التقويم - التفكير الناقد - ثالث متوسط

9. التقويم الدرس الأوّل: التفكير ومستوياته .١ عرّف التفكير، وما أهم معوقاته؟ . التفكير هو: أهم معوقات التفكير: ۲. صنف مهارات وأنماط التفكير التالية بحسب مستوى تعقيد العمليات إلى تفكير بسيط وتفكير مركب: الملاحظة - التذكر - التفكير الناقد - التصنيف - حل المشكلات - المقارنة - التفكير الإبداعي - التفكير العلمي - الفهم - اتخاذ القرار - التطبيق - التفكير المنطقي التفكير البسيط (الأساسي) التفكير المركب وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

. ما مدى صحة هذه العبارة " التفكير له طابع مركب " ؟ علل إجابتك. . ما مدى صحة هذه العبارة " التواصل بين الشعوب والحضارات المختلفة معزز للتفكير " ؟ علل إجابتك. ه. أحدّد النتائج الإيجابية والسلبية التي قد تترتب على ما أورده الكاتب في أقرأ (۱) ص۱۲ باختلاف العلوم التي أسهمت في تفسير عملية التفكير ( علم النفس - علم الاجتماع - علم وظائف الأعضاء والأعصاب) القول التفكير ظاهرة نفسية إن التفكير فعالية نفسية راقية يحيلها علم النفس إلى ما يحصل داخل الإنسان من ملكات ودوافع واعية أو غير واعية التفكير ظاهرة اجتماعية يربط علم الاجتماع التفكير بتأثيرات المجتمع وتصوّراته التفكير ظاهرة عضوية عصبية يحيل علم وظائف الأعضاء وعلم الأعصاب عملية التفكير إلى الدماغ والخلايا العصبية الإيجابيات السلبيات وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

الدرس الثاني : معنى التفكير الناقد وخطواته 1. التفكير الناقد تفكير منهجي يتدرّج فيه المفكر الناقد عبر خطوات منظمة تهدف إلى حل المشكلة المطروحة، أكمل الفراغات في الفقرة التالية بما يناسبها من الكلمات المقترحة: طرح الأسئلة - المشكلة - حجج - قرار - الموقف الأصوب - معاينة - الآراء والبيانات . القواعد - بديل جديد - الحجج والبراهين - الحل - للتقييم ينطلق المفكّر الناقد من ... وجود إحراج أو تناقض أو مفارقة في الحياة اليومية فيبدأ بـ . وعناصر المفارقة أو التناقض الكامنة فيها. ثم يشرع في جمع والكشف عن جوانب والأجوبة السائدة ومصادرها ورصد عن الأسئلة المطروحة. تلك الآراء السائدة التي يخضعها أصحابها ووضعها أمام محك ... من بين التصوّرات السابقة أو اقتراح الداعمة للموقف الذي تمّ تبنّيه، وأخيرًا يقوم بإعلان یده بكشف مضامينها العقلية المنطقية من أجل اختيار ..... ثم يقوم ببناء الأفضل واتخاذ تنفيذه. المرافق العامة والمتنزهات تمثل متنفسًا للجميع؛ لذا نجد أن الشعوب المتحضرة تحافظ عليها، وتعمل على تهيئة بيئة نظيفة ينعم بها الجميع دون تمييز، لكن – مع الأسف – عندما نذهب في نزهة نجد أنَّ بعضًا ممَّن حولنا من متنزهين يتركون مخلفاتهم من بلاستيك وبقايا طعام ونحو ذلك. ٢. أتقمص دور المفكر الناقد وأفكر في مشكلة العبث في الأماكن العامة وعدم المحافظة على نظافتها من بعض المتنزهين عبر إكمال الجدول التالي: خطوات التفكير الناقد الملاحظة إجراءات التفكير الناقد اكتشاف وجود تناقض أو مشكلة في الحياة اليومية ممارسة التفكير الناقد على مشكلة العبث في الأماكن العامة وعدم المحافظة على نظافتها من بعض المتنزهين ٩٢ صياغة المشكلة طرح الأسئلة والكشف عن جوانب المشكلة وعناصرها استكشاف البيانات جمع الآراء السائدة والبيانات والأجوبة عن الأسئلة المطروحة مناقشة الآراء إخضاع الآراء السائدة إلى التقييم بكشف مضامينها ومصادرها فحص الأدلة والحجج رصد حجج الآراء السائدة وفحص الأدلة المستندة عليها تبني الأفكار والآراء اختيار الموقف الصائب من التصوّرات السابقة أو اقتراح بديل جديد بناء الحجج والبراهين الداعمة للموقف الذي تم تبنيه بناء الأدلّة والحجج اتخاذ القرار إعلان الحل الأفضل واتخاذ قرار تنفيذه وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

