الضرب في عدد مكون من رقمين - رياضيات 1 - رابع ابتدائي
المحور الأول: الحس العددي والعمليات
الوحدة الأولى: القيمة المكانية
المفهوم الأول: تعزيز القيمة المكانية
المفهوم الثاني: إستخدم مفهوم القيمة المكانية
الوحدة الثانية: استراتيجيات عمليتي الجمع والطرح
المفهوم الأول: استراتيجيات عمليتي الجمع
المفهوم الثاني: حل المسائل متعددة الخطوات
الوحدة الثالثة: مفاهيم القياس
المفهوم الأول: القياس المتري
المفهوم الثاني: قياس الوقت والقياسات المتدرجة
المفهوم الثالث: القياس من حولنا
الوحدة الرابعة: المساحة والمحيط
المفهوم الأول: استكشاف المساحة والمحيط
كتاب النشاط
المحور الثاني: العمليات الحسابية والتفكير الجبري
الوحدة الخامسة: الضرب كعلاقة
المفهوم الأول: تطوير المقارنة باستخدام عملية الضرب
المفهوم الثاني: خواص وأنماط عملية الضرب
الوحدة السادسة: استيعاب العوامل والمضاعفات
المفهوم الأول: فهم العوامل
المفهوم الثاني: فهم المضاعفات
الوحدة السابعة: عمليتا الضرب والقسمة: الحساب والعلاقة
المفهوم الأول: الضرب في عدد مكون من رقم أو رقمين
المفهوم الثاني: القسمة على عدد مكون من رقم واحد
الوحدة الثامنة: ترتيب العمليات
أستطيع تحديد الأنماط عند ضرب اثنين من مضاعفات العدد 10
اقرأ السؤالين التاليين وضع دائرة حول الإجابة الصحيحة
تنبأ بما يمكن أن يحدث عند ضرب اثنين من مضاعفات العدد 10 معاً
تابع تنبأ بما يمكن أن يحدث عند ضرب اثنين من مضاعفات العدد 10 معاً
حل المسائل التالية باستخدام استراتيجية نموذج مساحة المستطيل أو خوارزمية عملية الضرب بالتجزئة
سيسافر 38 شخصاً معاً بالأتوبيس والتذكرة الواحدة تساوي 30 جنيهاً ماثمن التذاكر لكل المسافرين؟
تابع سيسافر 38 شخصاً معاً بالأتوبيس والتذكرة الواحدة تساوي 30 جنيهاً ماثمن التذاكر لكل المسافرين؟
اتبع إرشادات المعلم لإكمال هذا الجزء
حل المسائل باستخدام نموذج مساحة المستطيل أو خوارزمية عملية الضرب بالتجزئة
راجع الإجابة التالية للتلميذ هل إجابتة معقولة؟ كيف عرفت؟
