مقدمة في الأنظمة البيئية - العلوم 1 - رابع ابتدائي

و الوحدة الثانيةُ الأنظمة البيئية تقفز بعض الأسماك خارج الماء للحصول على الغذاء. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

الفصل الثالث استكشاف الأنظمة البيئية الفكرة العامة أين تعيشُ النَّباتاتُ قال تعالى: والحيوانات؟ وكيف يعتمدُ كل منهما على الآخرةِ الَّذِي جَعَلَ لَكُمُ الْأَرْضَ فَرَسًا وَالسَّمَاةَ الأسئلة الأساسية بِنَاهُ وَأَنزَلَ مِنَ السَّمَاءِ مَاءً فَأَخَرَ بِهِ مِنَ الثَّمَرَاتِ رِزْقًا لَكُمْ فَلَا تَجْعَلُوا لِلَّهِ أَندَادًا وَأَنتُمْ الدرس الأول كيف تتفاعل مكونات النظام البيئي تَعْلَمُونَ ) بعضها مع بعض؟ الدرس الثاني كيف تحصل المخلوقات الحية على الطاقة؟ الدرس الثالثُ كيف تؤثر التغيرات في النظام البيئي و في المخلوقات الحية التي تعيش فيها ؟ سورة البقرة الآية: ٢٢. الفصل الثالثُ ٩٦ وزارة التعليم 2024-1446

الفكرة العامة مفردات الفكرة العامة النّظام البيئي مخلوقات حيةً وأشياء غيرُ حِيَّة يتفاعَلُ بعضُها مِعَ بعض في بيئة معينة. الموطن مكان يعيش فيه المخلوق الحيُّ. المنتجات مخلوقات حيَّةٌ - منها النباتات - قادرةً على صنع الغذاء. - هرم الطاقة مخطّط يوضْعُ كيفَ تَنتقلُ الطَّاقَةُ في النظام البيئي. و المواءمة و قدرة المخلوق الحي على الاستجابة للتَّغيرات في البيئة المحيطة به. الانقراض فناء جميع أفراد نوع أو أكثر إلى الأبد. ۹۷ الفصل الثالث فاق التعليم cation inis 2024

رابط الدرس الرقمي www.ien.edu.sa الدَّرسُ الأَوَّلُ 20 مقدمة في الأنظمة البيئية أَنْظُرُ وَأَتَسَاءَلُ تحتوي البيئة على مخلوقات حية، وأشياء غير حية. ما المخلوقاتُ الحيَّةُ والأشياء غير الحيَّة في هذه الصورة؟ التهيئة ٩٨ Mi

أستَكْشف ماذا يمكن أن أجد في بيئتي؟ أتوقع: ما المخلوقاتُ الحيَّةُ والأشياء غيرُ الحيَّة التي أتوقَّعُ وجودها في بيئتي؟ أكتبُ توقعي. أختبر توقعاتي نشاط استقصائي أحتاج إلى : شريط قياس متري 1 أقيس. أختارُ من بيئتي منطقةً مساحتها متر مربع (۱م×۱م)، ثمَّ أحددها باستخدام الخيوط والمسامير الأربعة، كما هو موضح في الشَّكل أدناه. ألاحظ المخلوقات الحيَّةَ والأشياء غير الحيَّةِ الموجودة في المربع، مستعينا بعدسة مكبرة . • عدسة مكبرة ٤ مسامير كبيرة كرة من الصوف ٣ أعملُ جدول بيانات، وأسجِّلُ فيه ما شاهدتهُ من مخلوقات حيَّة وأشياءَ الخطوة 1 غير حية. • أتواصَلُ . أعرضُ ما وجدتُهُ على زملائي، وأقارتُهُ بما وجده كلٌّ منهم. أستخلص النتائج أصنِّفُ. كَمْ نوعًا مِنَ المخلوقات الحية شاهدتُه ؟ وما الأشياء غيرُ الحيَّةِ الَّتي شاهدتُها؟ • هل ما شاهدتُهُ يَتَّفقُ مع توقعي؟ فيم تشابهت مشاهداتي مع مشاهدات زملائي، وفيم اختلفت؟ الخطوة ٢ 110 أستكشف أكثر هل أتوقَّعُ أنْ أحصل على النتائج نفسها إذا اخترتُ مساحةً أخرى في البيئة نفسها ؟ أجرِّبُ، ثمَّ أقارن بين النتائج التي حصلت عليها في الحالتين. وكذلك أقارن بين نتائجي والنتائج التي حصلَ عليها زملائي. ۹۹ الاستكشاف وزارة التعلي istry of Education 2012 1446