الدرس الثالث محددات التفكير الناقد وضوابطه ١. ما الفرق بين الحقيقة والرأي ؟ اذكر بعض الأمثلة. الحقيقة الرأي أمثلة أمثلة .٢ بين أهمية حدود وضوابط التعبير في كل من العناصر التالية: العنصر الأهمية الأسرة هوية المجتمع الوطن الشعوب والثقافات المختلفة وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

٩٤ اكتب فقرةً تأليفية تردُّ فيها على من يُغذِّي خطاب الكراهية بين الشعوب والثقافات الأخرى بحجج تدعم موقفك. ٤ بوصفك مفكرًا وطنيًا يتحلى بحس ومسؤولية وطنية ويمتلك مهارات التفكير الناقد، بين الأسئلة التأملية والنقدية التي ينبغي طرحها لكشف الآراء والمزاعم التي تطرح على أنها حقائق و مجال السؤال الدليل وصحته الربط / الصلة وجهات النظر الأخرى التوقيت التبعات والعواقب السؤال وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

الدرس الرابع: معايير التفكير الناقد ١. صل بسهم بين معايير التفكير الناقد ( القائمة (أ) وما يناسبها من معان في القائمة المقابلة (القائمة ب). القائمة (أ) القائمة (ب) الوضوح الصحة الدقة الربط العمق الاتساع الاستدلال المنطقي الإلمام بكل جوانب المشكلة. الانسجام الداخلي بين عناصر موضوع البحث. الإحالة إلى وجود طرق أخرى لمعالجة المشكلة. الاهتمام بالتفاصيل وتجنّب التعميم المفرط. انسجام العناصر المكونة للاستدلال العلاقة بين المعلومات وموضوع البحث. تقصي مصداقية ومصدر المعلومة. التركيز على تعقيدات المشكلة وتشعباتها. الصرامة في توظيف المعلومات. العلاقة المنطقية بين المبادئ والنتائج. التفطّن للقضايا الضمنية في معالجة المشكلة. إبراز كل المعطيات لمعالجة المشكلة. التأكيد على معقولية الرأي أو الفكرة التعبير عن الرأي بدون غموض وزارة الته فليم Ministry of Education 2024-1446

97 = ۲ قدّم تعريفًا للمعايير التالية، واذكر ما يترتب على عدم احترام كلّ منها: المعيار الوضوح الصحة الدقة الربط العمق الاتساع الاستدلال المنطقي التعريف ما يترتب على عدم الالتزام به وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

الدرس الخامس: صفات المفكر الناقد 1. اذكر أبرز سمات المفكر الناقد مع تحليل علاقتها بمهارات التفكير الناقد. علاقتها بمهارات التفكير الناقد سمات المفكر الناقد 1 .{ .. 7 .^ ٢ للواقع الاجتماعي والثقافي أثره في توجيه التفكير بجميع أصنافه. بالعودة إلى مواصفات المفكر الناقد التي تعرفت عليها في درس صفات المفكر الناقد اشرح أهمية الاستقلال في التفكير في نقد التصرفات السلبية المحيطة بك كالتفكك الأسري أو الانحراف الأخلاقي وتسليط الضوء على أوجه جديدة للنظر في القضايا ومحاولة معالجتها. وزارة الت١٩٩ Ministry of Education 2024-1446

وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446 . " المفكر الناقد يُقاوم الجهل والجمود " . فسر العبارة السابقة، واشرح كيف يمكن للمفكر الناقد أن يكسر الجمود ويحارب الجهل. ٩٨

الدرس السادس: مهارات التفكير الناقد ١. المجتمعات والأوطان التي تبقى جامدة لا تتطور في مجالات العلم والتقنية والصناعة والسياحة وتكون مهددة بظروف اقتصادية قاسية مستقبلا. هل توافق على القول السابق؟ هل يتعلّق الأمر بحقيقة أم برأي؟ ما دور المفكر الناقد في الإسهام في التطور والتقدم في مجال العلم والتقنية والصناعة والسياحة؟ مستعينًا بالأسئلة السابقة، اكتب فقرة تأليفية تردُّ فيها على القول السابق بالموافقة أو الرفض. وزارة الته فليم التي Ministry of Education 2024-1446

۲ عدد بعض مهارات التفكير الناقد، وأشرح علاقتها بتحليل الحجج وفحصها . مهارات التفكير الناقد علاقتها بتحليل الحجج وفحصها - .. إذا التزم المفكر الناقد بخطوات ومعايير التفكير الناقد واكتسب مهاراته يصبح أكثر إقناعا للآخرين. اكتب مقالا لكي ينشر في مجلة مدرستك أو يقرأ في الإذاعة المدرسية - تحاول فيه توعية القارئ أو المستمع بأهمية المحافظة على المتنزهات والممتلكات العامة وعدم العبث بها. لا تنس استحضار خطوات التفكير الناقد ومعاييره ومهاراته عند كتابة المقال. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

