معنى التفكير الناقد وخطواته - التفكير الناقد - ثالث متوسط

الدرس الثاني معنى التفكير الناقد وخطواته Critical Thinking Definition and Steps رابط الدرس الرقمي تمهيد www.ien.edu.sa الأهداف 1. أستخلص معنى التفكير الناقد. ۲. أستنتج خصائص التفكير الناقد. .. أطبق خطوات التفكير الناقد ٤ أحلل معوقات التفكير الناقد. أهم ما يميّز الإنسان عن سائر المخلوقات امتلاكه للعقل أي القدرة على التفكير، إلا أن امتلاكه للعقل ولتلك القدرة لا يعني بالضرورة أنه يستعملهما بصورة سليمة، بل قد يتوقف بالمرء عند تقليد الآخرين دون تبصر ووعي. قال تعالى: ﴿ قَالَ هَلْ يَسْمَعُونَكُمْ إِذْ تَدْعُونَ أَوْ يَنفَعُونَكُمْ (1). VE أَوْ يَضُرُّونَ (۳) قَالُوا بَلْ وَجَدْنَا ءَابَاءَنَا كَذَلِكَ يَفْعَلُونَ (١) . ولذلك لن يكون ارتقاء الإنسان إلى إنسانيته الحقيقية رهين استعمال عقله فحسب، بل إنّه .٥ أستخلص أهمية التفكير الناقد في حياة مشروط باستعمال عقله بنفسه. فالتفكير على نحو مخصوص تكون فعالية النقد والإبداع فيه سمة التفكير الأساسية فكيف السبيل لتحمل الإنسان الإنسان. m مسؤولية التفكير الناقد ؟ ٢٢ أقرأ في العصر الذي عاش فيه عالم الفلك الإيطالي غاليليو غاليلي، كانت النظرة السائدة للكون وحركة أن الأرض مركز الكون وأن الشمس والنجوم تدور حولها، وهو ما يطلق عليه (النظام الكواكب هي البطليموسي) نسبة إلى عالم الفلك اليوناني بطليموس. ثم جاء العالم البولندي كوبرنيكوس الذي نقض فكرة بطليموس بحسابات رياضية دقيقة تؤكد عدم صحة النظام البطليموسي حول مركزية الأرض للكون، لكن لم يكن لدى كوبرنيكوس دليل يؤيد حساباته؛ لذا لم يقتنع أغلب من حوله بفكرته. و كان قليل من العلماء يؤيدون فكرة العالم كوبرنيكوس لكنهم لم يستطيعوا أن يصرحوا بذلك نتيجة انعدام الدليل لديهم، حتى تمكن العالم الإيطالي غاليليو غاليلي من تصميم منظار (تليسكوب) له قدرة أعلى ممن سبقه مستفيدًا من فكرة المنظار الهولندي الذي سمع به. ونتيجة لملاحظة شديدة وبحث ودراسة لحركة الكواكب والنجوم ولفترة طويلة توصل غاليليو إلى الأدلة التي تثبت أن الأرض ليست مركز الكون بل أنها تدور حول الشمس، وأن للمشتري أربعة أجرام (أقمار) تدور حوله، وأن القمر يشبه الأرض في وجود الجبال والأودية. اكتشاف العالم غاليليو غاليلي كان بداية لسقوط النظرة السائدة للكون وأجرامه وأن الأرض هي مركز الكون، رغم ما لاقته من انتقادات ومقاومة وعدم تصديق في بداية الأمر. المصدر: حياة غاليليو، الطبعة الثالثة برتولد برشت، ۱۹۸۱م (۱) سورة الشعراء الآية رقم (٧٢-٧٤). وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

