معايير التفكير الناقد - التفكير الناقد - ثالث متوسط

الدرس الرابع معايير التفكير الناقد رابط الدرس الرقمي Critical Thinking Standards www.ien.edu.sa تمهيد الأهداف من أهم متطلبات التفكير الناقد التفكير في التفكير ذاته، .١ أستنتج المقصود بمعايير التفكير الناقد ففضلًا عن ممارسة التفكير في مختلف المواضيع والمشكلات، يُخضع ۲. أحدد معايير التفكير الناقد التفكيرُ النّاقد عمليّة التفكير ذاتها للنّقد والتقييم. وهذا لا يستقيم .. أستنتج قيمة المعايير في تطبيقات التفكير إلا بإيجاد مجموعة من المعايير التي ترسم حدود ممارسة العقل الناقد لعمليّة التّفكير ، وكأنّ العقل النّاقد يراقب نفسه بنفسه حتى لا الناقد في الحياة اليومية. ٤. أطبق معايير التفكير الناقد على مواقف يقع في الخطأ والوهم، فما هذه المعايير؟ حياتية. ٤٤ أقرأ ينبغي لنا النظر أوّلًا فيما نريد أن تؤديه الكلمات لنا؛ فنحن نستخدم الكلمات في التفكير وفي المخاطبة على السواء، من أجل الإعراب عن أغراض مختلفة؛ كأن نصف مثلا الحقيقة الماثلة خارج أفكارنا ومشاعرنا ولكي نتمكّن من إيصال أفكارنا ورغباتنا بكل نزاهة إلى أناس آخرين فمن الضروري أن يفهم هؤلاء الناسُ بكل وضوح معاني الكلمات التي نستعملها في مخاطبتهم، والقواعد التي يجري بموجبها نظم وربط هذه الكلمات بعضها ببعض. وقد نضطر إلى استعمال وسيلة معيّنة من التفسير، كالتعريف ، لكي نضمن أن يكون كلامنا مفهومًا وشاملاً. وكذلك لا نضمن صحة النتيجة إذا لم يتضح لنا أولا صحة الدلائل والبراهين المستخدمة لدعمها. المصدر: التفكير السليم والتفكير الأعوج، ثالوس روبرت، ۱۹۷۹م (بتصرف) وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

Cil أفهم وأحلل ۱. هل يكفي أن يستعمل الإنسان الكلمات لكي يكون مفكّرًا ناقدًا بحق؟ إلام يحتاج المفكّر الناقد ليتمكّن من التفكير بفعالية؟ "إنّ التفكير بطريقة منظمة ينبغي أن يكون محور الكيفية التي نعيش بها وهذا شيء تتجاهله المجتمعات البشرية بشكل كبير... إذا أردنا أن نفكر بشكل جيّد، فإنّه ينبغي علينا أن نفهم على أقل تقدير مبادئ التفكير، وأدواته المنطقية، ومعاييره، كما يجب أن نتعلم كيف نقوم بتحليل تفكيرنا ". المصدر: التفكير الانتقادي، الطبعة الأولى، إيلدر ليندا وريتشارد بول، ۲۰۱۳م ۲. ما الذي تمثله العبارات المظللة باللون الأصفر للتفكير الناقد في الرسم التالي؟ الوضوح الصحة الاتساع الدقة الاستدلال المنطقي العمق الربط || くくく المصدر: التفكير الانتقادي، الطبعة الأولى، إيلدر ليندا وريتشارد بول، ۲۰۱۳م .. . تكرر في الدرس معنى الوضوح ، أحدّد مفهوم الوضوح وأبين أهمية وضوح العبارة عند التواصل مع الآخرين. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