الدرس السابع: التفكير الناقد وطرح الأسئلة ١. تمثل معضلة الاحتباس الحراري خطرًا على الحياة في كوكب الأرض؛ إذ تسهم في ارتفاع درجة حرارة الأرض وذوبان الثلوج بسبب ارتفاع درجات الحرارة وهذا ما يخل بالتوازن البيئي وينبئ بكارثة كونيّة.. غير أن صديقك سالمًا لا يصدق هذه المعلومات ويعتبرها مجرّد أكاذيب إعلاميّة. لذلك قرّرت أن تعيد معه طرح الأسئلة الحقيقية لحسم المسألة. أكمل الجدول التالي بما يناسب من أسئلة. مجال الأسئلة مطلوب الاستفهام أستفسر ماهية الموضوع. الإطار الزمني للمسألة. عن المعلومات • مكونات المشكلة وعناصرها. وأستفهم • مكمن أهمية الموضوع. الوقائع مكان حدوث المشكلة. الأطراف المؤثرة في الموضوع. نمط تفاعل مكونات الموضوع. علاقة الموضوع بمحيطه. أتساءل • نمط اشتغال الموضوع عن الآراء أسباب وعلل حدوث المشكلة. وأتظنّن على الحجج والبراهين المعتمدة. الحجج سلامة الحجج والبراهين المعتمدة. امتداد واستمرارية المشكلة. الحجج والحلول البديلة الممكنة. • قيمة الحلول أستفهم عن القيمة قيمة تجارب الحلول حدود إمكانية الحلول. مدى الاستفادة من الحلول • أهميّة الحلّ بالنسبة للآخرين. السؤال بخصوص ظاهرة الاحتباس الحراري وزارة الكلي Ministry of Education 2024-1446

١٠٢ ۲. حدد طبيعة السؤال وطبيعة الحقيقة اللتين تتناسبان مع كلّ نوع من أنواع التفكير التالية (يمكن الاستعانة بشبكة الإنترنت) : طبيعة السؤال لكلّ سؤال إجابة واحدة نهائية • لا توجد إجابة لأي سؤال • توجد إجابات متعددة على نفس السؤال نوع التفكير طبيعة السؤال التفكير الناقد التفكير القطعي (الجزمي) التفكير الريبي الشك المبالغ فيه ) طبيعة الحقيقة • الحقيقة مطلقة الحقيقة نسبية • الحقيقة غير موجودة طبيعة الحقيقة وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

للوصول إلى اكتشاف لقاح داء الكلب انطلق لويس باستور من طرح الأسئلة المناسبة بيّن بالاعتماد على شبكة الإنترنت قيمة طرح الأسئلة المناسبة في التفكير الناقد وإبداع ما ينفع الجنس البشري: أتذكر أن المفكر الناقد يطرح عددًا من الأسئلة للتأكد من موثوقية مصادر المعلومات: ما نوع مصدر المعلومات (فرد، مؤسسة حكومية أو أهلية، منظمة دولية)؟ ما الخلفية العلمية والثقافية لمصدر المعلومات متخصص، غير متخصص؟ ما هدف مصدر المعلومات؟ (تعليمي، تجاري، ثقافي، سياسي) هل معلومات المصدر متسقة أو متناقضة؟ وماذا عن الآراء الأخرى ذات العلاقة بالمسألة التي يطرحها المصدر ؟ هل تتفق معه أو تناقضه؟ وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

١٠٤ الأسئلة النقدية عبارة عن مثير وموجه للتفكير الناقد إن الأسئلة النقدية تمضي بنا قدما نحو بحث مستمر ومتواصل عن آراء أو قرارات أو أحكام أفضل وأكثر عقلانية. .{ . أقرأ النص وأجيب عن السؤال: المصدر: طرح الأسئلة المناسبة مرشد للتفكير الناقد، نيل براون وستيورات كيلي ترجمة نجيب الحصادي و محمد السيد، الطبعة الأولى، ۲۰۰۹م حدد خصائص الأسئلة الناقدة، وبين علاقتها بمهارات التفكير الناقد. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

٥. ابن مقالاً صحفيًّا، من خلال عقد لقاءات صحفية مع بعض رفاقك ومعلميك في المدرسة وعائلتك وأصدقائك، تختزل فيه مجمل إجاباتهم عن النقاط التالية: • ماهيّة المخدّرات ومعنى الإدمان. أسباب تعاطي المخدّرات والإدمان عليها . • تبعات ومخاطر تعاطي المخدّرات الجسمية والنفسية والاجتماعية. كيفية الوقاية من تعاطي المخدّرات (دور الأسرة، المدرسة، مؤسسات الدولة). سبل علاج الإدمان. وزارة ٥١١ ٠ليم Ministry of Education 2024-1446