Cil أفهم وأحلل اعتمد غاليليو في تفكيره الناقد على جملة من الإجراءات والخطوات للوصول إلى إثبات نظرية كوبرنيكوس الجديدة في علم الفلك إلَّا أنّها مبعثرة في الرّسم التالي: رتبها من ١-٨ من البداية إلى النهاية. اتخاذ القرار وصياغة النظرية. تمييز نواحي الضعف والقوة في مختلف الآراء حول حركة الكواكب. تقييم موضوعي لنتائج الحجج الجديدة. تحديد المشكلة وطرح الأسئلة المناسبة. تقييم الآراء عن حركة الكواكب بطريقة موضوعية حيادية. عرض وتصنيف المعلومات تقديم الأدلة والبراهين على صحة الموقف الذي اعتمده غاليليو جمع المعلومات المتداولة عن موضوع حركة الكواكب. المختلفة عن حركة الكواكب. إضاءة (۱) قال تعالى: ﴿ قُلْ إِنَّمَا أَعِظُكُم بِوَاحِدَةٍ أَن تَقُومُوا لِلَّهِ مَثْنَى وَفُرَدَى ثُمَّ تَتَفَكَّرُوا ) (1) التفكير الفردي غالبًا أفضل في توليد الأفكار وابتكار الاتجاهات الحديثة، بينما التفكير الجماعي يصقل ويطور تلك الأفكار ويأخذها في اتجاهات أكثر تنوعًا. (۱) سورة سبأ الآية رقم (٤٦). المصدر: التفكير الجاد، إدوارد دي بونو، ٢٠١٥ م وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

٢٤ أتدرب (1) .. أستخلص مع مجموعتي - ممّا سبق وبالاعتماد على الجدول التالي - تعريفا لمفهوم التفكير الناقد: التفكير الناقد هو التفكير الناقد الميول والاتجاهات الانفتاح حب الاستطلاع والتساؤل المرونة احترام الاختلاف الميل للبحث عن الأسباب الجرأة وحب المبادرة الاستقلالية الذاتية القدرات والمهارات التحليل النقاش طرح الأسئلة الاستقراء ( القدرة على التعميم) الاستنباط النقد والتقويم الاستبصار ( القدرة على التفكير في التفكير) وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

إضاءة " التفكير الناقد هو التروّي في إصدار الأحكام وتعليقها إلى حين التحقق من الأمر". المصدر: كيف نفكر، جون ديوي، ۱۹۱۰م .٢ أملأ الفراغات باختيار كلمة من الكلمات التّالية لأتعرّف على أهم خصائص التفكير الناقد: حجج وبراهين - الآراء - المشكلة – الأسئلة - المعطيات والبيانات - الحياد والموضوعية - الجدل - الاحتمالات والبدائل • لا يسلّم الناقد ............ ب. السائدة قبل النظر في سلامة الحجج التي تقوم عليها . • الناقد ينطلق من جمع وتصنيف يعيد الناقد صياغة • يحلّل الناقد والآراء السابقة بشأن المشكلة التي يعالجها . المتداولة ولكنّه يبدع أسئلة جديدة. الآخرين ويحاول فهمها قبل دحضها أو القبول بها ودعمها. . لا يهمل الناقد أي جانب من جوانب يتحرى الناقد يطرح الناقد الأسئلة الحقيقية ويتجنّب . ولا ينساق وراء الانطباعات والأهواء الشخصية الضيقة. العقيم بشأن الأسئلة الوهمية والمشاكل الزائفة. لا يتوقف الناقد عند الحل الأسهل بل يبحث دائما عن وزارة الت٢٥ Ministry of Education 2024-1446