٤٦ . قد يوقعنا عدم وضوح العبارة في العديد من الأخطاء والمغالطات. أبين سبب عدم الوضوح فيما يلي: المجال الكلمة هناك كلمات تحمل أكثر من معنى الجملة العبارة في حينا عين ليس معي سواك الاستدلال في الحديقة أراك دعمكم لي في بناء مصنعي سوف يكون له أثر كبير في مستقبل أبنائكم؛ لأن هذه التجربة تذكرني بنجاح تجاربي. أتدرب سبب عدم الوضوح ۱ . أكتب السؤال الذي سأطرحه تحقيقًا لمعيار الوضوح في المواقف التالية: موقف يدل على عدم الوضوح عدم وضوح القصد. بعض الكلمات قد تحمل أكثر من معنى. غموض السؤال. عدم وضوح الإجابة عدم وضوح الدليل والبرهان الداعم للحجة. عدم وضوح المثال. عدم وضوح موقف ورأي المتحدث. السؤال الذي يتطلب الوضوح وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

. هل يكفي وضوح العبارة أو الاستدلال ليكونا صحيحين؟ أكمل الجدول التالي: فكرة واضحة وغير صحيحة و مثال: كل الحيوانات تحرِّكُ فيها إلى الأسفل. فكرة واضحة وصحيحة مثال: كل إنسان لا يستطيع العيش بدون أكسجين. يقصد بالصحة أن تتطابق العبارة أو الحكم مع الموضوع ، وأن تكون موثّقة المصدر، وقابلة للتحقق والتثبت. و ٣ . التزاما بمعيار الصحة ، أكتب السؤال الذي سأطرحه طلبًا للتثبت من توافر معيار الصحة في المواقف التالية: موقف يدل على الشك في الصحة التثبت من صحة الدليل أو البرهان الذي يدعم الحجة. تقصي مصدا مصداقية مصدر المعلومة. فحص الأرقام والإحصاءات المقدمة. التثبت من صحة الإجراءات المستخدمة. السؤال الذي يطلب الصحة التأكّد من صحة الاقتباس ومرجعه. ٤ أقرأ تعريف معيار الدقة، وأفكر في عواقب الإخلال بهذا المعيار: يقتضي معيار الدقة أن يكون التفكير مستوفيًا لكلّ شروط معالجة الموضوع مع صياغة تتحرى التعبير عنه باختصار دون زيادة أو اختزال. وهذا يوجب حصر الألفاظ في المعاني الواجبة للتعبير عن الفكرة، ويستلزم هذا المعيار تمكنا من اللغة وإلماما بالموضوع المدروس حتى لا نسقط في الثّرثرة والإسهاب غير المفيد، أو نقصر في بعض المعاني الأساسيّة بسبب الاختزال الشديد. يترتب على الإخلال بمعيار الدقة ما يلي: وزارة الن كيم Ministry of Education 2024-1446

٤٨ التزاما بمعيار الدقة، أكتب السؤال الذي سأطرحه طلبًا لتحرّي معيار الدقة في المواقف التالية: موقف يدل على عدم الدقة التعميم المفرط. عدم إعطاء تفاصيل دقيقة. السؤال الذي يطلب الدقة ٦. غالبًا ما ينساق بعض المتحدّثين وراء استطرادات قد تكون مقصودة أو غير مقصودة تُفقد كلامهم كلّ ارتباط بموضوع السؤال أو المشكلة أو العرض أو الحوار. ويتطلب التفكير الناقد التقيّد بمعيار الربط. أفكّر فيما يمكن أن ينجم عن عدم التقيّد بمعيار الربط يترتب على عدم التقيّد بمعيار الربط ما يلي: و التزاما بمعيار الربط، أكتب السؤال الذي سأطرحه لمعرفة مدى توافر معيار الربط في المواقف التالية: موقف يدل على عدم الربط غياب الانسجام الداخلي بين عناصر موضوع البحث. غموض العلاقة بين المعلومات وموضوع البحث. الخروج عن الموضوع الرئيس. إهمال الروابط المنطقية بين عناصر خطّة حل المشكلة. السؤال الذي يطلب الربط . تتفاوت صعوبة وتعقيد أسباب المشكلة وعناصرها المطروحة من موقف إلى آخر، وهذا يستوجب ضرورة الإلمام بعمق بكل مكونات الموضوع والأسباب الكامنة وراءه، والتفكير في كل الزوايا والأبعاد للمشكلة وعناصرها، دون إهمال للعلاقات الداخلية والمؤثرات المحيطة بالموضوع، فضلا عن ضرورة التفطّن للقضايا الضمنية الخفيّة. وهذا ما يختصر في معيار العمق. يترتب على عدم الالتزام بمعيار العمق ما يلي: O وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

