التفكير ومستوياته - التفكير الناقد - ثالث متوسط

الدرس الأول التفكير ومستوياته Levels of Thinking رابط الدرس الرقمي www.ien.edu.sa الأهداف .١ أستنتج معنى التفكير. ٢ أصنف مهارات التفكير. .۳ أستنتج معوّقات التفكير .٤ أميز بين مستويات التفكير. أقرأ (١) تمهيد ما معنى التفكير؟ الإجابة عن هذا السؤال تقتضي البحث في العلوم المختلفة والارتحال بين التجارب الإنسانية المتنوعة. ور فمن خلال الملاحظة والتجربة نحاول أن نبحث أسباب تشكّل التفكير وحدوده وكذلك أثاره ونتائجه، ومن خلال الدراسة العلمية للعمليات الذهنية التي يقوم بها العقل نحاول تحديد ملامحه وطبيعته المركبة .وتفسيرها ولقد ورد في القرآن الكريم الحث على إعمال العقل وأهمية التأمل والتفكير في مواضع عديدة كقوله تعالى: كَذَلِكَ نُفَصِّلُ الْآيَتِ لِقَوْمٍ يَتَفَكَّرُونَ (١) ، وقوله تعالى: ﴿ قُلْ هَلْ يَسْتَوِي الْأَعْمَىٰ ج ٢٤ وَالْبَصِيرُ أَفَلَا تَتَفَكَّرُونَ (٢) ود (Y). إن التفكير نشاط عقليّ يميّز الإنسان، وهو سبب تقدّمه وتطوّره، ومن دونه قد يظلّ الإنسان في حالة من البدائية. التفكير عملية ينظم بها العقل خبراته بطريقة جديدة: كحلّ مشكلة معيّنة أو إدراك علاقة جديدة بين أمرين أو أكثر. وينتمي التفكير بذلك إلى أعلى مستويات التنظيم المعرفي، وهو مستوى إدراك العلاقات، فالتفكير اسم متعارف عليه لمجموعة معقدة من العمليات العقليّة كالتذكّر والتجريد والتخيّل والذكاء والاستدلال والاستجابة... وهي عمليات نتعرّف بها على العالم، ونتعلم فيه كيف نستدل على طريقنا، وكيف نلائم بين أنفسنا وبين قوانين البيئة التي نوجد فيها ونصنعها ونغيّرها. إن التفكير فعالية نفسية راقية يحيلها علم النفس إلى ما يحصل داخل الإنسان من ملكات ودوافع واعية أو لا واعية، ويربطها علم الاجتماع بتأثيرات المجتمع وتصوّراته ، ويحيلها علم وظائف الأعضاء وعلم الأعصاب إلى الدماغ والخلايا العصبية، وهو ما يؤكّد الطابع المركّب للتفكير. وكلّما كان التفكير مبدعًا أو شاملًا أو ناقدًا أو إستراتيجيًّا أفلت من محاولات الاختزال المصدر: المنطق والتفكير الناقد، الطبعة الأولى، عصام جميل، ۲۰۱۲م ١٢ (۱) سورة يونس الآية رقم (٢٤). (۲) سورة الأنعام الآية رقم (٥٠) . وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

CIlh أفهم وأحلل 1. أستنتج قائمة لأهم المفردات التي تشكّل معنى التفكير: معنى التفكير التخيل التفكير ٢. أضعُ علامة (√) أمام كل خاصية يمتلكها الجنس البشري/ الحيواني فيما يأتي: الخاصية الإدراك الإحساس التخيل التذكر الذكاء التجريد الاستدلال الاستجابة حل المشكلات الجنس البشري الجنس الحيواني وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