ما النظام البيئي؟ أَقْرَأَ وَ أَتَعَلَّمُ ماذا أشاهد عندما أتأمَّلُ فيما حولي؟ من المحتمل أن أشاهد السؤال الأساسي زملائي في الصَّف، أو معلّمي، بالإضافة إلى الكتب، والمقعد كيف تتفاعل مكونات النظام البيئي الذي أجلس عليه. بعضُها مع بعض؟ المفردات العوامل الحيوية العوامل اللاحيويَّةُ النظام البيئي الموطن الجماعةُ الحيوية المجتمع الحيوي اکو المنطقة الحيوية مهارة القراءة . العوامل الحيويَّةُ أطلق العلماء اسم العوامل الحيويَّة على جميع المخلوقاتِ الحيَّةِ في البيئة، ومن ذلك النباتات والحيوانات والبكتيريا، والإنسانُ أيضًا. العوامل اللاحيويةُ يُقصد بالعوامل اللاحيويَّةِ الأشياء غير الحيَّةِ في البيئة، ومنها الماء والصَّخرُ والتُّرَبةُ والصَّوءُ. والمناخ أيضًا عامل لاحيوي، والمناخ هو حالة الجو السائدة فى منطقة ما خلال فترات زمنيَّةٍ طويلةٍ. وتسمّى دراسة كيفية تفاعل العوامل الحيوية مع العوامل اللاحيوية حقيقة أم رأي حقيقة رأي علم البيئة. نظام بيئي في بركة الشرح والتفسير ۱۰۰ Ministry of Education 2024-

النظام البيئي والمواطن تتفاعل العوامل الحيوية مع العوامل اللاحيوية في النظام البيئي. وقد يكونُ النَّظام البيئي صغيرًا جدًّا كجذع شجرة، أو كبيرًا جدًّا كالصَّحراء. تعتمد جميع المخلوقات الحيّة في النظام البيئي على الأشياء غير الحيَّةِ، وكذلك يعتمدُ بعضُها على بعض لتعيش فمثلاً يحتاجُ الضّفدع إلى الماء في البركة لكي يتنفّس ويضعَ بيضَهُ. كلٌّ مخلوق في النظام البيئي الكبير له مكان يعيشُ فيه ويلائم طريقة عيشه يسمَّى الموطن. والأنظمة البيئية المختلفة توفّر للمخلوقات الحية مواطن مختلفة. فالبطريق لا يجد الصحراء موطنًا ملائماً لهُ فى البيئة الجافَّة، كما أنَّ الصَّبَارَ لا يجد بركة الماء موطنًا ملائما له. أختبر نفسي حقيقةً أم رأي. هل العبارة التالية حقيقة أم رأي ؟ قد نجد نظامًا بيئيًّا صغيرًا يحتوي على أنواع عديدة من المخلوقات الحيّة والأشياء غير الحية. التَّفكيرُ النَّاقدُ . ما العوامل الحيويَّةُ والعوامل اللاحيوية التي أعتمد عليها في حياتي؟ أقرأُ الشكل ما العوامل الحيوية واللاحيوية في هذا النظام البيئي؟ إرشاد أصنِّفُ المخلوقات الحية والأشياء غير الحية التي في الشكل. ۱۰۱ الشرح والتفسير نية التعليم Ministry of Education 2024-1446

