكير تدفعك أن تهتم أكثر وتجعلك منتبها أكثر، وتعطيك ذلك الحس بأنك تعيش وتتفاعل مع تأسيس مرحلة جديدة لها أهداف. فالأهداف تصنع الأمل، والأمل هو مصدر السعادة الأول؛ لأنه يدفعك إلى العيش بإيجابية". المصدر: صحيفة الجزيرة غيّر طريفة تفكيرك تغير حياتك، ١٥ يونيو ٢٠١٦م، العدد ١٥٩٦٦ ، عبد المحسن الماضي. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

غيّر طريقة تفكيرك هناك قانون في علم النفس يقول: " إنَّه إذا شكل المرء في ذهنه صورةً لما يودُّ أن يفعله، ثم احتفظ بهذه الصورة وتعلّق بها لفترة طويلة بما يكفي، فإنه يتحوّل لما تخيله تماما " . ويليام جيمس حدث ذات مرة أن كانت هناك امرأة تبلغ الثلاثين من العمر تقريبًا، وهي متزوجة وأم لطفلين. نشأت في منزل يوجه لها مَنْ فيه الانتقاد الدائم وغالبًا ما تُعامل بقسوة. ونتيجةً لذلك ترسخت لديها مشاعر عميقة من الدُّونيَّة وعدم تقدير الذات. كانت لل تتّسم بالسلبية والإحساس بالخوف فاقدةً للثقة بنفسها على الإطلاق، خجولةً وتتوارى عن أعين الاهتمام، ولم تعد نفسها تتحلى بقيمة خاصة. شعرت بأنها في الحقيقة تفتقر إلى أية موهبة. وبينما كانت تقود سيارتها في الطريق إلى المتجر تجاوزت سيارة أخرى الإشارة الحمراء واصطدمت بها اصطدامًا عنيفًا. عندما استيقظت وجدت نفسها في المستشفى مصابةً بارتجاج طفيف في الدماغ وفقدان كامل للذاكرة. كانت لا تزال قادرةً على التحدث ، ولكنها نسيت تفاصيل حياتها الماضية. لقد فقدت ذاكرتها تمامًا. في البداية اعتقد الأطباء أن الأمر سيكون مؤقتًا ، لكنَّ الأسابيع مرَّت دون أن يرجع إليها أي أثر من ذاكرتها. زارها زوجها وأطفالها كلَّ يوم، لكنَّها لم تتعرف عليهم. كانت الحالة نادرةً تماما حتى أطباء واختصاصيون آخرون أتوا لمعاينتها وفحصها وطرح الأسئلة عليها بشأن حالتها عادت إلى منزلها في نهاية الأمر وذاكرتها خالية تمامًا، ولكنها عقدت العزم على فهم ما حدث لها ، فأخذت تقرأ كتب الطبيعة وتدرس جانب التخصص في فقدان الذاكرة بأنواعه. التقت بمختصين في هذا المجال وتحدثت إليهم ، ثم وضعت في النهاية ورقةً بحثية عن حالتها. لک ولم يمض وقت طويل حتى دعيت للتَّحدث في مؤتمر طبي لكي تعرض بحثها ، ولتجيب عن التساؤلات المتعلقة بحالة فقدان الذاكرة الخاصة بها، وتتقاسم مع الآخرين خبراتها وأفكارها حول علم وظائف الأعصاب. = ور لگا خلال هذه الفترة حدث أمر مدهش؛ لقد أصبحت شخصًا جديدا تماما . كل ذلك الاهتمام الذي حظيت به في المستشفى وفيما تلا ذلك جعلها تشعر بقيمتها وأهميتها، وبأنها محبوبة حقا من عائلتها حينئذ جاء الاهتمام والترحيب الذي استقبلها به الأطباء المتخصصون فمدَّها بقدر أعلى من تقدير الذات. أصبحت إيجابيةً بشكل فريد ، ذات ثقة بنفسها : ولطيفة ،المعشر ، وفصيحة اللسان، ومثقفةً، وكثيرًا ما تُطلَبُ كمتحدثة وحُجَّة في الحقل الطبي. لقد انمحت كل ذكريات طفولتها السلبية، كما اختفى كذلك شعورها بالدُّونيَّة. لقد صارت شخصًا جديدًا ، فغيَّرت طريقة تفكيرها وغيرت حياتها. المصدر: غير تفكيرك غير حياتك بريان تراسي، ۲۰۱۲م وزارة الت٥٩ليم Ministry of Education 2024-1446

وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446 مما قرأت في قانون ويليام : " إنَّ المرء إذا شكل في ذهنه صورة لما يود فعله واحتفظ بهذه الصورة فإنه يتحول إلى ما تخيله تمامًا " . أي من جُمل النص التالية تؤيد قانون ويليام؟ .أ. نشأت في منزل يوجه لها الانتقادات دائما . ب. إحساسها بارتجاج طفيف في الدماغ وفقدان الذاكرة ج. عقدت العزم على فهم ما حدث لها فأخذت تقرأ في كتب الطب وتدرس جانب التخصص. د. نسيت تلك المرأة تفاصيل حياتها الماضية. من المشاعر التي يمكن أن تعتري بعض الناس الإحساس بالدونية والسلبية. ومن أسبابها كما ذكر في النص: .. بلغت تلك المرأة سنَّ الثلاثين وهي متزوجة و أم لطفلين. معاملة تلك المرأة بالقسوة وتوجيه الانتقاد الدائم. ج. شعور المرأة بأنها تفتقر إلى موهبة. كانت تلك المرأة خجولة تتوارى عن أعين الناس. د. • أصبحت تلك المرأة شخصًا جديدًا لأنها : .أ. غيرت طريقة تفكيرها وغيرت حياتها. ب. لم تعد تتعرض للإساءة ممن حولها. ج عادت إلى منزلها وذاكرتها خالية تمامًا. بسبب تعرضها للحادث. د 1.

أي من الأحداث كان كفيلا بتغيير تلك المرأة؟ .أ. بلوغها سن الثلاثين وإنجابها لطفلين. ب تعرضها للحادث وإصابتها بارتجاج طفيف في الدماغ. ج. تعرضها للإساءة ممن حولها ومعاملتها بقسوة. د. قراءتها للكتب الطبية ودراستها للتخصص ولقاؤها بمختصين والمشاركة في المؤتمر الطبي. هل نجحت تلك المرأة في إيصال الفكرة التي تطمح إليها؟ وزارة الت٦١ليم Ministry of Education 2024-1446

٦٢ أتأمل وأقيم مكتسباتي ما شعوري حول ذاتي وسماتي الشخصية؟ شعوري حول ذاتي ما الجيد وغير الجيد التقييم في سماتي الشخصية؟ كيف أصفُ ذاتي في ضوء سمات المفكر الناقد ؟ الوصف التحليل تنفيذ الخطوات أتخذ قراري، وأبدأ بتنفيذ خطوات التغيير. ما الخطوات اللازمة لتغيير غير الجيد الخلاصة وتطوير الجيد من سماتي الشخصية؟ كيف يمكن أن أغير من ذاتي؟ ما الذي يعوقني من أو يساعدني على ذلك؟ وما تأثير هذا التغيير على شخصيتي ؟ المصدر: التفكير بالممارسة، دليل أساليب التعليم والتعلم، ص ٤٩ - ٥٠ ، غراهام جيبس، ۱۹۸۸م وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

أتأمل ذاتي، وأنظر في سمات الشخصيات التي تعرفت عليها، وأكتب فقرة قصيرة عن خطتي المستقبلية في تطوير ذاتي لكي أمتلك سمات المفكر الناقد. (أستعمل المفردات التالية: التفكير النقد التقليد التفكير بشكل مستقل/ التطوير الخوف / الشجاعة/ التعقل / الشك / الجمود / الاتباع الأعمى دون تفكير). وزارة الته حليم Ministry of Education 2024-1446