٢٦ . أقرأ النص وأستخلص خطوات التفكير الناقد من خلال شخصيّة عبّاس بن فرناس وأفعاله، وأستنتج وجه الشبه بين تفكير كل من عباس بن فرناس وغاليليو غاليلي. كان عباس بن فرناس مخترعًا، ومهندسًا، وطيارًا، وشاعرًا عربيا ، عاش في القرن التاسع الميلادي في مدينة قرطبة، وعباس بن فرناس هو أول شخص أشار إلى إمكانية القدرة على الطيران، بل حاول الطيران أكثر من مرة، وذلك بعد أن قام بدراسة وملاحظة الطيور وحركاتها ، فصنع لنفسه أول آلة طيران، وقد استخدم في بنائها إطارا غطاه بقطعة قماش من الحرير الخفيف وريش النسور، وكان له القدرة على التحكم في الجناحين مدًا أو قبضًا، ولكنه أغفل أهمية الذيل في الهبوط لذلك سقط وتأذى. المصدر: الأعلام، الطبعة الخامسة عشر ، خير الدين الزركلي، ۲۰۰۲م. • خطوات التفكير الناقد . أستنتج وجه الشبه بين نمط تفكير غاليليو غاليلي وعباس بن فرناس وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446 أحدد القيم التي يجب أن يلتزم بها المفكّر النّاقد لمواجهة معوّقات التفكير الناقد الواردة في الجدول التالي: معوقات التفكير الناقد غموض الأهداف وعدم وضوح الرؤية غياب التخطيط أو العجز عن الالتزام بالخطّة الاقتباس الانفعالي (المشاعر) عن الآخر وتقليده التعصب والميل إلى الرأي الواحد التضخيم الانفعالي ( حدة المشاعر ) للحجج المؤيدة للرأي الشخصي عدم التفكير بإيجاد أو قبول الحلّ الوسط عقدة الشعور بالنقص أمام الآخر غياب الطموح والاكتفاء بالموجود الشعور بالإحباط أمام أوّل تجربة غير ناجحة الإحساس الدائم بصعوبة الإنجاز التسرّع في الحكم بسبب الكسل التعنّت (العناد والمكابرة والجمود الفكري الاكتفاء بالحلول السهلة والجاهزة هيمنة إخفاقات الماضي الخوف من الإخفاق الخوف من حكم الآخرين وسخريتهم الخوف من مسؤولية اتخاذ القرار عدم وجود توجيه جيد أو الانصياع للتوجيه السيئ عدم انعدام الثقة في النفس اعتبار المختلف عدوا الالتزام بما تثبته الحجج القيم البديلة .{

وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446 أتفق أو لا أتفق ... لأن أناقش مع مجموعتي كل قول فيما يلي؛ لنبيّن كيف نتعامل - بوصفنا مفكرين ناقدين – معها. أبدأ إجابتي بإحدى العبارتين التاليتين: أتَّفق مع القول (السابق) أو (لا أتَّفق مع القول السابق) لأن... ١. " قيمة الشخص في نظر الآخرين تتأثر بما يلبس ويملك من أشياء ثمينة. المفكر الناقد || ۲. "التدخين في الأماكن والمتنزهات العامة حرية شخصية. ود التدخين عادة سيئة تدمر الصحة وتسبب الوفاة؛ لأنه يصيب بأمراض القلب والشرايين ، ولا يتوقف ضرر التدخين على المدخن فقط ، بل يمتد هذا الضرر إلى من حوله. المفكر الناقد ٢٨

.. " احترامنا للأشخاص يعتمد على مكانتهم الاجتماعية أو الوظيفية. المفكر الناقد . احترام الدور والالتزام في صفوف الانتظار يدل على وعي المجتمع وتحضره. " المفكر الناقد وزارة الته كليم Ministry of Education 2024-1446