الجماعات والمجتمعات الحيوية ما الجماعات الحيوية؟ وما المجتمعات الحيويَّةُ؟ أقرأُ الصُّورة ما الجماعات الحيوية التي تظهرُ في هذين النظامين البيئيين؟ إرشاد أحاول معرفة أسماء النَّباتات والحيوانات في الصورتين. يعتمد حجم المجتمع الحيوي على مدى توافر أشياء عديدة، منها المأوى والطَّعامُ والضَّوء. ولذلكَ البركة موطن لكثير من المخلوقات الحيّة، شأنها فإنَّ أحجام المجتمعات في المناطقِ الحارَّةِ والرَّطبةِ شأن جميع المواطن. وكلُّ مخلوق حي فيها ينتمي مثل منطقة الغاباتِ يفوق أحجام المجتمعات في إلى نوع من أنواع المخلوقات الحية. وجميع المناطق الباردة والجافة مثل المنطقة القطبية. أفراد النوع الواحد التي تعيشُ في نظام بيئي تســــمى الجماعة الحيويَّة، مثل جماعةِ زنابق المَاءِ الَّتي تعيشُ البقاء في الأنظمة البيئية في بركة، وكذلك جماعةُ الضَّفادع. عندما يدرسُ العلماء الأنظمة البيئيَّةَ فإنهم يهتمونَ أما المجتمعُ الحيوي فيتكوَّنُ من كل الجماعات بدراسة الجماعات والمجتمعات الحيوية فيها، وقد في النظام البيئي، كما هو الحال في مجتمع البركة توصلوا من دراساتهم إلى أنَّ أيَّ تغيير في الجماعاتِ الَّذي يتكوَّنُ من جماعةِ الضفادع، وجماعة الأسماك الحيوية أو أحد أفرادها يؤثر في المجتمع الحيوي، والنظام البيئي عامَّةً، والعكس صحيح. وجماعة الزنابق وجماعة الحشرات. أختبر نفسي حقيقة أم رأي. جماعاتُ الطَّحالب في البركة أهم من جماعات الخنافس. هل هذه و العبارةُ حقيقة أم رأي؟ أوضح إجابتي. التَّفكيرُ النَّاقدُ. كيف يتأثَرُ المجتمعُ الحيوي جماعة زنابق الماء بتغير إحدى جماعاته؟ الشرح والتفسير - ١٠٢ وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

بعضُ المناطق الحيوية ما المنطقة الحيوية؟ تمتدُّ بعضُ الأنظمة البيئيَّة على اليابسة إلى مساحاتِ يقع الوطن العربي ضمن منطقة حيويَّةٍ كبيرةٍ هي شاسعة مكوّنةً مناطق حيويَّةً . المنطقة الحيويَّةُ منطقةُ الصَّحراءِ الرَّملِيَّةِ الَّتي تتميز بتربتِها الجافَّةِ، نظام بيئي كبير، له نباتاته وحيواناته وتربتُه الخاصة وندرة أمطارها، وتقلبات درجات حرارتها وهناك به، ولكلِّ منطقة حيويَّةٍ متوسط درجات حرارة مناطق حيوية أخرى، منها المنطقة العشبية، ومناطق ومتوسط هطول أمطار خاصَّانِ بها بعض المناطق الغاباتِ. الحيويَّة تكونُ كبيرة جدًّا بحيثُ تمتد عبر القارات. أختبر نفسي حقيقة أم رأي أيُّ العبارتين حقيقةً، وأيهما رأي: الصحراء أمطارها قليلةٌ وتربتُها جافة. المناطق العشبية أجملُ؟ التفكير الناقد . ما المنطقة الحيويَّةُ الَّتي أعيشُ فيها ؟ أستعينُ بالخريطة في إجابتي. و المناطق الحيوية منطقة الغابات المناطق العشبية درجة الحرارة باردة إلى معتدلة في الشَّتاء دافئة في الصيف. سقوط الأمطار على مدار السنة. التربة خصبة. الصَّحراء درجة الحرارة معتدلة البرودة في دافئةُ إلى حارَّةٍ فِي الصَّيفِ. سقوط الأمطار معتدل. التربة خصبة. درجة الحرارة متقلبة جدًّا سقوط الأمطار: نادر. التربة رملية جافة. الصَّحراء مناطق الغابات المناطق العشبية معظم الوطن العربي ينتمي إلى المناطق الجبلية المنطقة الحيوية (الصحراء). ۱۰ الشرح والتفسير Ministry of Education 2024-1446