١٤ إضاءة أتدرب (1) التفكير بمعناه الواسع هو كل ما يخطر ببالك ويأتي في ذهنك. التفكير المنهجي هو التفكير القائم على التقصي والبحث المدروس من أجل غرض معين. المصدر: كيف نفكر، جون ديوي، ۱۹۱۰م ق التفكير نشاط نفسي ذهني اجتماعي عصبي يحدث بدرجات متفاوته عندما نؤدي بعض الأنشطة المختلفة في حياتنا اليومية كالبحث عن معنى للأشياء من حولنا، وعندما تنخرط في نشاط عقلي مرن عند مواجهة مواقف حياتية تُشكل علينا، وعندما نحاول حل الألغاز؛ فالتفكير يتجلى من خلال عدة مهارات كالتذكر والتحليل والتركيب والابتكار.... وهو كذلك مراتب؛ ففيه البسيط وفيه المركّب . فشارد الذهن والمنعزل يفكّر أو يتأمل، والأقدر من أقرانك على تجاوز الصعوبات وحلّ المشكلات يفكّر، وأنت عندما تسترجع ما اكتسبته من معارف ومهارات خلال المراحل الدراسية السابقة وما تطمح إليه الآن في المرحلة المتوسطة فأنت تفكّر، بل إنك تفكّر على نحو إستراتيجي هادف. وعندما لا تُعجبك تصرّفات أحد أقرانك في مواقف صعبة تؤنبه قائلًا: " ما لك لا تفكر ! " يتبيّن إذن أنّنا نستعمل مفهوم التفكير للتعبير عن مواقف مختلفة واتخاذ قرارات متعدّدة. .١ أقوم بترتيب المهارات مع مجموعتي في الجدول التالي من المستوى الأدنى إلى الأعلى وأضعه في الهرم المقابل حيث إن أسفل الهرم يشير إلى المستوى الأدنى من مستويات التفكير وأعلى الهرم يشير إلى المستوى الأعلى في التفكير). وأناقش مع مجموعتي المجموعات الأخرى في اختياراتهم للترتيب الذي رأوه. مستوى التفكير الفهم (القدرة على الاستيعاب) التقييم إصدار الحكم بناء على معايير وأدلة محددة) التطبيق (القدرة على استعمال ما أكتسبه في مواقف مشابهة) التحليل القدرة على التفكيك وإيجاد العلاقة بين المكونات) الابتكار (القدرة على اعتماد طرق غير مألوفة التذكر القدرة على استرجاع المعلومات التذكر وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

أَنْ أُفَكِّرَ هو أن أحترز مما يعوق قدرتي على التفكير وأقول: " لا لتلك المعوقات ٢ . أكشف عما يمكن أن يعوق التفكير وأميز اعتمادًا بين المعوّقات الداخلية المتعلّقة بالشخص وتلك الخارجية المتعلّقة بمحيطه ( المجتمع) ، وأقترح في كل مرّة سبل التغلب على هذه المعوّقات وذلك بحسب الجدول التالي: الصنف معوقات داخلية متعلقة بالشخص معوقات خارجية متعلقة بمحيطه الاجتماعي المعوقات الحلول مثال: التسرع في إصدار الأحكام. مثال: أخذ الوقت الكافي لدراسة الموضوع بجميع أبعاده وطرق التعامل معه والمفاضلة بين الخيارات المتاحة قبل إصدار الأحكام. _ مثال: مسايرة الآخرين عند التعامل مع قضية معينة بصورة غير واعية ومتكررة. استقلالية التفكير في المواضيع والمشاكل ودراسة طرق أخرى غير تقليدية ( التفكير خارج الصندوق). وزارة الت٥ كليم Ministry of Education 2024-1446

وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446 التنوع الثقافي معزّز للتفكير تتميز ثقافة المملكة العربية السعودية بارتباطها بالتراث الإسلامي والتقاليد العربية الضاربة في جذور التاريخ الإنساني. وقد تطور المجتمع السعودي كثيرًا مع مرور السنين، وتكيفت قيمه وعاداته وتقاليده مع الحياة العصرية. ويتمتع الشعب السعودي بثراء حضاري، وتنوع ثقافي متفرد لوجوده في محور طرق تجارية قديمة ومهمة. ومنذ قرابة ٣٠٠٠ عام قبل الميلاد، نجد أن التجار العرب شكلوا جزءًا من شبكة تجارية كبيرة امتدت من جنوبي آسيا حتى البحر المتوسط، وشكل هؤلاء التجار حلقة وصل حيوية بين الهند والشرق الأقصى من جانب الأراضي البيزنطية والبحر المتوسط من الجانب الآخر. يحمل مفهوم التنوع الثقافي فكرة التعايش بين أكثر من مظهر ثقافي داخل الوسط المجتمعي نفسه، وينطوي على قيم إنسانية من شأنها أن توفر نوعًا من خريطة الطريق للتنظيم الاجتماعي والثقافي والمؤسسي للمجتمعات المعاصرة. وتتخذ الثقافة أشكالا متنوعة عبر المكان والزمان. ويتجلى هذا التنوع في أصالة الهويات المتميزة للمجتمعات التي تتألف منها الإنسانية والتنوع الثقافي - بوصفه مصدرًا للتبادل والتجديد والإبداع - يُعَدُّ ضروريا للجنس البشري كضرورة التنوع البيولوجي بالنسبة إلى المخلوقات الحية. . التفكير عملية اجتماعية متصلة بمحيطنا المجتمعي فما قيمة التنوع الثقافي في المملكة العربية السعودية وعلاقته بتفكير الأفراد؟ المصدر: مشروع سلام للتواصل الحضاري، سلسلة المواد التثقيفية إضاءة || أسِّسَ " مشروع سلام للتواصل الحضاري بوصفه مشروعًا وطنيًا لنشر ثقافة التواصل الحضاري، ويواكب رؤية المملكة ٢٠٣٠، مسترشدًا بمحوري: (وطن طموح، ومجتمع حيوي) ، من خلال رصد واقع الصورة الذهنية للمملكة، وإبراز مظاهر التعايش والتسامح. ويمثل " سلام " منصّة هادفة ومفيدة للحوار والتواصل المفتوح والتفاهم الإيجابي بين السعوديين وغيرهم من المجتمعات للتعرف على المشتركات الإنسانية والثقافية بين الجميع. 17

أتفق أو لا أتفق ... لأن ما رأيك في العبارة التالية ؟ أبدأ إجابتي بـ أتفق مع القول السابق) أو ( لا أتفق مع القول السابق) لأن... " التنوع الثقافي عامل رئيس في تحفيز الابتكار. " إننا على ثقة بقدرات المواطن السعودي ونعقد عليه بعد الله، آمالا كبيرةً في بناء وطنه، والشعور بالمسؤولية تجاهه. إن كل مواطن في بلادنا وكل جزء من أجزاء وطننا الغالي هو محل اهتمامي ورعايتي ونتطلع إلى إسهام الجميع في خدمة الوطن. المصدر: واس ٢٦ / ١١ / ٢٠١٦ خادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبد العزيز آل سعود وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

١٨ أقرأ (٢) مستويات التفكير تنقسم مستويات التفكير من حيث تعقيد العمليات الذهنية إلى قسمين أساسيين هما: التفكير البسيط والتفكير المركب. يبدأ التفكير لدى الإنسان بنشاطات عقلية غير معقدة تتطلب ممارسة مهارات التفكير البسيطة، وهذه المهارات البسيطة لا من إجادتها قبل الانتقال إلى مستوى التفكير المركب. بد ١. التفكير البسيط (الأساسي): هو الأنشطة العقلية أو الذهنية غير المعقدة التي تتطلب ممارسة مستويات التفكير الأدنى مثل الحفظ والفهم والتطبيق، وكذلك تتطلب بعضًا من المهارات الأخرى مثل الملاحظة، والمقارنة، والتصنيف. هذه المهارات لا بد أن يتقنها الفرد حتى ينتقل من المستوى الأساسي إلى مستوى التفكير المركب. ٢. التفكير المركب : هو التفكير والبحث المخطط المدروس الذي يسير فيه الإنسان بمستوى عال من العمليات العقلية حتى يتمكن من الوصول إلى الهدف. وفي هذا النوع من التفكير يستدعي الإنسان الخبرات السابقة التي قد أسهمت في حل مشكلات وصعوبات مشابهة في الماضي. وعندما تكون الصعوبة التي عرضت على الإنسان جديدة فإنه يقوم باستدعاء إستراتيجية التفكير ( أسلوب التفكير) التي اعتمدها في الماضي لتجاوز وحل مثل هذه الصعوبات. يضم هذا النوع من التفكير مجموعة من العمليات العقلية الأكثر تعقيدًا مثل مهارات حل المشكلات، واتخاذ القرار، والتفكير الناقد، والإبداعي والمنطقي والعلمي. المصدر: سلسلة التفكير وأنماطه، الطبعة الأولى، رعد رزوقي ونبيل محمد، ۲۰۱۸م وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