أتدرب (٢) كانت نورة تشاهد التلفاز عندها سألت والدها : " كلّما فتحنا التلفاز فاجأتنا أخبار الموت. لماذا يموت الناس بسبب الأمراض المعدية يا أبي ؟ أليس بإمكانهم إيجاد حل جذري لهذه المشكلة؟ أجابها والدها بعد صمت " تلك سنن الكون وطبيعة الإنسان " || || ١. أتقمص دور المفكّر الناقد وأفكّر مع نورة في معضلة موت النّاس بسبب الأمراض المعدية، عبر إكمال الجدول التالي: خطوات التفكير الناقد إجراءات التفكير الناقد ممارسة التفكير الناقد على معضلة موت النّاس بسبب الأمراض المعدية الملاحظة اكتشاف وجود تناقض أو مشكلة في الحياة اليومية طرح الأسئلة والكشف عن جوانب صياغة المشكلة المشكلة وعناصرها استكشاف البيانات مناقشة الآراء فحص الأدلة والحجج جمع الآراء السائدة والبيانات والأجوبة عن الأسئلة المطروحة إخضاع الآراء السائدة للتقييم بكشف مضامينها ومصادرها رصد حجج الآراء السائدة وفحص الأدلة المستندة عليها اختيار الموقف الصائب من التصوّرات تبني الأفكار والآراء بناء الأدلة والحجج السابقة أو اقتراح بديل جديد بناء الحجج والبراهين الداعمة للموقف الذي تم تبنيه إعلان الحل الأفضل واتخاذ قرار اتخاذ القرار تنفيذه مملكتنا مملكة الإنسانية بقيادة خادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبدالعزيز وولي العهد الأمين صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن سلمان وفرت العلاج المجاني لجميع المصابين بفايروس كورونا ممن هم على أرض المملكة سواء أكان مواطنا أم مقيمًا أم مخالفا لأنظمة الإقامة. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

أتدرب وأتفاعل مع عائلتي أفكّر مع عائلتي فيما صرح به الدكتور غازي القصيبي الله إبان حصوله على المركز الثاني في انتخابات منظمة اليونسكو على منصب مدير عام منظمة اليونسكو: للصدفة يقول الدكتور غازي القصيبي: "عندما سألني مندوبو بعض الأجهزة الإعلامية عن نتائج انتخابات عضوية منظمة اليونسكو، قلت: " فاز الطرف الأجدر بالفوز " قالوا: " ولماذا كان الأجدر ؟ " قلت : " لأنه كان الأقوى " . قالوا: " ولماذا كان هو الأقوى ؟ " . قلت : " يجب أن تصبروا بعض الوقت حتى أستطيع أن أجيبكم لأننا عندما نكون في معركة يكون التفكير المنطقي صعبا " (...) إنني أؤمن أنّه علينا أن نعترف بنتائج أعمالنا فلا يكفي أن نعترف بالنجاحات ولكن يجب أن نعتبر من الهزائم.. وقد كان يمكن أن نقول إننا مسؤولون عن الفشل ونتحمّل المسؤولية وأن نكتفي بهذا ، ولكن ذلك لن يكون تقييماً موضوعيًّا ، فالفشل له أسباب موضوعيّة وأنا كدارس للعلوم السياسية أؤمن بأنّه لا وجود ... عندما ينهزم إنسان أو ينتصر إنسان فيجب أن تكون هنالك أسباب موضوعية... الآن يجب أن نبدأ بتحليل أسباب الهزيمة، ولكي نستطيع أن نفهم لماذا انهزم من انهزم علينا أن نحلل أسباب انتصار من انتصر.. يجب أن نحلل عوامل الانتصار لنقيس على غيابها ... لا توجد لدي بلورة سحريّة، فأنا أتكلم عن الأمور كما تنجلي لي، وكما تظهر لي، وبعض النتائج يجب أن تكون مؤقتة... أنا عندما أتحدث فإني أتخلى عن جميع عوامل المرارة الشخصية والإحباط الشخصي؛ لأن العناصر الشخصية عندما تدخل تحليلا موضوعيًّا تفسده. ٠١ كيف حوّل المفكّر الناقد غازي القصيبي الهزيمة إلى محفّز للإبداع؟ ٢. كيف يتعامل المفكر الناقد الفشل ؟ علل إجابتك من النَّص. مع . لماذا يجب ألا يُخشى من الفشل ؟ وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446