هل هناك مناطقُ حيويَّةُ مائيَّةٌ؟ العديد من المخلوقات الحية تتخذ الماءَ موطنًا لها؛ سواء في داخله، أو فوقَهُ، أَوْ قريبًا منه. وتختلفُ و العَوَامِلُ اللاحَيويَّة فِي الأَنظِمَةِ البيئيَّة عَنِ العَوَامِلِ اللاحيوية فى المناطق الحيويَّة عَلَى اليابسة، لذا فِي تصنف الأنظمة البيئية المائيه بطرق مختلفة. و نَشَاطٌ و تربة المناطق الحيوية ألاحظ. أفحص ثلاثَ عينات من التربة، وأسجِّلُ ملاحظاتي في جدول. الوقت كمية الماء فالأنظمة البيئية المائية يتم تصنيفها بناءً على كوْنِ رقم عينة التربة مياهها عذبةً أو مالحة، أو راكدةً أو جاريةً. ولكل منها خصائصُهُ وأهميتُهُ، وجميعُها مِنْ نعَمِ الله الجليلة علينا وعلى سائر مخلوقاته. قال تعالى: ﴿ وَمَا يَسْتَوِي الْبَحْرَانِ هَذَا عَذَبٌ فُرَاتٌ سَابِعُ 1 شَرَابُهُ، وَهَذَا مِلْحٌ أُجَاجٌ وَمِن كُلِّ تَأْكُلُونَ لَحْمًا طَرِبًا أضعُ كل نوع من التربة في أصيص، وأرقمها وَتَسْتَخْرِجُونَ حِلْيَةَ تَلْبَسُونَهَا وَتَرَى الْفُلْكَ فِيهِ مَوَاخِرَ . .۳ ،۲ ،۱ ٢ أطلب إلى زميلي أن يضع أصيصًا في صينيَّةٍ، لِتَبْتَغُوا مِن فَضْلِهِ، وَلَعَلَّكُمْ تَشْكُرُونَ وأهم الأنظمة البيئية المائيّة البركُ، والبحيراتُ، وأسكبُ ۱۲۰ مل من الماء في الأصيص. والأنهار ، والبحار والمحيطات. • أقيس. أسجل الزمن اللازم ويوجد في المياه على اختلاف أنواعها مناطق حيوية لتصريف الماء من الأصيص، تتضمن مجتمعات حيويَّةً مختلفة أو متشابهةً، وهي و تشتمل بدورها على جماعات حيوية مختلفة. ساعد طفلك طفلتك نشاط أسري في تذكر أسماء حيوانات ونباتات واطلب منه تسمية البيئة المناسبة لعيشها. = أختبر نفسي حقيقة أم رأي. هل العبارة التالية حقيقة أم رأي ؟ يستفيد الإنسَانُ مِنَ الأنظمة البيئية المائية العذبة أكثر من الأنظمة البيئية المالحة؟ أفسِّر إجابتي. التَّفكير الناقدُ . هل توجد مناطق حيوية مائية؟ لماذا ؟ الشرح والتفسير ١٠٤ (١) سورة فاطر الآية: ١٢. ثمَّ أحسبُ كَمِّيَّةَ المَاءِ الَّتي صُرِّفت ، وأكرر هذه الخطوة مع عيناتِ التُربةِ الأخرى. BATE 80439 أستنتج. أيُّ أنواع التربة احتفظت بأكبر كمّيَّةٍ من الماء. وكيف يمكن أن يؤثر ذلك في نمو النباتات؟ بيئة مائية بحرية ALAAN ونا قاله

ملخص مصور مرَاجَعَةُ الدرس أفكر وأتحدثُ وأكتب • المفردات. ما الجماعة الحيوية؟ اذكر يتضمن النظام البيئي عوامل حيوية وأخرى لاحيوية. العوامل الحيوية هي المخلوقات الحية في النظام البيئي. ولكل مخلوق موطن خاص يعيش فيه ضمن النظام البيئي. يمكن تقسيم الأنظمة البيئية التي توجد على اليابسة إلى مناطق حيوية مختلفة منها الصحراء، والمنطقة العشبية، والغابات. تشمل الأنظمة البيئية المائية البحار والأنهار والبحيرات والمحيطات والبرك. ٤ مثالا عليها . حقيقة أم رأي. قد نجد نظامًا بيئيا كاملاً تحت قطعة صخر. هل هذه العبارة حقيقة أم رأي؟ أفسر إجابتي. حقيقة التَّفكير الناقدُ. زرعت بذرة نباتٍ مِنْ غابةٍ في تربة صحراويَّةٍ فَلَمْ تَنْمُ. ما سبب ذلكَ؟ أختار الإجابة الصحيحة. أيُّ المناطق الحيوية فيها أشجار أكثر؟ أ- الصحراء ب الغابة المطويات أُنظُمُ أَفكاري ج - المنطقة العشبية د - المنطقة القطبية أعمل مطويةً كالمبينة في الشكل الخُصُ فيها ما تعلمته عن مقدمة في الأنظمة البيئية. العوامل الحيوية واللاحيوية في النظام البيئي من المناطق الحيوية : الصحراء والمنطقة العشبية الأنظمة البيئية أختار الإجابة الصحيحة. كل الجماعات التي تعيش في النظام البيئي تكون: أ- الموطن ب- العوامل اللاحيوية جـ - المجتمع الحيوي د- العلاقات • السؤال الأساسي. كيف تتفاعل مكونات النظام البيئي بعضُها مع بعض؟ المائية العلوم والكتابة أكتب نشرة سياحيةً العلوم والرياضيات مجتمعُ الفيلة أكتب نشرةً عن إحدى المناطق البيئيَّةِ تتضمَّنُ صورًا ووصفا يأكل أحد الفيلة حوالي ٧٠ كجم من الطعام كلَّ يوم. كم تأكل جماعةٌ من الفيلة عدد أفرادها تسعة في اليوم الواحد؟ لتشجيع النَّاسِ على زيارتها. ١٠٥ التقويم قناة التعليم Ministry of Education 2024-1446