أتدرب (۲) ١. أصلُ فقرات القائمة (أ) بما يناسبها من القائمة (ب). القائمة (أ) القائمة (ب) تحليل المشكلة وتحديد مسار الحل. حفظ وتذكر نص معين. التفكير البسيط التفكير المركب اتخاذ قرار شراء جهاز حاسوب محمول معين بين عدة خيارات متاحة. فهم وتطبيق درس من الدروس اليومية. اختراع روبوت. ملاحظة نمو بذور نوعين من النباتات و مقارنة نموها . إصلاح جهاز إلكتروني. تصنيف أجزاء السيارة بحسب نوع الشركة المصنعة. ٢ . أقوم مع مجموعتي بتحديد مستوى التفكير الذي مارسناه في التمرين السابق، هل هو بسيط أو مركب؟ مع ذكر السبب. إضاءة " لكل فرد أسلوبه الخاص في التفكير الذي يتأثر بنمط تنشئته، ودافعيته، وقدراته، ومستواه التعليمي ... وغيرها من الخصائص والسمات التي تميّزه عن الآخرين " . المصدر: تنمية مهارات التفكير نماذج نظرية وتطبيقات عملية، الطبعة الثانية، عدنان العتوم وعبد الناصر الجراح، ۲۰۰۹م ? ? ? وزارة الت١٩ليم Ministry of Education 2024-1446

أتدرب وأتفاعل مع عائلتي " للأسرة دور مهم في صقل مهارات التفكير لدى الأبناء، وهي التي تكسبهم الأنماط والسلوك في المراحل العمرية المبكرة. فالأسرة التي تتيح جَدًّا إيجابيًا من التواصل والنقاش المتسامح والمرن مع الأبناء تساعدهم على عدم التردد بطلب الاستشارات وطرح الأسئلة التي تستثير لديهم عمليات عقلية وتفكيرا ذا مستوى أعلى. الأسرة هي مصدر إلهام للأبناء وهي بيت الخبرة الأول الذي يكتسبون منه توجهاتهم؛ لذا ينبغي للوالدين عدم تعويد أبنائهم على الحلول الجاهزة، بل - على العكس - تحفيزهم على البحث والتقصي مع تقديم التوجيه الإيجابي لهم عند الحاجة " . بعد أن أناقش عائلتي فيما ورد في النص حول دور الأسرة في تحفيز التفكير لدى الأبناء، أقوم بكتابة فقرة من تأليفي أناقش - سواء بالتأييد أو الرفض - ما تم طرحه من أفكار في النص: .١ هل للأسرة دور مهم في تحفيز التفكير؟ ٢.ما الدور الذي ينبغي أن تقوم به في هذا الجانب؟ وما التصرفات التي يجدر بالأسرة أن تتجنبها، وتحد من اكتساب الأبناء لمهارات عليا في التفكير ؟ وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

أتأمل وأقيم مكتسباتي .١ ما أبرز ما توقعته من هذا الدرس؟ .٢ ما السؤال الذي بقي عالقًا في ذهنك وتأمل أن تجد الإجابة عنه؟ .. ما أهم مهارة من مهارات التفكير التي اكتشفت في الدرس جدواها؟ ٤ أين تضع نفسك في مراتب التفكير ؟ ما أبرز معلومة لفتت انتباهك في الدرس؟ .. ما أهم ثلاث مفردات تعرّفت عليها في الدرس؟ . ما الفائدة الاجتماعية التي اكتسبتها من هذا الدرس؟ . هل تتوقع تغييرًا في علاقتك بالتفكير بعد هذا الدرس؟ .٩ في رأيك، ما أهمّ إجراء ينبغي اتخاذه للتشجيع على التفكير؟ وزارة الترك كليم Ministry of Education 2024-1446