۹ التزاما بمعيار العمق ، أكتب السؤال الذي سأطرحه طلبًا لتحرّي معيار العمق في المواقف التالية: موقف يدل على عدم العمق تغييب عناصر أساسية في معالجة المشكلة. الاكتفاء بالمحدّدات الظاهرة في معالجة المشكلة. عدم التفطن للقضايا الضمنيّة في معالجة المشكلة. غياب الحجج المتعلقة بجوهر المشكلة. المبالغة في التركيز على المؤثرات الجانبية في التحليل. إغفال تعقيدات المشكلة وتشعباتها. السؤال الذي يطلب العمق ١٠ . يستوجب معيار الاتساع الإلمام بكل جوانب الموضوع؛ فالتفكير الناقد لا يهمل أيّ معلومة ذات صلة بالموضوع، كما يفحص جميع الآراء والحجج والبراهين الداعمة أو المخالفة، ويستعرض جميع الحلول الموجودة والممكنة، ويسلك جميع الطرق للنظر في المسألة. أفكر فيما يمكن أن يترتب على الإخلال بهذا المعيار: 3 ينجم عن الإخلال بمعيار الاتساع ما يلي: ١١ . التزاماً بمعيار الاتساع، أكتب السؤال الذي سأطرحه طلبًا للالتزام بمعيار الاتساع في المواقف التالية: موقف يدل على عدم الاتساع عدم التوسع لإيجاد طرق أخرى لمعالجة المشكلة. الحاجة إلى وضع آراء أخرى بعين الاعتبار إزاء المشكلة. عدم إبراز كل المعطيات لمعالجة المشكلة. السكوت المتعمّد على بعض زوايا النظر للمشكلة. السؤال الذي يطلب الاتساع ۱۲ . إنّ التفكير الناقد تفكير منطقي بالضرورة، والمقصود بالاستدلال المنطقي سلامة العلاقات الداخلية بين المقدمات ( المعطيات والنتائج ، وانسجام العناصر المكونة للاستدلال وذلك التزاماً بمبدأ عدم التناقض بين الأفكار للوصول إلى الحل الصحيح للمشكلة المطروحة: أفكّر فيما يمكن أن ينتج عن عدم اعتماد التفكير على معيار الاستدلال المنطقي يترتب على عدم الالتزام بمعيار الاستدلال المنطقي ما يلي: وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

١٣ . التزامًا بمعيار الاستدلال المنطقي، أكتب السؤال الذي سأطرحه لاستيضاح المسائل في المواقف التالية: موقف يدل على عدم الاستدلال المنطقي السؤال الذي يطلب الاستدلال المنطقي عدم الثقة في سلامة الاستدلال المنطقي للحجة. الشك في مدى معقولية الرأي أو الفكرة. غموض العلاقة المنطقية بين المبادئ والنتائج. وجود تناقض بين الأفكار. وجود مغالطات في الاستدلال أتأمل وأقيم مكتسباتي ١. المفكر الناقد يستحضر دائمًا ما ينبغي الالتزام به من معايير وخطوات للتفكير الناقد. أحرر مذكرة لمعايير التفكير الناقد لألتزم بها عند تواصلي مع الآخرين. مذكرة المفكّر الناقد معايير التفكير الناقد التي يجب علي الالتزام بها: ..7 V .. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

٢ . أكتب مقالاً عن خطر ظاهرة التنمّر بين بعض طلاب المدارس، ولا أنسى أني مفكر ناقد وأستحضر المفكرة التي حررتها في التمرين السابق لتذكرني بمعايير التفكير الناقد عند الكتابة أو التحدث مع الآخرين. التنمر هو سلوك عدواني يمارسه عدد محدود من الطلاب في المدرسة على طلاب آخرين بشكل مستمر ومتكرر ( أشكال التنمر : لفظي - جسدي - اجتماعي - إلكتروني) . وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446