وزارة التعليم التَّرْكِيزُ عَلَى المَهَارَات : مهارة الاستقصاء: التوقع يستخدم العلماء ما يعرفونَهُ حول موضوع ما لتخطيط تجاربهم. فأنا أعرفُ أنَّ النباتات تحتاج إلى الهواء، والتراب، والضوء، والماء. إنَّ معرفتي لهذه المعلومات تساعدني على استقصاء النباتات وحاجاتها، كما يمكنني توقع ما يحدثُ في أثناء التجربة التي أنفذها لاستقصاء ذلكَ. و أتعلمُ عندما أتوقَّعُ فإِنَّني أتبيَّنُ النتائج المحتملة لحدث أو تجربة، إذن فأنا أبني تقريري على ما أعرفُهُ منْ قبلُ. أولاً أنا أخبركم بما أتوقع أنَّه سيحدثُ، ثُمَّ أُجري تجربتي. وأخيرًا أقوم بتحليل نتائجي لتحديد ما إذا كان توقعي صحيحًا. أُجْرَبُ هل أتوقع أن تنمو البذور في التربة الملوثة؟ أستخدم ما تعلَّمْتُه حول النباتات والأنظمة البيئية لصياغة توقُعِي. أكتب توقعِي، ثُمَّ أُنفّذ تجربة لمعرفة ما إذا كانَ توقعي صحيحًا. المواد والأدوات ۲ علبتان من الكرتون، كأس قياس تربةً ، ۱۰ بذور مِنَ الفاصولياء ، ماء، قفازات، مخبار مدرج، خل، ملوّن طعام. أكتب الحرف (أ) على إحدى علب الكرتون وأكتب الحرف (ب) على العلبة الثانية، ثُمَّ أُفرغ في كل علبة كأسًا واحدةً مِنَ التربة، وأضعُ في كلِّ علبة ٥ حبات فاصولياء على العمقِ نفسِهِ تحت سطح التربة، ثُمَّ أسقي التربةَ حتى تصبح رطبةً. أحذر. أرتدي قفازات السلامة، ثُمَّ أقيس ٨٠ مل مِنَ الخل في كأسِ القياس ، وأضعُ ٥ نقاط من ملون الطعام الأحمر في الخل، وأصبُّ السائل بحذر في علبة الكرتون (ب). j ]. POT FO GER FOR الإثراء والتوسع ١٠٦

والتوسع الإثراء وزارة التعليم Min try of Education 202 -1446 ١٠٧ أضع علبتي الكرتون بالقرب من نافذة تدخلها الشمس، ثُمَّ أضيفُ الكمية نفسَها مِنَ الماءِ إلى كل علبة كرتون كل ٢ - ٣ أيام. وألاحظ العلبتين بعد يومين و ٧ أيام و ۱۰ أيام، وأكتب ملاحظاتي على لوحة، كما في الشكل أدناه. علبة الكرتون (أ) بناء المهارة علبة الكرتون (ب) التوقع التوقع اليوم الملاحظات اليوم الملاحظات V ۱۰ 1 ٢ V ٤ أي العلبتين نمتِ البذور بشكل أفضل؟ أقارن نتائجي بتوقعي. هل كانَ توقعي صحيحًا؟ تمثّل علبة الكرتون (ب) تربةً ملوّثة. أستخدم الملعقة لحفر التربة في علبة الكرتون (ب). هل ما زلتُ أرى ملوّنَ الطعام؟ علامَ يدلُّني ذلكَ عَنِ التلوث؟ أُطْبَقُ لقد تعلمتُ الآنَ كيفَ أفكرُ كما يفكِّرُ العلماء ، أكتب توقعًا آخرَ. أتوقعُ كيفَ تؤثر زيادة كميات الماء في نمو النباتِ ؟ أصمم تجربةً أتوصلُ فيها إلى ما إذا كانَ توقُّعِي صحيحًا أم لا.